《語(yǔ)文園地七》第二課時(shí)教案

    時(shí)間:2021-01-20 12:03:14 教案 我要投稿

    《語(yǔ)文園地七》第二課時(shí)教案

      第二課時(shí)

    《語(yǔ)文園地七》第二課時(shí)教案

      一、檢查背誦,復(fù)習(xí)名言

      1.過(guò)渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?

      2.指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ),全班齊背。

      3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶,使其最終成為永久記憶。

      二、初讀故事,整體感知

      1.過(guò)渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧!(課件播放朗讀動(dòng)漫。)

      2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

      3.同桌一起讀故事,注意讀音。

      4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。

      (1)第1自然段。

      ①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

      ②圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

      ③男女生賽讀。

      ④交流猴子為什么要撈月亮。

      (2)第2自然段。

      ①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

      ②指導(dǎo)感情朗讀。

      (3)第3、4自然段。

      ①指生讀第3自然段。

      ②齊讀第4自然段。

      (4)第5自然段。

      ①自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫(huà)出。

      ②小組討論。

      ③用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。

      (5)第6、7自然段。

      結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個(gè)自然段。

      設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的.小故事,教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。

      三、觀看動(dòng)畫(huà),試著表演

      1.播放動(dòng)畫(huà)片。

      2.熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。

      設(shè)計(jì)意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過(guò)程,同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì),讓他們敢于表演、樂(lè)于表演,這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。

      四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,拓展思維

      1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒(méi)撈到月亮。

      2.思考:我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦?

      3.討論:小朋友們,猴子們從樹(shù)上跳下來(lái),坐在地上累得氣喘吁吁,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。

      4.匯報(bào):續(xù)說(shuō)故事。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

      五、布置作業(yè),分享收獲

      小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧!

      設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。

      教學(xué)反思

      這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。

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