看雪教案

    時間:2021-06-19 19:39:16 教案 我要投稿

    看雪教案

      課前準備

    看雪教案

      課前布置學生了解臺灣的有關情況,雪景圖,補充兒歌。

      第一課時

      一、談話導入

      同學們,你們喜歡雪嗎?能給咱們講講你看到的雪嗎?

      雪真美,真有趣!今無我們要學習的課文就是《看雪》(板書)。

      二、初讀課文,學習生字

      1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀,難讀的句子畫下來,多讀幾遍。

      2.攻克難讀的句子。

     。1)在我國臺灣省,是很難看到雪的。

     。2)過春節的時候,孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

     。3)她順手指了指地圖上的北京。

     。4)接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

      (5)天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。

     。6)小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

      老師發現這些句子有點難讀,咱們看著黑板練習讀一讀,特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽,互相幫助一下。

      指名讀,正音。最后全班齊讀五個句子。

      3.再讀生詞(活動詞卡)。

      4.在小組里用巧辦法記一記這些字。

      5.全班交流記字方法。

      6.游戲:猜字謎。

      眼睛上面一少年,勤儉節約少花錢。

      站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

      一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

      7.指名讀課文。

      檢查通讀課文情況

      三、朗讀課文1~2自然段

      1.自由讀,你讀懂了什么?有什么疑問嗎?

      2.說說你對臺灣的了解。

      3.在小組里互相讀讀課文,讀完討論:臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,他們會想些什么,說些什么呢?]

      四、書寫生字

      書寫講、打、指、接、驚五個字。

      行觀察它們的結構,注意都要寫得左窄右寬。

      學生在書上試寫一個,指名上黑板書寫。

      評價同學的字。再寫,同位互評欣賞。

      第二課時

      一、復習導入

      上節課我們學習了《看雪》的生字新詞,讀了1、2自然段,這些詞語還會讀嗎?讀詞語。

      臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,(指圖說)他們會想些什么,說些什么呢?

      二、朗讀課文3~11自然段

      1.默讀課文,把小朋友們說的話畫下來,多讀幾遍。

     。1)指名讀畫的句子,讀完貼出四個問句。

      (2)怎么把這四個問句讀好呢?我們把他們放回課文中去,再讀讀?梢愿』锇樯塘可塘。

      2.創境朗讀。

     。1)孩子們,現在你們就是臺灣的小朋友,我就是那位老師,誰先來問問老師。

      指名讀第一個問句,還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問,相機指導讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點頭)

     。2)誰還想接著往下問?(提醒學生后面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句?

      (問問想好的孩子)你現在心理怎么想的?

      再指名讀,你又是怎么想的?

      帶著各自的想法再讀這句話。

      學生齊讀,老師回答并指地圖。

      (3)接著問第三個問句。師回答:不算太遠,誰還想問?

     、賻熋枋觯合卵┝,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

     、谙胗H自感受下雪的美景嗎?讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

     、巯矚g第9自然段第一句的同學,誰來讀讀?

      指名讀,你畫了哪些詞語,你能不能再讀讀,注意畫的詞語,把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

      全班讀一遍。

      讀得這么好,告訴你們一個小秘密吧,這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去

      找找。(《我是什么》《四季的腳步》兩課都有)

      找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?

      誰上來指一指,說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界,太美了,同學們再練讀這句話,注意那些表示動作的詞,還可以邊讀邊加上動作。

      喜歡這句話的同學站起來讀,邊讀邊做動作。

      飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝,做得真好。

     、艿9自然段第2句,誰來讀?

      指名讀,看看圖,回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,再讀。

      你是怎樣堆雪人,打雪仗的?

      再練習。指名讀。

      把第9自然段連起來讀。

      ⑤臺灣小朋友們,讀到這里,你最想對老師說什么?

      看文中的孩子們怎么問老師的?指導讀好停頓。學生表演讀一讀,體會爭著問。

      指導讀好最后一自然段。

     、尥瑢W們剛才一句一句問得真好,能連起來問嗎?師生合作表演讀3~11自然段。

      3.分角色朗讀。

      同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友,讀書體會得真好,現在我們分角色在小組里讀讀課文。

      全班分角色朗讀課文。

      三、拓展延伸,布置作業

      1.我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢,有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩,大家讀一讀。

      《歡迎臺灣小朋友》

      一只船,揚白帆,

      漂呀漂呀到臺灣。

      接來臺灣小朋友,

      到我學校玩一玩,

      伸出雙手緊緊握,

      熱情的話兒說不完。

      3.把你們搜集的祖國風光的圖片拿出來,你想對臺灣小朋友說些什么呢?

      4.課后把你想說的話寫在圖片下面,寫好了,我們一起寄給臺灣小朋友。

      5.書寫生字:

      故

      候

      奇。

      《看雪》教學設計與點評

      【教學準備】

      1.學生預習課文,劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。

      2.課件準備:北國雪景風光及音樂片段。

      3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國地圖。

      【教學過程】

      第一課時

      一、復習導入

      1.大家還記得識字3里講臺灣島的三字經嗎?誰愿意背給大家聽一聽?

      2.談話:是啊,臺灣自古以來就是祖國的一部分,臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因,直到今天,臺灣還沒有回到祖國的懷抱,臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天,我們學了《看雪》這篇課文,就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。

      二、初讀課文,學習生字

      1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準字音。

      2.小組內自查:注意讀準翹舌音省、櫥、指、仗和前鼻音毯、銀。

      3.課件出示我會讀:

      臺灣省

      商店

      櫥窗

      指了指

      接著

      講故事

      鋪著

      雪毯

      銀裝

      打雪仗

      學生自由讀、齊讀、指名讀。

      4.借助游戲,鞏固識字。

     。1)用生字卡片開火車讀。

     。2)自編短文鞏固識字。

      在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈,便指著這條項鏈,問營業員多少錢。營業員拿出這條項鏈說:8000元,不講價。媽媽接過項鏈,覺得挺不錯,就買下了。

     。垤柟套R字是教學的難點。以上環節,采用多種方法、創設有趣的教學情境,不斷地復現所學的詞語,讓學生快快樂樂地認識生字,為閱讀打下良好的基礎。]

      三、看雪景,讀課文

      1.出示中國地圖,請學生在地圖上找出北京和臺灣的'位置。讀課文,想象課文描寫的情景。

      2.欣賞北國雪景風光音樂片。

      3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么?

      4.假設你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文。

      〔利用地圖和多媒體課件,聯系學生已有的經驗世界,讓學生觀看北國冬日的雪景,將學生帶入學習情境之中,調動學生學習的興趣,從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情!

      四、指導寫字

      1.教師在田字格里范寫奇。請學生觀察字的結構,寫時應注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個字。

      2.范寫指字,學生運用以前所學的知識了解字形特點,再描紅、臨寫。

      3.其余生字請學生自己觀察、書寫。

      五、拓展活動

      搜集臺灣的有關資料,準備舉行臺灣知識交流會。

     。壅n外學習是課內學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片,既培養學生收集、處理、運用信息的能力,又可以加深對臺灣的了解。]

      第二課時

      一、復習檢查

      1.朗讀課文,檢查生字認讀情況。

      2.課件出示我會讀中的生字,進一步鞏固。

      二、朗讀感悟

      1.自讀課文,提出自己認為最有意思或最有價值的問題。在小組內交流解決,進行合作探究學習。

      2.選擇同學們共同關心的問題,引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要深情地說?老師心里在想什么?

      [倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生增強自信心。]

      3.教師朗讀課文,提示學生注意朗讀中表達的感情。

      4.自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。

      5.展示讀:把自己喜歡的片段讀給大家聽,說說喜歡的原因。

      6.分小組讀,引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視,適時點撥,幫助學生在朗讀中體會,臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。

      7.分角色朗讀第311自然段,著重指導讀出對話的不同語氣,體會出孩子們爭著問的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。

      8.配樂朗讀。

      〔閱讀教學應有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段,層層推進,激發學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗!

      三、完成課后我會連的練習

      四、拓展活動

      1.展示交流自己搜集的關于臺灣的資料,貼在教室的墻壁上,學生在教室中自由閱讀,進一步加深對臺灣的了解。

      2.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學校來做客。

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