咕咚公開課的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-20 17:00:28 教案我要投稿

咕咚公開課的教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

咕咚公開課的教案設(shè)計(jì)

　　1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭。”“足字旁”2個(gè)新部首。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀懂課文，并能悟出寓意。

　　2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：4幅插圖。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題激發(fā)期待

　　1.教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。

　　2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文整體感知

　　1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

　　2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說出來。

　　3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?

　　三、以讀為本順學(xué)而導(dǎo)

　　(一)1、最先聽到“咕咚”聲的'是誰?聽到聲音，小兔什么樣兒?

　　2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

　　4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　(二)學(xué)習(xí)3—7自然段

　　1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

　　2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。

　　3、對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　四、比較表現(xiàn) 明白道理

　　1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同?

　　2.你覺得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)字教學(xué)

　　1、讀一讀

　　多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)一認(rèn)

　　沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語)

　　3、玩一玩

　　①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀

　　②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來)

　　4、議一議

　　①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

　　②誰愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

　　二、朗讀全文

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。

　　2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、師范寫(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)

　　4、生臨寫

　　5、練寫，互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))

　　板書設(shè)計(jì)

　　(動(dòng)腦筋想、看，才能了解事情真相)

【咕咚公開課的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

課文《咕咚》教案設(shè)計(jì)05-21

咕咚來了公開課教案04-22

名師公開課《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）09-13