《基因在親子代間的傳遞》教案設(shè)計(jì)模板
教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思：
在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到了基因控制生物的性狀。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過(guò)程，這也是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心問(wèn)題。但基因?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意通過(guò)圖片、錄像等手段對(duì)基因、DNA、染色體進(jìn)行形象化展示，使學(xué)生對(duì)它們有更深刻的理解；引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)的染色體入手，通過(guò)染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，使學(xué)生了解基因在染色體上。接著通過(guò)染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
2、 能描述生殖過(guò)程中染色體的變化。
3、 說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。
4、 通過(guò)了解比利時(shí)的胚胎學(xué)家比耐登的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：明確染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
2、 難點(diǎn)：在生殖過(guò)程中染色體的變化及基因的傳遞特點(diǎn)。
課時(shí)分配：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：每組一根長(zhǎng)繩、多媒體、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
教學(xué)過(guò)程：
�。蹚�(fù)習(xí)練習(xí)］
1、通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們初步了解了幾個(gè)遺傳學(xué)概念，請(qǐng)連線(xiàn)
遺傳 一豬生九崽，連母十個(gè)樣
變異 種瓜得瓜，種豆得豆
性狀 人的雙眼皮或單眼皮
相對(duì)性狀 生物所具有的結(jié)構(gòu)特征、生理特性、行為方式
2、轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)說(shuō)明性狀與基因之間的關(guān)系是什么？
答：基因控制生物的性狀。
�。垡耄�
師：生物體的各種性狀是由基因控制的，每位同學(xué)所具有的特征也是由基因控制的，這些基因從哪里來(lái)的？
生：我認(rèn)為由父母提供的。
師：生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖過(guò)程把基因傳遞給子代。在有性生殖過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，你認(rèn)為基因在什么地方？基因通過(guò)什么途徑由親代傳給子代？
甲：我認(rèn)為基因在細(xì)胞中。
乙：我認(rèn)為基因在細(xì)胞核中。
丙：我也認(rèn)為基因在細(xì)胞核中，并且在生殖過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合成受精卵的細(xì)胞核，由此基因傳遞到下一代中。
師：好。大家都很有見(jiàn)地。
展示細(xì)胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察此圖,通過(guò)此圖你可獲取哪些信息？
甲：細(xì)胞核中含有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成是。
乙：一條染色體中有一條DNA鏈，蛋白質(zhì)嵌在DNA鏈上。
丙：DNA鏈卷曲在染色體中。
師：很好，同學(xué)們觀察得越仔細(xì)，收獲就越大。我們看到的DNA鏈，其實(shí)是一個(gè)DNA分子，也就是說(shuō)每條染色體由一個(gè)DNA分子和蛋白質(zhì)構(gòu)成，每個(gè)DNA分子長(zhǎng)達(dá)兩米，一個(gè)人體內(nèi)所有的DNA頭尾相連就可繞地球好幾圈。我們小小的細(xì)胞核怎樣裝下它們呢？現(xiàn)在每個(gè)小組都有一根2米長(zhǎng)的線(xiàn)，大家集思廣義，比一比看哪個(gè)小組能將這根線(xiàn)變得最短。注意，不僅變短還要能快速恢復(fù)，即能容易地再由短變長(zhǎng)。
學(xué)生分組討論并操作，做完后舉手示意。
請(qǐng)各組派代表上講臺(tái)展示，并說(shuō)明處理方法。
甲：我們組將線(xiàn)反復(fù)對(duì)折。
乙：我們組象纏毛線(xiàn)球那樣纏成一個(gè)小球。
丙：我們將線(xiàn)先對(duì)折再螺旋纏繞，象家里的電線(xiàn)一樣。
�。何覀儗⒕�(xiàn)螺旋后再螺旋，這樣使它更短。
師：大家可以比較一下，哪一個(gè)最短。你先別下結(jié)論，我們?cè)僮屗麄儗⒕�(xiàn)恢復(fù)原狀，再看哪一個(gè)最快。開(kāi)始
四位同學(xué)開(kāi)始行動(dòng)，其它同學(xué)做評(píng)委。
�。壅故綝NA雙螺旋結(jié)構(gòu)］
最后大家認(rèn)同丁組的做法。
師：看來(lái)每組同學(xué)都動(dòng)了一番腦筋。而最符合要求的是將線(xiàn)多次螺旋。而這同細(xì)胞學(xué)家的看法一致，確實(shí)每條DNA分子經(jīng)多次螺旋后可將長(zhǎng)度縮短為原來(lái)的7千倍�？磥�(lái)咱們同學(xué)具備科學(xué)家的素質(zhì)，希望大家繼續(xù)努力。
提問(wèn)：大家在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)，哪個(gè)結(jié)構(gòu)中有遺傳物質(zhì)。
回答：染色體。
師：那大家推測(cè)一下，基因位于染色體的何種成分上，是DAN還是蛋白質(zhì)。
生：位于DNA中。
師：其實(shí)基因就是一小段能控制某一生理功能的DNA區(qū)段。（板畫(huà)一條DNA分子，
用彩色粉筆表達(dá)出一段基因）這段DNA能控制你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能決定你膚色等等�，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)囉脠D或表或一句話(huà)表示出細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關(guān)系。
學(xué)生討論
生：細(xì)胞核中含有染色體，染色體中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性狀。
師：對(duì)。因此我們稱(chēng)染色體為遺傳物質(zhì)的載體，而基因是控制生物性狀的基本單位。每一種生物的細(xì)胞中都有獨(dú)特的一套染色體，包括染色體的數(shù)目和形態(tài)。
�。ㄕ故窘�(jīng)過(guò)整理后繪制的人體細(xì)胞內(nèi)的染色體）
仔細(xì)觀察此圖，思考1、通過(guò)此圖你能獲得哪些信息？
甲：人體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體。
乙：我認(rèn)為應(yīng)該是有23對(duì)染色體，因?yàn)樗?huà)成一對(duì)一對(duì)的。并且每一對(duì)大小、形態(tài)差不多。
丙：我還看到，每對(duì)染色體染成的顏色也相同。
師：看來(lái)這同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)也善于分析。在生物體的體細(xì)胞中，染色體都是成對(duì)的存在，并且這兩條染色體的形態(tài)大小相似，在相同位置上的成分和功能也相似。在體細(xì)胞中既然染色體是成對(duì)存在，那么位于染色體中的基因呢？
生：也是成對(duì)存在。
師：板書(shū)畫(huà)兩條染色體，在一條染色體上畫(huà)一基因，用A表示；試畫(huà)出另一個(gè)基因，用A表示。
生：在板畫(huà)中畫(huà)出另一條染色體上的基因。
師：那你推測(cè)生物的性狀由一個(gè)基因控制，還是一對(duì)基因控制。
生：由一對(duì)基因控制。
師：我們?nèi)梭w有3萬(wàn)到4萬(wàn)對(duì)基因，分布在這23對(duì)染色體上。那請(qǐng)判斷下面這句話(huà)是否正確：一條染色體上只有一個(gè)基因。
生：肯定不對(duì)，我們有3萬(wàn)到4萬(wàn)對(duì)基因，而染色體只有46條，每條染色體上就會(huì)有許多基因。
師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢？既然染色體是遺傳物質(zhì)的載體，我們先看染色體在生殖過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化。每個(gè)人的生命可以說(shuō)中從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始，這個(gè)細(xì)胞是什么呢？
生：受精卵。
師：試用圖表示出生殖過(guò)程。
學(xué)生討論分析，一位學(xué)生代表上黑板上畫(huà)出來(lái)。老師指導(dǎo)補(bǔ)充
父親 精子
受精卵 子代個(gè)體
母親 卵細(xì)胞
師：試填寫(xiě)出父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目
生：46條、46條。
師：那精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體？
生：也是精子46條，卵細(xì)胞中有46條。
師：如此算下去，受精卵中應(yīng)該有多少條？子代體細(xì)胞中有多少條？
甲：受精卵中應(yīng)該有92條，那樣子代細(xì)胞中也應(yīng)該有92條
乙：受精卵中有46條，子代細(xì)胞中有46條。
丙：不對(duì)，受精卵中的染色體數(shù)應(yīng)該是精子與卵細(xì)胞中染色體數(shù)之和，為什么少了一半？
乙：我也說(shuō)不清楚，可如果照甲說(shuō)的，子代細(xì)胞中有92條，那他的后代染色體數(shù)目也會(huì)加倍，那樣就越來(lái)越多，不可能這樣。
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題光靠我們想像是無(wú)法解答，并且科學(xué)家們開(kāi)始也無(wú)法解釋清楚，后來(lái)是怎樣得到答案的呢，請(qǐng)大家閱讀教材P30最后一段。閱讀時(shí)思考：科學(xué)家通過(guò)哪種方法解決了這個(gè)問(wèn)題。由此你會(huì)得到哪些啟示？
學(xué)生閱讀，討論，舉手回答
甲：我認(rèn)為通過(guò)仔細(xì)觀察，并要對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析得出。
乙：我覺(jué)得在研究時(shí)要選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，他選擇馬蛔蟲(chóng)只有兩對(duì)染色體，比較好觀察，如果他一開(kāi)始選擇人的細(xì)胞可能就觀察不出來(lái)了。
丙：我認(rèn)為要下結(jié)論必須進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)結(jié)論才具可靠性。
�。嚎茖W(xué)家得出的結(jié)論是，在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要 減少一半，而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。
師：很好，通過(guò)閱讀大家不僅知道了解釋這個(gè)現(xiàn)象的答案，關(guān)鍵是獲得了解決問(wèn)題的方法及技巧，收獲很大。
現(xiàn)在大家再回頭來(lái)看在生殖過(guò)程中人的各種細(xì)胞中染色體的數(shù)目（學(xué)生說(shuō)，教師書(shū)寫(xiě)）
生：父母的體細(xì)胞中是46條，父親產(chǎn)生的精子中有23條，母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞中是23條，精卵結(jié)合后形成的受精卵中含46條染色體，由受精卵發(fā)育成的子代個(gè)體的體細(xì)胞中也是46條染色體，和父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣。
師：那我們每個(gè)人體細(xì)胞中46條染色體的是什么呢？
生：其中一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親。
師：既然如此，基因位于染色體上，那么能控制我們每個(gè)性狀的基因的是什么？
生：也是一個(gè)來(lái)自父親，一個(gè)來(lái)自母親。
師：很好。那我們來(lái)做一個(gè)填圖練習(xí)P31生殖過(guò)程中染色體的變化圖�？凑l(shuí)填得正確。注意染色體和基因的變化都要考慮到。
學(xué)生思考、填圖，老師巡視指導(dǎo)
交流答案
師：如果A基因控制雙眼皮，a基因控制單眼皮，那么他們孩子的基因組成是什么？
生：Aa
師：那孩子表現(xiàn)是什么？
學(xué)生發(fā)生不同的意見(jiàn)，老師不對(duì)此做出解答：這與下節(jié)課要學(xué)的基因的顯性和隱性有關(guān)。引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)生的興趣。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
甲：我知道了人體每個(gè)細(xì)胞中有23對(duì)染色體，精子和卵細(xì)胞中有23條染色體。
乙：我知道了人體內(nèi)有3萬(wàn)多基因，每對(duì)基因控制一個(gè)性狀。
丙：我知道了我體內(nèi)的染色體一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親。
丁：我知道了每條染色體中有一個(gè)DNA分子，基因就是一個(gè)DNA區(qū)段。
戊：我知道了DNA分子很長(zhǎng)，螺旋排列在細(xì)胞核中。
師：看來(lái)大家這節(jié)課收獲很大，下面來(lái)做練習(xí)鞏固所學(xué)，并要學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。
�。劢虒W(xué)反思］
本節(jié)課比較抽象，要解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意用實(shí)物、錄象、模型等將抽象變?yōu)樾蜗�，幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及分析問(wèn)題的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將所看所想表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維有張有弛，在比較輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是還應(yīng)更大范圍的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
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