望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-10 09:26:16 教案 我要投稿

    望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用11篇)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用11篇)

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩(shī)句含義。

      2、背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。

      4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課。

      1、師:同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢?

      指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。

      2、師:看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)

      學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門(mén)山》。

      設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。

      二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)

      1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

      2、檢查交流。

      (1)多媒體出示課文中的生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝

      讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。

      (2)多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!

      (學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。)

      3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū),想一想詩(shī)句的意思。

      (1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

      (2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

      (3)在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。

      (4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力,獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

      三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)

      1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

      2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出詩(shī)情。

      3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

      4、指導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,同桌互相背,多媒體配樂(lè)有感情地背。)

      設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。

      四、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)古詩(shī)。

      1、練習(xí)寫(xiě)生字“斷、楚、孤、帆”。

      2、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門(mén)山》。

      設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成天天練、天天寫(xiě)的好習(xí)慣。

      五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)

      讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

      設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

      六、走出課文,拓展延伸。

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫(xiě)”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀《望天門(mén)山》,背誦并默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

      3、能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      4、借助學(xué)習(xí)本詩(shī),了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

      5、感受祖國(guó)山河的壯美。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、有感情地朗讀《望天門(mén)山》。

      2、想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色。

      2、用自己的話(huà)比較準(zhǔn)確地說(shuō)出說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)課件。

      2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話(huà),感受祖國(guó)的山河之美。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入課題并解題

      1、用回答以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)篇名稱(chēng)的談話(huà)方法導(dǎo)入課題,并板書(shū)課題。

      2、解題“天門(mén)山”、“望”,“望天門(mén)山”

      讓學(xué)生參看課文注釋并回答,教師指點(diǎn)。(天門(mén)山,指安徽當(dāng)涂縣的東梁山(又稱(chēng)博望山)與和縣的西梁山,兩山夾江對(duì)峙,形如門(mén)戶(hù),所以也叫天門(mén)山。望,是觀看。望天門(mén)山就是詩(shī)人觀看天門(mén)山所見(jiàn)到的景象。)

      二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

      1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。

      2、老師對(duì)作者簡(jiǎn)介(映示圖片)。

      3、寫(xiě)作背景(映示圖片)。

      三、初讀古詩(shī)

      1、讀準(zhǔn)讀通

      (1)自由讀詩(shī)(兩遍),做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

      (2)指名朗讀。(找兩個(gè)同學(xué))

      (3)正音,重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。

      (4)齊讀一遍。

      2、讀好詩(shī)句的停頓。

      (1)讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。(指名兩名同學(xué)朗讀)

      (2)根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問(wèn)題進(jìn)行梳理,映示帶停頓標(biāo)志的詩(shī)句。然后范讀讓學(xué)生模仿,熟讀古詩(shī)。

      四、教學(xué)生字的寫(xiě)法

      1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆

      2、利用課件指導(dǎo)說(shuō)明這5個(gè)生字的寫(xiě)法。(從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順等方面說(shuō)明。)

      五、把握詩(shī)歌大意

      1、讓學(xué)生默讀古詩(shī),圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,同桌交流,結(jié)合注釋了解“天門(mén)山”“楚江”。

      2、指名回答并訂正。

      (1)(天門(mén)山、楚江、碧水、青山、孤帆、日)(2)映示天門(mén)山、楚江圖。

      3、讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么。

      (描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門(mén)山中間奔流東去的雄奇景色。)

      六、構(gòu)想畫(huà)面,理解詩(shī)句

      1、教學(xué)第一、二詩(shī)句。

      (1)出示詩(shī)句,讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

      (2)讓學(xué)生借助“斷”“開(kāi)”,等字理解“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”的意思。

      ①重點(diǎn)理解“斷”“開(kāi)”,體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。(斷:切斷、截?cái)唷i_(kāi):劈開(kāi)、斷開(kāi)。)

      ②出示楚江圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。

      ③指名回答第一句詩(shī)的意思,然后教師歸納出示。

      (浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江把天門(mén)山從中間劈開(kāi),一分為二。)

      ④指導(dǎo)朗讀“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。

      (3)聚焦“回”,指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。

      ①學(xué)生重點(diǎn)理解“回”,想象江水洶涌回旋的景象,理解詩(shī)句的意思。圖片展示景象及詞義,再讓學(xué)生歸納詩(shī)句意義,后教師訂正。

      (回:回旋、回轉(zhuǎn)。詩(shī)意:東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過(guò)天門(mén)山時(shí)形成回旋的水流。)

      ②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。

      (4)指導(dǎo)小結(jié)古詩(shī)學(xué)法(圖片展示):

      ①結(jié)合注釋或查找解釋?zhuān)斫庠?shī)句。

      ②想象畫(huà)面,理解詩(shī)句。

      2、教學(xué)第三、四詩(shī)句。

      (1)出示第三、第四句詩(shī),指導(dǎo)理解“出,來(lái)”的意思(出:突出、出現(xiàn)。來(lái):駛來(lái)。),讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫(huà)面,出示畫(huà)面,然后交流。

      (2)激疑思考:兩岸的青山怎樣“出”?

      (3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論,“當(dāng)你坐車(chē)或騎車(chē)行駛在路上的時(shí)候,路前方的景物帶給你怎樣的感受”,體會(huì)詩(shī)句中“出”“來(lái)”所描繪的情形。

      (4)指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩(shī),讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,然后教師出示歸納詩(shī)意。(兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立,一葉孤舟從日邊而來(lái)。天門(mén)山好像在張開(kāi)雙臂,歡迎從日邊而來(lái)的孤舟,富有情趣。)

      (5)體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情和詩(shī)歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。

      七、背誦默寫(xiě)

      1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過(guò)天門(mén)山”“碧水落日孤帆”等圖片,讓學(xué)生為圖片配上合適的詩(shī)句。

      3、教師投影默寫(xiě)紙,讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù),討論古詩(shī)書(shū)寫(xiě)的基本格式,在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫(xiě)。

      八、作業(yè):有感情地背誦《望天門(mén)山》,默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      望天門(mén)山

      斷開(kāi)

      回

      出

      來(lái)

      壯美

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī),感悟理解古詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

      3、通過(guò)古詩(shī)中描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

      課前準(zhǔn)備:

      1、老師準(zhǔn)備:自制的譜曲的古詩(shī)句和李白其它山水古詩(shī)的課件。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的古詩(shī)歌。

      教學(xué)重點(diǎn):

      情感朗讀,感悟古詩(shī)境。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟古詩(shī)境。

      課前談話(huà):

      師:聽(tīng)說(shuō)你們很聰明,那我考考你們。(板書(shū):山),什么字?你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)哪些山?還想去游哪些山?

      一、揭題

      老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩(shī),板書(shū):望天門(mén)山。

      二、讀通古詩(shī)文,初悟古詩(shī)意

      1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功,現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。

      會(huì)讀這首古詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。

      你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎?

      現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò),欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解,你就讀出你自己的感覺(jué)。

      男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

      2、有人說(shuō):一首古詩(shī)就是一首古詩(shī),一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首古詩(shī)就是一幅畫(huà),那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。

      反饋:天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

      3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的,來(lái)展示一下吧,把這首古詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首古詩(shī)畫(huà)好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀古詩(shī)、讀懂古詩(shī)的意思)

      生自由作畫(huà)。

      誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)?有何依據(jù)?

      三、想象,領(lǐng)悟古詩(shī)意

      1、師也畫(huà)一畫(huà),板畫(huà)天門(mén)山。這是——?天門(mén)天門(mén),顧名思義就是天上的門(mén),可見(jiàn)——?能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)

      是呀,難怪古詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢(shì),大自然真是鬼斧神工哪!

      2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候,由于山勢(shì)的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。

      現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面?你仿佛聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!

      其實(shí)我畫(huà)的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱(chēng)為楚江,天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被成為吳江。

      我畫(huà)的其實(shí)就是古詩(shī)里的哪幾句?(天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句古詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。

      3、你們讀出了山的氣勢(shì),山的磅礴,古詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫(huà)兩岸的青山,同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。

      4、看看老師又畫(huà)了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫(xiě)下這流傳千古的佳作。)

      剛才我畫(huà)的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。

      古古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多古詩(shī)人和他們的古詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。

      四、誦吟古古詩(shī),拓展積累。

      1、這么美的古詩(shī),能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。

      2、在古代,古人可不像你們這樣讀古詩(shī)、背古詩(shī),他們是吟古詩(shī),吟唱古詩(shī)歌,也就是把古詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人,唱一唱古詩(shī)。課件出示:譜上曲的古詩(shī)句。

      師唱,生跟唱,師生齊做動(dòng)作唱。

      3、知道這么精彩的古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?對(duì)李白你了解多少?

      李白是我國(guó)唐朝著名的古詩(shī)人,背后人譽(yù)為“古詩(shī)仙”,現(xiàn)存古詩(shī)歌將近1000首,其中有很多是寫(xiě)山水的,你還知道李白哪些寫(xiě)山水的古詩(shī)?

      老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。

      3、感受祖國(guó)山河的壯麗,體現(xiàn)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能熟讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受詩(shī)歌意境,體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      錄音機(jī),小黑板。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、吟唱詩(shī)歌、激發(fā)興趣:

      同學(xué)們,你們?cè)?jīng)了解過(guò)這個(gè)人嗎?板書(shū):李白[唐]。你對(duì)他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料:

      出示小黑板:李白:唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放,想象豐富,大膽夸張.因此被稱(chēng)為詩(shī)仙。今天,我?guī)?lái)一首他寫(xiě)的詩(shī),不過(guò),我要把它唱出來(lái),你們想聽(tīng)嗎?(想聽(tīng))聽(tīng)了之后,看看你能感受到什么?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當(dāng)中。

      二、自主學(xué)習(xí)、探究詩(shī)意:

      (一)整體感悟

      1、學(xué)古詩(shī),要先學(xué)會(huì)怎樣去讀.老師先讀,請(qǐng)拿出筆畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏.

      2、根據(jù)你畫(huà)的節(jié)奏讀一讀3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

      自學(xué)詩(shī)意:真好,我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī),你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆,劃一劃你讀懂的字、詞、句。

      探究詩(shī)意:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。下面你們來(lái)匯報(bào)詩(shī)意,老師來(lái)作畫(huà)好嗎?誰(shuí)先來(lái)。

      匯報(bào)A:我讀懂了“天門(mén)”就是天門(mén)山。“楚江”就是長(zhǎng)江。天門(mén)山斷開(kāi)了是被長(zhǎng)江沖開(kāi)的.

      師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說(shuō)明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái)?(生:斷字要重讀。)學(xué)生自讀。“開(kāi)”字又是何意?是說(shuō)明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生:斷和開(kāi)都要重讀。)

      匯報(bào)B:我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師:這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢(shì)邊讀詩(shī)。問(wèn):長(zhǎng)江東去不復(fù)返,為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫(huà)。

      匯報(bào)C:兩岸青山相對(duì)出:兩岸綠綠的山相對(duì)著聳出來(lái).師:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊,再讀。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫(huà)。

      匯報(bào)D:孤帆一片日邊來(lái):孤單的一只船從天邊漂過(guò)來(lái)。師;這是誰(shuí)的船呢?李白乘船來(lái)到天門(mén)山,看到這般景色,心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來(lái)。師相機(jī)板畫(huà)。

      總結(jié):孩子們,我們隨著詩(shī)句瀏覽了天門(mén)山的景色.一首詩(shī)一幅畫(huà).你們看這景色美嗎?老師再來(lái)吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!

      三、反復(fù)朗讀、體會(huì)意境:李白不愧為“詩(shī)仙”啊,你們認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣?好在哪?想不想看看后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。

      出示評(píng)價(jià):(一起來(lái)讀.)這首詩(shī)表現(xiàn)了一種洶涌奔騰,急流回蕩,雄山對(duì)峙,江水天來(lái)的氣勢(shì).問(wèn):你從詩(shī)中哪些地方可以看出來(lái)?

      A:從“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”這句詩(shī)中,我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。師:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去,這水真。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來(lái)。這種力量真。加強(qiáng)語(yǔ)氣,誰(shuí)再來(lái)讀.

      B:我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì),師引:同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)水回旋時(shí)的聲音。聽(tīng)完之后,你能感受到什么?師:洶涌的江水聲,震耳欲聾,讓我們大聲地讀出來(lái)。浩浩蕩蕩的楚江又在天門(mén)山下,流轉(zhuǎn)盤(pán)旋。這是多么壯觀的景象啊,再讀。

      C:我從“兩岸青山相對(duì)出”感受到了雄山對(duì)峙的氣勢(shì)。師:天門(mén)山夾江對(duì)峙,高大雄偉。去匆匆這山的形勢(shì)又是多么險(xiǎn)要啊。能讀出來(lái)嗎?

      D:我從“孤帆一片日邊來(lái)”感到了江水天來(lái)的氣勢(shì).師:浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來(lái),此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng),多么地愉悅。怎樣能讀出來(lái)?

      總結(jié):是啊,這是一番壯觀的景象,這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白,誰(shuí)能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)你用聲音來(lái)抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.

      四:拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法:孩子們,正因?yàn)樘扉T(mén)山的美景讓李白感動(dòng),所以他在天門(mén)山逗留了多日,寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》誰(shuí)來(lái)讀,從這首詩(shī)中你能感受到什么?

      天門(mén)山 李白

      迥出江上山,雙峰自相對(duì),岸映松色寒,石分浪花碎。

      總結(jié):孩子們,學(xué)完了本課,我們不僅懂得了詩(shī)意,更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下,這節(jié)課,我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的?最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      五、板書(shū): 望天門(mén)山

      [唐]李 白

      斷

      開(kāi)

      回

      出

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解《望天門(mén)山》這首詩(shī),體會(huì)作者的思想感情。

      2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

      3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、釋題:

      天門(mén)山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,形同門(mén)戶(hù)。

      二、范讀詩(shī)歌

      三、自讀詩(shī)歌,提出疑問(wèn)。

      四、試講詩(shī)歌大意

      1.同座對(duì)講。

      2.指名試講。

      高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi),

      碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

      兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,

      一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

      五、指導(dǎo)朗讀

      這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗,氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。

      天門(mén)中斷楚江開(kāi),

      碧水東流至此回。

      兩岸青山相對(duì)出,

      孤帆一片日邊來(lái)。

      六、動(dòng)手做

      根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意,參考書(shū)上的插圖,請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì):

      張貼學(xué)生的畫(huà)。

      反饋:

      [學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:

      朗讀 討論

      作畫(huà) 背誦

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

      教材分析:

      《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(zhǎng)江下游的名勝天門(mén)山,展現(xiàn)了天門(mén)山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。

      教學(xué)目標(biāo):

      一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。

      三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。

      課前準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。

      2.多媒體課件

      課時(shí)布置

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課

      1.指名背誦李白的詩(shī)。

      2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。

      3.師:李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。

      二、初讀感知,畫(huà)出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。

      1.課件出示“望天門(mén)山”的圖,讓學(xué)生感知。

      2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3.檢查推薦。

      4.讀中自悟詩(shī)意。

      三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。

      1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。

      2.指導(dǎo)讀

      3.配音讀

      四、背誦默寫(xiě)古詩(shī),拓展積累。

      1. 配樂(lè)背誦

      2. 默寫(xiě)古詩(shī)

      3. 課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)

      結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      山險(xiǎn)水涌

      望天門(mén)山 愛(ài)國(guó)

      帆來(lái)日出

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

      過(guò)程與方法:通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力,理解詩(shī)句的意思和意境。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      情感朗讀,感悟詩(shī)境。

      教學(xué)方法:情境教學(xué)法 朗讀感悟法

      教學(xué)過(guò)程

      配樂(lè),課前欣賞祖國(guó)山河美景。

      一、問(wèn)題導(dǎo)入,釋題。

      1. 孩子們,你們喜歡游山玩水嗎?都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

      2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”, 祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光,三清山令人神往,長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎,廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴,黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他也游歷了許多名山古川,寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”,他就是——李白。(板書(shū))

      3. 今天,我們就要學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首山水名詩(shī)——望天門(mén)山(教師板題,望天門(mén)山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山,欣賞山水美景。(教師板書(shū):望)

      4.釋題:“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!

      二、合作探究

      1.請(qǐng)同學(xué)們看清要求,自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句)

      2.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀,正音。

      3.初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

      4.根據(jù)手勢(shì),標(biāo)畫(huà)節(jié)奏。

      5.師生合作疊讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。

      三、展示交流

      1.感受詩(shī)歌的景美。

      這詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫(huà)呢。《望天門(mén)山》這首詩(shī)一句一景,就像一幅水墨畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。(課件出示要求:學(xué)生默讀詩(shī),邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))

      2.巍巍天門(mén)山,滔滔楚江水,還有孤帆紅日,這么美的景物,誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?

      3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示:天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門(mén)山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去,不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀,讀出氣勢(shì))

      4.這樣洶涌的江水,這樣的氣勢(shì),誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀,再讀,男生讀,全班讀。)

      5.一邊想象畫(huà)面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。

      6.紅日、 白帆、碧水、青山,李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下,望此美景,不禁吟誦……孩子們,讀到這里,你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),是一種什么樣心情?大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢?

      師總結(jié):(一千多年過(guò)去了,天門(mén)山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉,長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情,如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游,你也會(huì)像李白一樣,深情吟誦……同學(xué)們,今天也讓這些字,這首詩(shī),這支歌,這座山留在我們的心里,讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)。)

      四.鞏固拓展

      1、總結(jié)學(xué)法。師:孩子們,善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它,那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。

      1.初讀。(讀準(zhǔn)字音)

      2.再讀。(讀出節(jié)奏)

      3.想象。(想象畫(huà)面)

      4.悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們剛才說(shuō)過(guò),李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人,他游覽過(guò)祖國(guó)的許多名山大川,寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右,隱居廬山時(shí)也寫(xiě)過(guò)一首山水詩(shī)。現(xiàn)在,請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。

      2、學(xué)生總結(jié)方法,自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

      3、小組展示自學(xué)成果。

      五、作業(yè)布置。

      1.有感情地背誦《望天門(mén)山》

      2.孔子曾說(shuō)過(guò):不讀詩(shī),無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫(huà),詩(shī)歌是一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌,詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合,在詩(shī)人的筆下,描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多,讓我們?cè)谡n外也去搜集一些,運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法,讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿(mǎn)童真的心靈吧!

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確認(rèn)讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,自然成誦。用心品讀詩(shī)文,體悟“水光瀲滟”、“山色空蒙”構(gòu)筑的畫(huà)面與意境,讀出詩(shī)的韻味與美感,讀中悟情。

      2.通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      朗讀古詩(shī),讀出感情,讀出韻味。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、朗讀古詩(shī),讀出感情,讀出韻味。

      2、借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主,讀中悟情。

      3、感受詩(shī)人眼中的西湖,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示詩(shī)題,理解詩(shī)題

      1、師:現(xiàn)代詩(shī)人艾青曾經(jīng)寫(xiě)道:月宮里的明鏡,不幸失落人間。同學(xué)們,你們猜,詩(shī)人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么?生:是西湖。幾千年來(lái),人們用自己心中的筆描繪著西湖的美,出示白居易詩(shī)句:“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”;楊萬(wàn)里詩(shī)句:“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”林升詩(shī)句:“山外青山樓外樓,西湖歌舞就幾時(shí)休。”人們就是這樣用自己的筆,抒發(fā)了內(nèi)心的情懷。蘇軾也是一樣,他對(duì)西湖愛(ài)的格外深沉。今天我們將跟隨蘇軾的腳步到西湖邊去欣賞西湖的美景——《飲湖上初晴后雨》。

      2、老師寫(xiě)詩(shī)題,你來(lái)讀詩(shī)題。學(xué)生讀詩(shī)題,注意要讀出停頓。

      師:你從題目中讀懂了什么?生答

      師:是啊,他們?cè)谖骱虾戎疲p著美景,起初是晴的,后來(lái)下起了雨。帶著你對(duì)題目的理解來(lái)再讀詩(shī)題。

      二、學(xué)習(xí)生字,明確節(jié)奏

      1、師:同學(xué)們看“初”字。“初”是要求我們會(huì)寫(xiě)的生字,請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意什么。生答師:左邊為什么是衣部旁呢?(帶學(xué)生從甲骨文造字開(kāi)始追溯“初”字的來(lái)源。)師:了解了左邊衣部旁的來(lái)源,我們來(lái)寫(xiě)這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候,要注意它的字形結(jié)構(gòu)左長(zhǎng)右短。師范寫(xiě)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

      2、我們一起走進(jìn)詩(shī)中去看看這景色到底如何?首先請(qǐng)你借住拼音,把這首詩(shī)讀正確讀流利。學(xué)生自由讀詩(shī),評(píng)價(jià)師:借助停頓符,我們可以把詩(shī)讀出它的'停頓。借助拍子同樣也可以。我們拍手試著讀一遍,開(kāi)始。師生共讀

      師:停頓符和拍子都是讀出停頓的好方法。再找學(xué)生讀師:你讀得可真投入,讀詩(shī)就要這樣,不僅要讀出節(jié)奏,更要讀出它的味道。師生合作讀(老師一、二句,學(xué)生三、四句)(老師一、三句,學(xué)生二、四句)

      師:古人在讀詩(shī)的時(shí)候也會(huì)有平仄調(diào)的不同,讓我們把詩(shī)吟唱出來(lái)。聽(tīng)。(唱詩(shī))看著古詩(shī),想象著你就是蘇軾,此刻泛舟湖上,欣賞著眼前的畫(huà)面,跟著它唱出來(lái)。學(xué)生唱詩(shī)

      三、初識(shí)西施,走近西湖

      1、師:在蘇軾的眼中西湖卻像什么呢?生:西子。

      師:你怎么知道的?(欲把西湖比西子)

      師:他把西湖比成了西子。你知道西子嗎?生:她是春秋時(shí)期越國(guó)有名的美女。

      師:你從哪兒知道的?生:書(shū)的注釋上寫(xiě)著。

      師:同學(xué)們,借助注釋來(lái)理解古詩(shī)是一個(gè)很好的辦法。

      2、對(duì)西施,你有了解嗎?

      介紹西施,讀課件連魚(yú)兒都被她的美貌所吸引,西施美不美?真正的美人略施粉黛,畫(huà)個(gè)淡妝,可以嗎?濃妝艷抹,可不可以?這就是——淡妝濃抹總相宜。在蘇軾的眼中,西湖像西子一樣美,所以他才——欲把西湖比西子。

      四、細(xì)讀詩(shī)句,欣賞晴雨西湖

      師:這么美,美在哪里?蘇軾提起筆只用下兩句詩(shī),就把西湖淡妝濃抹了一番。你來(lái)讀——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

      1、水光瀲滟晴方好。

      (1)“瀲滟”是什么意思?(瀲滟:波光閃動(dòng)的樣子。)你是怎么知道的?(看課本注釋知道的。)

      (2)師:讓我們一同來(lái)猜猜,看著“瀲滟”兩個(gè)字,你覺(jué)得它可能跟什么有關(guān)?生:跟水有關(guān),因?yàn)檫@兩個(gè)字都有“三點(diǎn)水”。

      (3)“瀲滟”讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾)出示“水光瀲滟”的畫(huà)面,用上面其中一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟”的意思。

      (4)是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象?(陽(yáng)光和微風(fēng))這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的?(晴天。)讓我們?nèi)ノ骱匆豢矗蕾p這“水光瀲滟”的景象(看視頻)。師:同學(xué)們,陽(yáng)光照耀著水面,你覺(jué)得這水面像什么?生自由答師:同學(xué)們,這水光瀲滟的景色夠美吧,難怪蘇軾會(huì)說(shuō)——水光瀲滟晴方好。生:(接讀)

      (5)蘇軾在詩(shī)中,用了一個(gè)字來(lái)概括他看到的畫(huà)面。哪個(gè)字?——好請(qǐng)大家把這個(gè)“好”字讀出來(lái)。一起讀——水光瀲滟晴方好。

      (6)師:老師在讀的時(shí)候,查了查字典,發(fā)現(xiàn)“方”在字典里有七種解釋?zhuān)疫x擇了三種,你看看“方”是什么意思?(出示課件)生:第二種:正好,恰恰。

      師:“晴方好”的意思是?生:晴天的西湖正好顯得是那樣的美好。請(qǐng)你讀,讀出晴天西湖的美好。個(gè)別生讀,齊讀

      2、山色空蒙雨亦奇師:西湖真會(huì)打扮自己啊,在陽(yáng)光下,她是那樣婀娜多姿。正當(dāng)蘇軾陶醉其中,忽然,雨霧迷蒙,眼前的西湖又變成了另外一幅景象。(課件出示“山色空蒙”畫(huà)面)

      (1)師:說(shuō)一說(shuō)你眼前的畫(huà)面。生1:像披上了一層輕紗。生2:感覺(jué)朦朦朧朧的。師:所以,這就是——山色空蒙。師:你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)面?(出示課文“雨中日月潭”句子)。一生讀現(xiàn)在,換個(gè)地方,讓我們來(lái)到西湖。你來(lái)讀。(山色空蒙雨亦奇)多種方式讀

      (2)出示雨中西湖的畫(huà)面(動(dòng)態(tài)),如果此時(shí),你就是蘇軾,喝著杯中的酒,賞著西湖的美景,你想說(shuō)些什么?生自由答師:蘇軾用一個(gè)字,概括這個(gè)畫(huà)面的景色——奇。

      師:那就讓我們一同走進(jìn)這雨中吧,誰(shuí)愿意把這種朦朧、奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)?生自由讀,男女生各讀一遍后,全班齊讀師:剛才還是水光瀲滟,現(xiàn)在卻是——生:山色空蒙。

      3、師:短短一天之中,就讓我們看到如此不同的西湖,同學(xué)們,此時(shí)老師覺(jué)得這短短的14個(gè)字,仿佛匯成了一幅畫(huà),畫(huà)中這位名叫西湖的女子是美的、妙的。看看誰(shuí)能把這晴雨的變化讀出來(lái)。生朗讀詩(shī)的一、二兩句生讀,全班齊讀,(注意停頓、重音、有感情......)

      4、西湖的景色既美又奇,蘇軾可真厲害,短短的兩句詩(shī)把西湖由晴到雨的狀態(tài),像一幅畫(huà)一樣鋪展開(kāi)來(lái)。在這幅畫(huà)中,水光瀲滟是美景。山色空蒙也是美景。晴是美景,雨也是美景。晴方好。雨亦奇。水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。古人在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候,不僅追求平仄,還會(huì)追求對(duì)仗,這樣會(huì)讓詩(shī)讀起來(lái)更加的美。男生前半句。女生后半句。讓我們這種美讀出來(lái)。

      五、賞讀“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

      1、師:晴天的西湖嬌媚,雨天的西湖溫柔,像誰(shuí)呢?生:(齊答)西子。師生:(齊讀)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

      師:西子無(wú)論是淡妝還是濃抹都那么美麗,西湖也是——生:(齊讀)淡妝濃抹總相宜。師:那就讓我們走進(jìn)西湖,看看誰(shuí)在為西湖化妝?(播放課件,出示西湖美景畫(huà)面,教師講述)美嗎?難怪說(shuō),欲把西湖比西子——生:淡妝濃抹總相宜。

      師:這“淡妝濃抹”在每個(gè)人眼中都是不一樣的,那就用你的筆,描繪出你心中的西湖吧!生:(練筆,教師隨機(jī)指導(dǎo))

      師:淡妝溫柔濃妝艷麗,難怪蘇軾發(fā)出這樣的感嘆:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

      2、西湖之美,美在一年四季,美在一日四時(shí),美在陰晴雨雪。無(wú)論何時(shí),西湖總是美的。剛才我們?yōu)槲骱串?huà)濃妝,又畫(huà)淡妝。下面我們帶上音樂(lè),把西湖的這種美讀出來(lái)。學(xué)生個(gè)人展示讀,齊讀

      六、走進(jìn)詩(shī)人,情系西湖

      1、師:蘇軾就這么看著,從早到晚,從日出到黃昏,從春到冬,他最?lèi)芤獾氖虑槟^(guò)于游玩西湖。身在西湖,心更在西湖,他很想為西湖做點(diǎn)什么(出示蘇軾任職杭州,改造西湖資料)師:(朗讀拓展資料)看到這,你有什么想對(duì)蘇軾說(shuō)的嗎?生:謝謝你,蘇軾!要不是你,我們也看不到這么美麗的西湖景色了。師:同學(xué)們,蘇軾對(duì)杭州,對(duì)西湖是日久生情啊,他一遍又一遍地看著西湖,想著西湖。看,一首流傳千古的佳作就這樣誕生了!(全班配樂(lè)齊讀《飲湖上初晴后雨》)(全班吟唱《飲湖上初晴后雨》)

      2、感受不同詩(shī)人筆下西湖的多姿多彩月宮里的明鏡,不幸失落人間。(艾青)若把西湖比明月,湖心亭似廣寒宮。(周起渭)湖上春來(lái)似圖畫(huà),亂峰圍繞水平鋪。(白居易)

      師:而在蘇軾的眼中卻是——生:(齊讀)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

      七、拓展閱讀

      師:蘇軾沉迷于西湖的美景,他看著美景為西湖寫(xiě)下了453首詩(shī),這一個(gè)數(shù)字足以看得出他對(duì)西湖的愛(ài),就是這種愛(ài)。才讓蘇軾成為了贊美西湖的大家。

      八、布置作業(yè)

      師:西湖風(fēng)景美不勝收。贊美西湖的詩(shī)歌吟唱不休。還有很多的名家為西湖寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇。課下請(qǐng)你搜集一些其他描寫(xiě)西湖的古詩(shī)讀一讀,品一品這濃濃的一湖詩(shī)意。

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

      活動(dòng)目標(biāo):

      1. 通過(guò)欣賞,讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī),感受詩(shī)中的意境。

      2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      圖片,音樂(lè),圖卡。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、圖片導(dǎo)入,引出古詩(shī)

      1. 今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖,請(qǐng)小朋友看一看,圖上畫(huà)了些什么?

      2. 看到這么美麗的景色,你想到了什么。

      3. 從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方,還寫(xiě)了一首詩(shī),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

      4. 教師朗誦古詩(shī)。

      二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)

      1. 你聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)一句,師出示圖片)

      2. 你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。

      三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

      1. 跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩(shī)。

      2. 幼兒人手一份圖片。

      3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

      4. 變換形式,可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。

      四、聽(tīng)音樂(lè)吟唱古詩(shī),結(jié)束活動(dòng)。

      老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè),我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī),也可以跟著它一起唱,好嗎?

      活動(dòng)反思:

      本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片,因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)。活動(dòng)開(kāi)始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。

      在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌,為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在反復(fù)吟誦中想象天門(mén)山高聳陡峭的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。

      教學(xué)重點(diǎn):

      用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。

      教具準(zhǔn)備:

      卡片音樂(lè)錄音圖

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)人

      師:同學(xué)們,你們登過(guò)山嗎?看到了什么?

      生:全班討論

      師:今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山,感受一下天門(mén)山的陡峭。

      二、教師范讀古詩(shī)

      師范讀生閉眼聆聽(tīng),想象看到了什么?

      三、生自學(xué)古詩(shī)

      1、生自由讀,讀準(zhǔn)字音。

      2、邊讀邊想:讀中看到什么?

      3、同座互聽(tīng)互讀。

      4、看圖:在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫(huà)下來(lái)小組交流,教師點(diǎn)撥。

      四、指導(dǎo)有感情地誦讀。

      1、欣賞古詩(shī)錄音。放配樂(lè)古詩(shī)錄音,師生邊聽(tīng)邊看掛圖。

      2、誰(shuí)愿意當(dāng)詩(shī)人把《望天門(mén)山》讀給我們聽(tīng)?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

      3、討論:把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽(tīng)。

      4、指導(dǎo)誦讀。

      5、師配樂(lè)表演讀。

      6、生配樂(lè)朗讀。

      7、分男女配樂(lè)朗讀。

      五、布置作業(yè)

      1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。

      望天門(mén)山優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11

      教學(xué)要求:

      1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

      2、能理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

      3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

      4、能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、有感情地誦讀古詩(shī)。

      2、理解古詩(shī)大意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件;田字格貼。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、觀賞圖片,揭示課題。

      1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。大家看——(課件播放天門(mén)山圖片)

      2、師:大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì),形同門(mén)戶(hù),所以又被叫做天門(mén)山,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?

      3、師抽答。

      4、大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受,很多年前,詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。

      5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門(mén)山》(教師板書(shū)課題)

      二、初讀古詩(shī),整體感知。

      1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

      2、指導(dǎo)生字的讀音。

      3、全班齊讀,分小組讀,反饋?zhàn)x。

      4、教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)

      三、逐句品讀,理解詩(shī)意。

      1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上)

      2、指名反饋:哪些字、詞無(wú)法理解?(天門(mén):天門(mén)山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來(lái)。孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)

      3、多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋?zhuān)僦笇?dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)

      詩(shī)文解釋?zhuān)汉剖帠|流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

      四、再現(xiàn)畫(huà)面,體會(huì)意境。

      1、教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。

      2、指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(一句詩(shī),一幅畫(huà))

      3、感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

      4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

      5、教師:同學(xué)們,這首古詩(shī),緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”)

      6、配樂(lè)有感情朗讀,熟讀成誦。

      五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

      1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”。

      2、教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

      3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

      4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      望天門(mén)山

      天門(mén)中斷—楚江開(kāi)

      碧水東流—至此回

      氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

      青山—相對(duì)出

      孤帆—日邊來(lái)

      山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

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