關于科學活動教案錦集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的科學活動教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學活動教案 篇1
活動意圖：
我們生活的周圍有著各種各樣的樹，千姿百態，隨著季節輪換樹還會發生不同的變化。樹葉隨風飄落，還有一些樹沒有落葉子。孩子們有著去了解和探索的興趣，于是開展了此次活動《落葉樹和常綠樹》。讓孩子在認識樹的基礎上，抽象出一些樹普遍特征，讓孩子自己去觀察比較，從而認識區分常綠樹和落葉樹，來解答自己的疑問。知道秋天，并不是所有的樹都變黃落葉的，有些樹一年四季常綠，秋天也不例外，這些樹叫常綠樹。而到秋天就枯黃落葉的樹叫落葉樹。
活動目標：
１、知道常綠樹和落葉樹的顯著特征。
２、感受樹木對人們生活的重要和好處。
活動準備：
各種落葉樹和常綠樹的樹葉，兩張特征顯著的樹的圖片。
一、經驗回顧、周圍的樹
1．（出示漢字“樹”）你在哪里看見過樹？
小結：馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都有樹。
2．這些樹中，你認識哪些樹？
3．柳樹冬天是什么樣子？
（1）認識落葉樹
出示兩張圖片，看一看這兩種樹有什么不一樣？（出示柳樹圖片）你認識這棵樹嗎？這是什么樹？瞧，這棵樹怎么樣了呢？（認識新詞光禿禿——光禿禿就是樹葉都掉光了），對了，這棵樹上光禿禿的，他難道一年四季都是這樣光禿禿的？那它什么時候長葉子的呢？（幼兒說）原來，柳樹春天也是這樣茂盛，為什么現在會變的光禿禿的呢？（樹葉掉下來了）
小結：像柳樹這樣到了春天樹葉都發芽，到了冬天樹葉都落光的樹，我們叫它落葉樹。
讓孩子多說幾遍名稱。
（2）認識常綠樹
（指著香樟樹）你們認識這棵樹嗎？這是我們江陰的市樹——香樟樹，是什么？你發現香樟樹上的樹葉都怎么樣呢？香樟樹上長著許許多多的樹葉，我們可以叫它茂盛，叫什么？難道香樟樹一年四季都不掉葉子的嗎？你是怎么知道的？原來香樟樹也會掉葉子，可是它掉了葉子之后，樹上還有葉子嗎？（有）
小結：想香樟樹這樣，一年四季都有綠綠的葉子的樹，我們叫它常綠樹。讓孩子多說幾遍名稱。
科學活動教案 篇2
一、活動目標
1、知道聲音有輕有響，并能加以簡單區分。識字：“輕”、“響”。
2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3、樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。
二、活動準備
1、易拉罐若干（多于班級人數），半數裝有釘子或者豆類，半數裝有紙或者小木棍。
2、“響”“輕”立式字卡各兩份。
3、錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機。
三、活動過程
1、引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。
2、通過聽聽、看看來進行觀察。
①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請幼兒(幼兒食品)對聲音進行模仿。
②教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）
③教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。
④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見對其進行區分擺放。
⑤開易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行進距離的觀察。
⑥小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發出的聲音也不一樣。
3、通過親身操作進一步感知輕和響。
①教師引導：老師這里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？
②教師提要求：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶(寶寶食品)一邊。
③幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。
④教師檢查，糾正。
4、用易拉罐來給音樂配伴奏。
①聽音樂一遍，區分響的一段和輕的一段。
②幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
科學活動教案 篇3
活動目標：
1.在情景游戲中鞏固練習砌單墻的技能。
2.通過小組合作探究、課件引領等方式，嘗試探索出砌墻角的正確方法。
3.學會觀察、比較，體驗合作砌墻的快樂。
活動準備：
1.幼兒分為三組，每組房子模型一個、磚塊若干。
2.大灰狼、小豬手偶各一個。
3.砌墻角的課件、大灰狼出現時的音樂。
活動過程：
一、故事情節導入，引出第一次操作：鞏固練習砌單墻。
1.出示三座房子模型。教師：三只小豬蓋房子的故事聽過沒有啊？現在三只小豬變得聰明了，他們在小河邊上都為自己造了一座牢固的磚房，三只小豬高興地在一起唱歌跳舞。這時候第三只最聰明的小豬說："可是我還是有點不放心，怎樣讓我們的家更安全呢？"
2.教師以小豬的口吻："對了，上次造房子的時候還多了很多的磚，我們就在家門口再砌一堵墻吧！你們會嗎？"
3.幼兒分組合作砌墻，鞏固練習砌單墻的技能。
（評析：故事導入，激發幼兒參與活動的興趣。在幼兒參與砌單墻的操作中，提出墻面直、平整的要求。）教師：比較一下這三堵墻，你覺得哪一堵墻砌的最好？為什么？
教師總結："砌墻的時候磚塊要疊加整齊，墻面要砌的平平的、直直的。"
4.（播放音樂）教師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻說："哈哈！這堵墻根本擋不住我。我呀可以從邊上鉆進去。（做鉆的動作）咦？小豬不在家，今天晚上我會再來的。"
二、觀察思考，引出第二次操作：自主探索砌墻角的方法。
1.提出問題，引導幼兒思考。
（1）教師："哎呀！看來砌一堵墻根本就沒用啊！怎么辦呢？"
（2）教師："圍墻怎么砌呢？"教師："墻面和墻面連在一起就形成了墻角。那墻角應該怎樣砌呢？現在就請你們去嘗試一下，為小豬家砌圍墻吧！"
2.幼兒分組合作砌圍墻，自主探索砌圍墻的方法。
教師："這么快就為小豬家砌好了圍墻，我們看一下誰家的圍墻最牢固呢？"3.引導幼兒進行觀察比較，檢驗圍墻的質量。
（評析：幼兒通過自己的觀察比較，從中發現墻角的問題，引發幼兒積極探索出砌墻角的正確方法。）
三、觀察討論，引出第三次操作：驗證砌圍墻的正確方法。
1.教師："我們通過觀察比較發現了這么多的問題，而且我們最關鍵的部位就是砌墻角了，那到底怎樣砌墻角才是最牢固的呢？我們大家一起來看設計圖吧！"
2.觀看課件，觀察研究出砌墻角的.正確方法。
3.幼兒體驗操作。
教師："你們看懂了嗎？請兩個小朋友來示范一下。"（幼兒示范操作）
4.教師引導評價：從墻角開始砌，注意磚塊疊放的方法。
5.幼兒分組合作砌圍墻，驗證砌圍墻的正確方法。
（評析：幼兒精心觀看課件，并進行體驗操作，探索出砌墻角的正確方法。此過程突出了幼兒學習的自主性，是幼兒自己學會，而不是教會。）
四、活動結束，從孩子的問題中引出新的操作要點。
1.（播放音樂）教師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻："哎呀，這些圍墻真牢固，這下可抓不到小豬了。"
2. 教師：圍墻擋住了大灰狼，可是你們有沒有發現什么問題？
3.幼兒討論回答。
4. 教師小結：下次我們再試一試如何在墻面上為小豬預留一個門吧。讓我們先一起研究一下施工設計圖再進行！
（評析：問題解決后又設置了新的懸念，激發了幼兒不斷探索，著眼于幼兒的長遠發展。）
科學活動教案 篇4
活動目標：
1．發現紙盒懸空的現象，體驗探究的樂趣。
2．探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
3．初步了解預防疾病的方法。
4．學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動重點：探索讓"紙盒懸空最多"的方法。
活動難點：感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
活動準備：
1．自制紙盒娃娃、音樂。
2．輔助材料：石塊、木塊、塑料。
活動過程：
一、創設情景、激發興趣
1．出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能成功嗎？
2．教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會不會懸空呢？
二、發現紙盒的懸空現象
1．設問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？
2．幼兒探索（教師提供"木塊"讓幼兒自發嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）
3．交流：你是怎么讓他懸空的？
三、探索讓紙盒懸空最多的方法
1．設問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？
2．幼兒探索（引導幼兒根據已有經驗，運用現有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現象與重心的位置有關。）
3．幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。
4．小結：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。
四、比較借助不同材料后的懸空現象。
1．設問：每種材料都去試一試，你能發現什么？
2．幼兒探索。(引導幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現象，發現懸空現象與輔助材料的輕重有關。)
3．交流：你用三種材料比較以后，發現了什么？
4．小結：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。
五、遷移經驗，感受身體重心
1．導入：紙盒娃娃的表演完了，現在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》
2．要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動作。
3．幼兒表演并體驗單腳懸空的感覺。
活動反思：
整個活動層次清晰，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調動了幼兒的學習積極性和主動性。活動氣氛非常活躍，幼兒參與的積極性很高，在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發現，把主動權留給孩子，而我則只是一個觀察者和引導者。活動一開始，我就以提問“為什么兩個紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調動幼兒的把主動權交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時進行記錄，這樣當孩子探究過后也可以有一個比較。而孩子們最感興趣的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀察結果進行記錄，對于大班下學期的幼兒來說已經有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會，幫助幼兒養成及時記錄的習慣。
結合我的個人子課題《探究式活動中問題的提出》在活動中我以開放式問題“為什么兩個紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應該怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發幼兒對探索活動的興趣，整個過程中教師只是引導者和支持者，當孩子們經過自己的操作、觀察發現不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時，讓我們清楚地看到了他們學習的過程，即在解決問題中獲取經驗的過程。
科學活動教案 篇5
活動目標
1.在認識多種蔬菜的基礎上，了解蔬菜的不同食用部分。
2.按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。
3.知道蔬菜有營養，培養幼兒愛吃各種蔬菜的習慣。
活動準備
1.菜場內各種蔬菜的錄像，音樂磁帶。
2.從各類蔬菜中分別選一種蔬菜圖片貼在桌子前做成汽車。
3.幼兒每人一只小籮筐，內放實物蔬菜（白蘿卜、胡蘿卜、青菜、白菜、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿）3～4種。
4.與幼兒人數相等、可貼在身上的各種蔬菜娃娃卡片。
5.每人一份燒好的蔬菜（炒青菜或拌蘿卜絲或糖汁西紅柿）。
活動過程
一、請小朋友看段錄像，說說是什么地方？里面有些什么？
二、提問，重點討論蔬菜的作用。
1.請小朋友看看各自的筐里有些什么蔬菜？
2.這么多的蔬菜中你最喜歡吃哪一種？
3.媽媽平時是怎么做給你吃的？
4.我們為什么要吃蔬菜？
三、區分蔬菜不同的食用部分。
1.每一種蔬菜都由哪幾個部分組成？
2.請小朋友從自己的筐中選一種蔬菜，說說平時我們吃的是這種蔬菜的哪一部分。如：××是吃根，××是吃葉，××是吃果實。
3.小結：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實。
四、給蔬菜歸類。
1.游戲“運送蔬菜”。幼兒根據自己籮筐中蔬菜的不同食用部分，聽音樂將它們送到相應汽車上。教師與幼兒一起檢查。
2.游戲“找朋友”。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂去找也是吃同樣部分的蔬菜娃娃做朋友。
五、邊放音樂邊讓幼兒品嘗蔬菜，看看誰吃得最干凈。
科學活動教案 篇6
【活動目標】
1、愿意了解動物傳遞信息的多種方式。
2、提高觀察、分析及口語表達能力。
3、學習了解動物主要通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。
【重難點】
重點：了解動物主要是通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。
難點：了解動物運用氣味的聯絡方式。
【活動準備】
知識：課前請幼兒搜集有關動物間聯絡方式的知識。
物質：各種動物的圖片、展板、頭飾、課件等。
【活動過程】
（一）導入：激發興趣，引出主題。
1.教師口技表演(小鳥叫聲)，激發興趣。
過渡語：小鳥雖然不會說話，但它可以用叫聲來聯絡伙伴，那你們想知道其他動物是怎么聯絡伙伴的嗎?今天我就給你們帶來了動物交流聯絡時的錄像，讓我們一起看一看。
2.觀看兩種動物的聯絡方式，引出主題。
提問：蜘蛛遇到危險時，是怎樣聯絡伙伴的？
蜜蜂是怎樣跳舞的？我們一起來學學。（搖擺舞，八字舞）
你知道其它動物是怎樣聯絡的？
過渡語：動物之間的聯絡方式有很多很多，下面就請小朋友和你的小伙伴邊看著大圖片邊交流討論：其它動物都是怎樣聯絡的。孩子們，請到這邊來！
（二）展開：了解動物的三種主要聯絡方式。
1.幼兒自由觀看討論動物圖片，發現學習。
2.引導幼兒了解動物主要的三種聯絡方式。
（1）幼兒交流自己知道的動物的聯絡方式。
（2）幼兒在充分說的基礎上，教師進行動物聯絡方式的歸類。
A.通過模仿動物叫聲，引導幼兒了解動物的“聲音”聯絡方式。
B.觀看螞蟻聯絡時的動畫，引導幼兒了解“行動”聯絡方式。
C.演示科學小試驗的故事，引導幼兒了解“氣味”聯絡方式。
3.幼兒操作圖片，練習鞏固。
（1）幼兒每人自由選擇一張動物圖片，與同伴相互交流聯絡方式。
（2）幼兒自己判斷再將手中的圖片貼到相應的板子上。
（3）教師帶領幼兒一起檢驗。
4.開闊視野，粗淺懂得動物與人們的關系。
（1）了解動物的其它聯絡方式。
（2）觀看課件，知道動物的聯絡方式還能為人類做許多事情。
蝙蝠（超聲波聯絡方式）――發明了雷達
海豚（超聲波聯絡方式）――對治療腦癱患兒非常有效
狗（氣味聯絡方式從中延伸介紹很多動物像狗一樣具有兩種或三種的聯絡方式）――搜救犬。
（三）結束：表演動物的聯絡方式自然結束
設置情景，帶領幼兒表演螞蟻的“行動”聯絡方式，自然結束。
科學活動教案 篇7
活動目標：
1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。
2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍特點。
重點難點：
觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。
活動準備：
圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹
活動過程：
一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內容，引發幼兒探究恐龍世界的興趣。
1.第16頁上有兩只恐龍正在打架，你能看出來兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎？哪一只恐龍看起來更兇猛?
2.恐爪龍看起來更兇猛，它的爪子是什么樣的？哪一個圖是它放大的爪子？你怎么知道的？
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己？劍龍用什么來保護自己？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內容。
1.仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。
2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導，了解幼兒的已有經驗。
3.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、出示圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。
教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、活動小結
活動反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
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