鳥(niǎo)語(yǔ)教案設(shè)計(jì)精選
鳥(niǎo)語(yǔ)教案設(shè)計(jì)精選
一、教材分析
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，它通過(guò)“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣磨鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。
本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精美。在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，對(duì)于課文中的重點(diǎn)部分要反復(fù)朗讀，直至感悟其中的情感意蘊(yùn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、助具體的語(yǔ)言材料，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情以及從中受到的啟示和教育。
難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，激發(fā)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
(一)聽(tīng)各種鳥(niǎo)的聲音，談話導(dǎo)入
1、聽(tīng)聲音，你聽(tīng)到了什么?能聽(tīng)懂什么?
2、講故事。
據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家。有一年的冬天，天寒地凍，人們都缺吃少穿，日子很難過(guò)。公冶長(zhǎng)晚上也吃不飽，只好早早就睡了。第二天早上，公冶長(zhǎng)迷迷糊糊還在睡夢(mèng)之中，就聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)院的那棵大槐樹(shù)上，一只燕子輕聲地叫：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊。 快快去背來(lái)，你吃肉，我吃腸。”公冶長(zhǎng)將信將疑，心想，“管它什么真假，我去看一看再說(shuō)。”于是他趕緊穿好衣服，背上筐子，直奔南山。果然，山頂上有一只大肥羊摔死了，他高高興興把羊裝在筐子里，背回了家。
3、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家嗎?書中的小朋友聽(tīng)了爺爺給他的這個(gè)故事后，也很想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”。
(二)引導(dǎo)理解，共同學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段，想想“我”為什么想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)?“我”又是怎么做的?
2、課文寫了“我”和幾種鳥(niǎo)兒的對(duì)話?(布谷鳥(niǎo)和喜鵲)
(1)自主學(xué)習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文第4~6自然段，把作者喜歡布谷鳥(niǎo)和喜鵲的句子畫出來(lái)，然后同桌交流作者喜歡它們的理由。師巡視、指導(dǎo)：找句子，抓重點(diǎn)詞(親切、分明;最喜歡;無(wú)拘無(wú)束——我特別喜歡布谷鳥(niǎo)。)
(2)展示成果
抽讀找到的句子(親切、分明;跟布谷鳥(niǎo)的對(duì)話;作者的反應(yīng))
(3)引導(dǎo)學(xué)習(xí)
① 這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的喜歡之情?(親切、分明)
② 理解詞語(yǔ)：疏忽怠慢。“(疏忽”是粗心大意、忽略;“怠慢”是輕慢。)
(4)帶感情地讀一讀。(自由讀、抽讀、分組讀、分角色讀。)
(5)自主發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看作者對(duì)喜鵲的喜歡吧。
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎?
(6)引導(dǎo)拓展
①師：同學(xué)們，我們的生活中會(huì)有哪些喜事呢?生：中大獎(jiǎng)，考了好成績(jī)，結(jié)婚，得到壓歲錢，生日到了，……
②師：同學(xué)們的喜事真多!現(xiàn)在讓我們也來(lái)感受一下喜鵲對(duì)我們的報(bào)喜吧!生仿喜鵲報(bào)喜。師：喜事真的到家了嗎?從哪兒看出來(lái)?
你理解這句話嗎?不理解和理解都說(shuō)出來(lái)。
我覺(jué)得這句話是說(shuō)喜鵲的話雖然不能實(shí)現(xiàn)，但人們還是喜歡聽(tīng)到它的叫聲。
師：每當(dāng)這時(shí)，我心理便有——(反復(fù)讀這句話。指名讀→齊讀。)
師：還有畫眉啦、黃鶯啦、百靈啦……它們的“語(yǔ)言”豐富極了!你聽(tīng)!畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這些鳥(niǎo)兒也在叫。(作者成了鳥(niǎo)的知音，你們也成了鳥(niǎo)的知音了!)你們
最喜歡聽(tīng)什么鳥(niǎo)叫，那分明在說(shuō)——
生1：我最喜歡黃鶯的叫聲，那分明在說(shuō)“我是歌唱家嗎!”
生2：我最喜歡貓頭鷹的叫聲，那分明在說(shuō)“那里有只田鼠，那里有只田鼠!”
生3：我最喜歡啄木鳥(niǎo)的叫聲，那分明在說(shuō)“我是大樹(shù)的醫(yī)生，我是大樹(shù)的醫(yī)生!”
(三)深化感受
1、(1)過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)和作者一起聽(tīng)懂了布谷鳥(niǎo)、喜鵲等鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，下面我們?cè)賮?lái)看看作者還有什么收獲?
2、出示該段的第2句話。師：這是一個(gè)長(zhǎng)句，它有規(guī)律，前半部分寫什么?后半部分寫什么? (前半部分寫鳥(niǎo)的特點(diǎn)，后半部分寫對(duì)我們的啟發(fā))
3、說(shuō)話訓(xùn)練：從 那里，我 。
出示上面的填空，師：能不能變一變?
從勤勞刻苦的布谷鳥(niǎo)那里，我懂得了我們要勤勞。
從善于動(dòng)腦的烏鴉那里，我知道了遇事要多動(dòng)腦。
從忙于治病的啄木鳥(niǎo)那里，我知道了給樹(shù)冶病的重要。
(四)學(xué)后感悟，升華情感
學(xué)習(xí)了這篇課文后，我們知道了鳥(niǎo)兒的確是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｄ敲矗覀兤綍r(shí)應(yīng)該怎么做呢?生(暢所欲言)：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類;寫文章(詩(shī)、詞)贊美鳥(niǎo);宣傳愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)(寫、貼標(biāo)語(yǔ));保護(hù)樹(shù)木;為小鳥(niǎo)護(hù)窩搭巢…
(五)課堂練筆，學(xué)以致用。
仿句練寫
例句：從催人奮進(jìn)的布谷鳥(niǎo)那里，我知道了勤勞刻苦的重要。
仿寫：從聰明能干的烏鴉那里，我知道了遇事要?jiǎng)幽X筋 。
從助人為樂(lè)的啄木鳥(niǎo)那里，我知道了保護(hù)樹(shù)木的意義 。
從歌聲悅耳的黃鶯那里，我知道了使人快樂(lè)的方法 。
(1) 練寫(教師巡查、指導(dǎo))。
(2) 展示(抽查、抽讀)。
2. 仿文練寫
提出要求：本文小作者從鳥(niǎo)的身上想到了、學(xué)到了很多。在寫布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。請(qǐng)你從文中的其他鳥(niǎo)類里選擇一個(gè)，依照課文進(jìn)行詳寫。如：寫跟燕子的對(duì)話，寫觀看大雁飛行時(shí)的遐想。
你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?誰(shuí)能用“疏忽”這個(gè)詞說(shuō)一句話?
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