教我的老師作文20篇
在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的教我的老師作文20篇，歡迎大家分享。
教我的老師作文1
那天，老師教我寫作文，我卻鬧出了笑話。
老師先讓我閱讀一篇題為《父愛晝夜無眠》的文章。我飛快地瀏覽了一遍，馬上向老師報告：“老師，我看完了”。老師驚訝地看著我，說：“這么快？看明白了嗎？”我很肯定地點了點頭，滿臉的輕松。老師好像已經知道了什么似的，拿起書給了我一個“回馬槍”，說：“那我就來考考你，這篇文章的題目是什么？”一剎那，我喜悅的表情一下子就轉換成了目瞪口呆了。我咬著牙，費力地想著——因為我急于看文章的內容而忽略了題目。突然，我想到了文章中有“晝伏夜出”這一詞，又結合講的`是父親，就毫不猶豫地回答：“父親晝伏夜出！”老師左手扶了扶眼鏡，哈哈大笑起來：“這個詞是說生活沒規律，小偷做壞事才‘晝伏夜出’呀！”原來“晝伏夜出”是貶義詞！還是用來形容小偷的！這樣一來父親不就成了是小偷了嗎？我聽了臉上紅一陣白一陣，眼睛都不知道看哪里好。老師告訴了我正確的答案：是《父愛晝夜無眠》，并告誡我：“以后閱讀文章前一定要先仔細看題目，理解了題目，這篇文章就算是讀懂了一半了。”從那以后，我再也不會忽略文章的題目了。
老師還教我寫出作文的風格，沒有太多的語言，就告訴了我一句話：“文似看山不喜平”，意思就是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。我仔細琢磨著這句話，忽然有所得：是啊，我們寫出的文章是給別人看的，如果讀者一看了開頭就能猜中后面的內容甚至于結果，情節設計沒有一點起伏感，表達又平淡無味，怎么能勾起讀者的好奇心？寫出的東西要能讓讀者的心跟著文章的內容起伏，才會有讀下去的欲望，才能與之產生共鳴。
這也好比層層包裹的一個禮品盒，當人們拆開一層沒有看到禮物時，出于強烈的好奇會一層一層往下拆，把人的心給吊起來了，直到看到禮物后才有更多更大的驚喜。還有，在文章中再加點好詞和比喻之類的“調味品”，文章就變會得有味道了。
教我的老師作文2
這句話是我在六（2）班聽課時，孫雨佳寫下的。雖說從句子結構上來看，似乎還有些不通順，但這句話的背后卻有著讓我感動的兩次經歷：
在說這些感動之前，不能不提提這件事的背景：這個班的學生是是我到育才學校工作后正式從一年級開始所教的第一批學生（以前教的班都是半路接的），當時對工作的熱情很高，不僅投入了大量的時間，更投入了大量的精力。但三年級時我去支教，四年級再回到學校時，按照領導安排，我還是教這一屆學生，但不是2班，是8班。
時間匆匆，原來教2班的孩子見到我時我還能清楚的叫出他們的名字時，但多數孩子好像并不那么熱情，好像和我形同路人，連一個：老師好，這樣的簡單問候都沒有。我很是傷心。時間是無情的，會讓人淡忘很多東西，包括親情，友情，師生情……但在眾多淡忘的人群之中，也有個別孩子似乎對我還念舊情，偶爾見面雖說沒有一句話，但會高興的對我笑笑，有的也會學生輕聲的問候，有的學生也會親切的說句：老師好。此時，我的心里就暖暖的，這就是做老師的幸福指數吧，就這么低！孫雨佳就是這些為數不多中的一個。
第一次感動：六（2）班現在的.語文老師要講公開課，孫雨佳知道同年級的語文老師都會來他們班聽課，趁下課的功夫，孫雨佳走到辦公室，悄悄的對我說：老師，你去不去我們班聽課？“去呀。”“那你能不能坐到我的跟前。”“能呀。”“我的位置在垃圾桶旁邊向前倒數第二個桌子那。”還沒有來得及問為什么讓我坐他旁邊。孩子已經歡呼雀躍的跑走了。
隨著上課鈴聲的響起，我和同級的老師相繼走進六（2）班教室，六（2）班的孩子們中規中矩，等著老師上課。進屋之后，用眼掃到孫雨佳的座位，和他描述的絲毫不差。教室的后面有為聽課老師準備的凳子，隨手拿起一個，走向孫雨佳，但當我繞過課桌，走到孫雨佳的旁邊時，挨著墻的小路上，看到一個凳子，一個挨著孫雨佳很近的凳子——為我準備著。此時，我好幸福。孫雨佳為了讓我能坐到他跟前聽講，上課前去給說自己的座位在哪兒，還為我準備好聽課的凳子。此時，我除了感動，就是幸福，這為老師特有的幸福，學生能如此為老師著想，老師能不幸福嗎？
整個課堂上，孫雨佳都精神飽滿的投入課堂，積極回答問題，積極和同學討論，積極寫作，還積極朗誦。就連講公開課的語文老師，聽完孫雨佳的朗誦后，點評到：孫雨佳這節課表現的超好，整個課堂積極踴躍，是想把最棒的一面展示在聽課老師面前。這和以前可大不一樣，希望其他同學像他學習。
整整一節課，我沒有和孩子交流過一句，怕孩子分心，怕影響孩子的學習。可能是有了我這種無聲的支持，孫雨佳才使出了渾身的解數，把最棒的一面展現出來。
第二次感動：與上次相隔一個多月，同樣來源于一次聽課。這次孫雨佳沒有課前來“預約”。但有了第一次經歷之后，我想還是坐孫雨佳身邊吧。這樣孩子上課回答問題，會更有自信心。隨著我的沉思，來到2班教室，隨機就看到了孫雨佳那向后看快樂的笑臉，好像在找我，又好像在說：老師來吧，坐我跟前。
隨手拿起身邊的凳子，再次走向孫雨佳。一個緊貼著孫雨佳的凳子，再次為我而留著。緊貼著身體的凳子，是孫雨佳害怕凳子被其他老師占走吧！“你為什么，又為我留著凳子呢？”“我想讓你做我身邊。”“為什么呢？”“因為你是教我的第一個語文老師。”“你說什么？”由于上課歌聲的響起，我們的談話不得不終止，但孫雨佳隨機拿起筆在本上寫下了剛才說的話:
因為，我是教他的第一個語文老師，所以，孫雨佳記憶深刻。既然，我選擇了教師這個職業，那就要把滿腹的嘮叨收起來，從而真正走到孩子們心中去，希望，自己教過的每一個孩子，都對我“情有獨鐘”。既然，我選擇了教師這個職業，那就要把滿腹的不滿收斂起來，從而踏實在自己的工作崗位，兢兢業業，希望，自己教過的每一個孩子，都對我“一往情深”。既然選擇的教師這個崗位，我就選擇了默默無聞，無私奉獻。
當孩子們小學六年級畢業之后，教師節還能記得給老師送一張卡片，當孩子們小學六年級之后，我們偶然在大街上見面，他還能大聲叫出我們的名字，想起我們是教他的老師；當孩子們小學六年級畢業之后還會想起，我們是教他的第一個語文老師，我們是何等的快樂，驕傲，成功啊！
教我的老師作文3
我這幾天里讀一本書。這是一本李毓佩的數學故事書——《動物斗智記》，這本書特別的有趣，我說不上是個愛看書的人，就算我看書那也是挑三揀四的，所以我看書很少 。
可是我讀的這本書，就像一個魔法師一樣 ，它會使你我無法自拔的愛上這本書。
我最喜歡這里面的那一個小鼴鼠了，它聰明過人、有勇有謀、聰明伶俐。
它第一次是在開開心心的在地里造房子，可是它聽見上面有聲音，它就往上刨它看見了一張畫皮毛，它就試探著拍了兩下，誰知道是一只老虎。老虎要吃小鼴鼠，小鼴鼠靈機一動，馬上轉移話題說，“你在干嘛呢？”老虎說我在作題呢！小鼴鼠說我幫你吧！老虎說你會嗎？小鼴鼠自信滿滿地說會，老虎說：“那好，如果你說錯了我就吃了你！”
“好”！小鼴鼠說道。
老虎把題目說了出來，我是老虎哥哥，我還有個弟弟，我和弟弟今年的年齡和正好十歲。當我像弟弟現在這么大的時候，弟弟的年齡正好是哥哥年齡的一半。請問我和弟弟今年個幾歲了？小鼴鼠說：“老虎哥哥、弟弟年齡份數和是：2＋2+1＝5份
每份是：10÷5＝2歲。老虎哥哥的年齡是：2×(2+1)＝6歲。老虎弟弟的.年齡是：
2×2＝4歲。”老虎聽了連聲稱贊。
還有一次是智力賭博的游戲，獨眼小狼王給小鼴鼠，出了一道題，獨眼小狼王大聲喊道，有本事你，能算出這一道題，我就向你求饒，小鼴鼠說有什么，好害怕，你說吧！獨眼小狼王，說熊一掌拍在老虎肚子上，頓時把老虎肚子抓抓出了三個窟窿，慢慢的這三個窟窿為圓心，皮膚開始變腫，過了一會兒就變成三個圓形，半徑都是15厘米，每兩個圓相交于圓心，你能求出這個紅色部分的面積之和么？
連接圓心和圓的焦點可知用，陰影部分面積和半圓面積相等，所以列式為15×15×3.14÷2＝353.25平方厘米
就這樣小鼴鼠，經歷了很多困難，我也跟著他也學到了很多很多的知識。
我覺得這本書就是一位神秘的老師，他教會了我很多的數學知識。
希望大家也可以跟著我一起來閱讀。
教我的老師作文4
在成長的過程中，老師給予了我們很多，其中，讓我印象最深的，還是老師教我寫作文。
那次，我參加學校的演講比賽，寫了一篇演講稿，儲老師為了讓稿子更加完美，幾次三番為我做細致的修改。每天下午放學的時候，老師總會將我留下來，逐字逐句的仔細推敲詞語和句子，連細微的標點符號也不放過，為了讓我對文章的理解更深，背得更熟，老師還對我做詳細的講解，一直到我懂為止。老師辦公室里的`老師都走了，她也依然耐心的給我改作文。就這樣一日復一日，每天循環著，老師盡管勞累，但是依然不辭辛苦地給我修改作文。最令我感動的是那天晚上，我在家里寫作業，儲老師卻不顧家務的繁忙，趕到我家，又給我做了進一步的修改，教我寫句子要有詳有略，不要啰嗦，詞語也要準確恰當，具體、真實的作文才會優秀。
儲老師，您不僅交給了我寫作文的方法，還給了我莫大的鼓勵，您的教誨，我永遠銘記在心！
教我的老師作文5
大家都知道，我以前的作文水平只是無名小卒，可自從我拜了一位高手學作文時，我的作文水平突飛猛進，現在可以與“武林高手”相媲美，這還得謝謝這位高人。那她是誰呢？你瞧，這不是來了么。
黝黑的頭發，白白的臉蛋，戴著一副眼鏡，常常和我們有說有笑，一個字——酷！你現在一定想知道他是如何教我學作文了吧！別急，請聽我慢慢道來。
這位高手的必殺技有三種（其他的小招太多了，就不一一說了）。一：是教我們寫作文不能虛構，要真實。二：無論寫多少，就是不能抄別人的作文。三：寫作文一定要日積月累。
絕招一：要真實
我想現在大多數人寫作文都是虛構的，（我以前也不例外）可這位高手卻對我說：“虛構下來的文章皺皺巴巴，沒有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真實，我聽了這后，半信半疑。這位高手好像看出了我的心思，便舉行了一場“傳話筒”游戲之后，再讓我寫作文，不知咋的.，我現在寫的作文不僅篇幅長，還巧妙運用了擬人，排比，比喻等修辭手法，和我虛構的文章比起來，真是天壤之別。
絕招二：不能抄
抄作文書上的作文對我來說是家常便飯，可這位高手卻說：“抄作文是寫好作文的大忌，無論你寫多少，絕對不能抄，我們看作文書上的作文是看小作者們如何巧妙的運用修辭手法，如何開頭與結尾，這才是我們要作文書的目的，而不是一味的去抄襲！”我聽了，以后再也不抄作文了。
絕招三：要常寫
俗話說“滴水穿石”。這句話真好啊。可在我身上就不靈驗。我寫作文是三天打魚，兩天曬網。一連三天寫都算是好的了，更別說什么滴水穿石了。可這位高手又說：“寫作文不是一天兩天的事，就送你寫的再好，如果不堅持，照樣不會進步的。”我聽了，以后又開始堅持寫作文了。
說了這么久，你還不知道他的名字吧，她叫——楊君芳。
教我的老師作文6
一看題目，你肯定會認為這是發生在一每級或者幼兒園的事情吧？其實不這是發生在這個學期的一件事。可能大家要笑了，五年級還會連名字都不會寫？
那是開學不久的一天，新來的叫我們語文的郭老師突然把我叫到了講臺前，讓我到黑板上寫我自己的名字。我丈二和尚摸不著頭腦，但很快就寫下了自己的名字——徐萍。老師看了看黑板上的名字，又看了看我作業本上的名字，頓時雙眉緊鎖。他又對我說，讓我想想清楚，再把這個“萍”字寫一遍。我又拿起粉筆，在黑板上一筆一畫地寫了起來。我先寫“三點水”，再寫蘋果的“蘋”——這個名字，我不知道已經寫過幾百遍了，不知道老師葫蘆里賣的什么藥。
這時候，郭老師的臉色更加難看了，他嚴厲地對我說：“你這個‘萍’字到底是上下結構，還是左右結構？先去查字典，再來告訴我！”
“難道我寫了這么多年的名字都是錯的？”我忐忑不安地查起了字典。
啊，這個“萍”字果然是上下結構！哎呀，我寫了這么多年自己的'名字其實都是錯字，怎么從來沒有一個人告訴過我？我心里好像打翻了五味瓶，很不是滋味。
我怯生生地走到了黑板前，把這個字改了過來后又看了看老師。郭老師的表情還是那樣嚴肅，他又指了指黑板說：“以后對這些細小的地方要特別注意，什么事情都要靠自己留心。”
回到座位上，我又想了想老師的話，我知道我們這位語文老師肯定是一名既嚴厲又很細心的人。所以，我每次作業都格外仔細了。我也發現了許多以前一直被忽視的問題，比如“落”字，明明是上下結構，我們很多同學都寫成了左右結構；“滿”字明明是左右結構，很多同學反而寫成了上寫結構……更有意思的是，我還發現我們的數學老師把自己名字里的“蓮”字，竟也寫成了半包圍結構……
9月10日教師節那天，我用自己的零用錢買了10朵花送給郭老師，因為郭老師讓我明白了什么是真正的細心。
教我的老師作文7
我是一名初中一年級學生。剛開學，我們老師就創了一個博客讓我們加入。可是，我從來就沒有接觸過這玩意兒，不會注冊博客，都下學期了，我還沒有注冊上。
當我對這博客快失望時，老師的一句話提醒了我：“你們如果你不會注冊，我可以在大課間時教你們學會注冊！”這對我來說可是個好消息。于是，我以迅雷不及掩耳之勢向老師匯報。老師很愉快的答應了，并說在今天下午大課間就教會我注冊！
整個下午的每一秒我都很期待，恨不得用0.01秒就注冊完。終于，我盼星星，盼月亮，我終于盼來了大課間。
于是，我飛奔著向老師辦公室跑去，來到了語文老師跟前。老師欣慰地說：“來啦！”我鎮定地沖老師笑了一笑，其實我心里正在沸騰！
老師親切的說道：“來，我們先注冊！”我快馬加鞭的跑了過去。只見老師打開萊蕪信息港這個網頁。一邊打開一邊說：“打開后找到博客二字，再將各項填好，點擊注冊就OK了！”緊接著，老師又打開群組，解說道：“這個可以添加一些圈子什么的，加到友情鏈接就可以了。這個你可以隨心所欲的加，不過不認識的博客不要加太多，因為這樣的.話在里面人生地不熟的……知道了嗎？”我使勁地點點頭。老師語重心長的對我說：“這博客是很好的一個成長記錄，到長大之后都廢不掉，比日記好多了！并且還能寫作文。所以啊，這博客可是一個好東西，一定要好好利用它，把它當一個學習的工具，豐富學習生活的一個工具，那樣才是真真正正的注冊了博客呀！希望你能好好利用它。”
老師又說：“回去吧。可別忘了發日志啊！”我點了點頭，立即抬起腳步跑回去了。
回到家后，我立即發了關于描寫這次老師教我注冊博客。
之后我又在電腦桌上，寫了一張小紙條，提醒自己，上面寫道：好好利用電腦吧，他會領你到達一個神奇而又有興趣的世界。
教我的老師作文8
10月25日，我們吃了午餐，下了餐廳的樓道，老師帶著我們去操場上做游戲。
哎！真沒有意思。就在這時，老師拿來一個籃球，讓我們練習投籃。到我投了，我很沒有信心，總覺得我投不進去。我想，我是沒有希望了。于是我選擇了退縮，在這個時候，老師毫不猶豫的站了起來。
老師說：“我來教你，我相信你一定能獲得成功。”我被老師的話給感動了。于是，我就發自內心地說：“我一定要學會投籃，永不退縮！”這時，我的心情好多了。老師詳細地跟我講解了一下，說：“投籃不要緊張，要讓自己放松。”我照著老師說的`試了一下，還是不行。老師跟我說：“不要垂頭喪氣，慢慢來。”接著，老師又開始教我怎么投上去，而又感到很輕松。老師說：”用你的手指往上方撥，撥的同時要看清楚有沒有對準球籃，然后再往上一投，就好了。老師對我信心十足，我不得不專心去學了。于是我照老師的方法試了一下。真是意外的驚喜啊！我終于投進去了。我高興得跳了起來！
我和我的伙伴在操場上歡快的奔跑。在我和伙伴們玩得開心的時候，老師也露出了笑容。在大家和老師的幫助下，我獲得了成功。
教我的老師作文9
前天，我偶然來到了我曾讀過書的小學 一完小。
這里似乎也沒變什么，只是感覺學校很小罷了~從前的小學是這樣的：教學樓加食堂加廁所加教研樓加啟芳亭。現在增加了兩樣東西：圍棋俱樂部和游樂場。閑話且住~
彈指過了N年，我又重回故地，一切都是熟悉又陌生。我一進學校大門就望到了啟芳亭。看到了它，我又想起了我的小學語文老師是怎么教我寫作文的。
我很清楚的記得，我們沒一年差不多都要寫一次啟芳亭。它坐落在學校的東南角。老師每次都要這么說：“它代表了我們學校。”至于為什么代表，我一直不清楚。也不必解釋。
現在我可以描述老師當時要求我們的宗旨：對于學校的事物需要加以贊美，要充分體現對學校的熱愛之情。因為我從沒聽見語文老師教我們時說過其它的什么，除開要贊美還是要贊美。
老師教我們寫啟芳亭的第一步，是這樣的：先寫它位于學校的哪個方位，然后再寫自己非常喜愛它，還有如何如何喜愛，到了什么程度。所以，寫出來的作文，大部分都如出一轍。
第二步：從時間順序或者空間順序來寫。eg：按時間順序寫的內容，基本是這樣的：春天，萬物復蘇，啟芳亭也顯得格外有生機，一片勃勃生氣的樣子。到了夏天，啟芳亭成了我們嬉戲的`好地方，它像一把傘為我們遮蔽烈日。它就是我們的媽媽......
第三步：就是結尾什么的，要點題，要寫自己很喜愛啟芳亭，永遠永遠像刀疤一樣深深烙在腦海里。
當時的亭子，也并非像我們所寫的那樣很美，而與之恰好相反。亭子中央被蜘蛛網布滿，壁畫也脫色了，一副要搖搖欲墜的樣子。現在來看它，比以前更舊了。難道學校建了游樂場，建了圍棋俱樂部，竟連一個亭子也管理不好嗎？
也許事實并非如此，但是我看過之后，很想書這幾句話：
當時我的語文老師這么教我們寫作文，是一種罪。這禁錮了我們的思想，只懂得說贊美之辭。現在是創新的年代，而我深受其毒，罷了~
這為我們以后溜須拍馬，思想不開闊，沒個性，xxx ，xx打了一個堅實的伏筆吶~
教我的老師作文10
寫字是學生的基礎課和必修課，雖說人人都會寫字，但要寫出一手好字卻并非易事。為此，我非常珍惜老師每一次教我學寫字的機會，揣摩要領，勤學苦練，終于在寫字上有了很大的進步。
我是20xx年下半年由昆山市新鎮中心小學轉入宿豫中學小學部的，開學后被分在五年級（4）班。當班主任老師填寫學生報名冊和在黑板上寫下“歡迎新同學”幾個蒼勁有力的大字時，我第一次發現，老師的字真是太漂亮了。此時，我心中不由蕩起一股羨慕感，并暗下決心，以后要好好地向老師學寫字。
記得有一次，我在寫習字冊時，老師發現我的字東倒西歪，輕飄潦草，根本談不上什么筆鋒。老師不但沒有批評我，反而溫和地說：“我來教你寫字，只要你對寫字有興趣，注意掌握要領，多寫善練，你一定會寫出一手好字的。”從那以后，老師除了在課堂上教我們共同學寫字，課余時間經常為我“開小灶”，甚至利用放學后和休息時間為我作輔導。老師不止一次說過，寫字的時候一定要注意姿勢正確，執筆得法，注意頓筆，多寫多練。否則的話，寫字姿勢不正確，不光會影響寫字的效果，還會對身體健康造成危害。在老師的悉心指導下，我很快掌握了寫字的基本常識。從那時起，我對寫字產生了濃厚的興趣，除按時做好所有功課外，幾乎每天都在堅持練字，并逐步達到了規范要求。
“功夫不負有心人”。經過幾個月的'勤學苦練，我的字真的有了很大長進。平時，班里出個黑板報什么的，老師首先想到的是我，同學們也都爭相推薦我。這不，在上半年班級鋼筆字比賽中，我還獲得了全班第一名呢！我想，這與老師付出的心血是分不開的。
教我的老師作文11
我第一次去魔術教室時，坐在里面的同學已經躍躍欲試了。隨著老師的到來，我的.心情也越來越激動。
老師笑瞇瞇地望著我們：“今天我們來學一個基礎的魔術——魔結。”
聽到要學東西了，我立馬兩眼放光，像一匹餓狼盯食物一樣盯著老師。
老師慢條斯理地拿出了一條鏈子和一個鐵環，然后把鏈子從鐵環中間穿過。接著，把拿鐵環的手一松。“哇！”鐵環就扣在了鏈子上。真是太神奇了！
老師望著吃驚的我們，示意我們安靜。然后說：“這個魔術很簡單。我們要先讓鐵環的一側先掉下去，它就會在落下時打一個結……”
說完，老師讓我們自己練習。看著鏈子和鐵環，我感到胸有成竹。拿起來，套上去，放手！結果并沒有像預想的那樣打結，而是掉到了桌子上，那落桌時的“叮咚”聲，反而像是在嘲笑我。不過，我并沒有氣餒，因為失敗是成功之母嘛，何況魔術對我的吸引力太大了。接著，我又試了第二次，第三次……都沒成功。于是我請老師來幫我。老師耐心地糾正了我的手勢。最后，我一松手，“哇，成功了！”我高興地大叫起來。
經過一次又一次的失敗，我終于學會變魔術了。那一次，我悟出了一個道理：沒有失敗，就沒有成功，成功需要一次次的堅持。
教我的老師作文12
星期二下午上體育課，教師讓我們玩老鷹捉小雞的游戲。老師宣布：抓到的“小雞”當“老鷹”。大家選了一個迅速敏捷的.同學當“老鷹”，一個身高體壯的同學當“雞媽媽”，其余的同學都當“小雞”。游戲開始了，“老鷹”惡狠狠地撲過來，“雞媽媽”勇敢地用翅膀保護著“小雞”，“小雞們”也隨著“老鷹”的襲擊左躲右閃，弄得“老鷹”東奔西跑，筋疲力竭。“老鷹”假裝蹲下來休息。這時一只“小雞”從它身邊經過。它猛地跳起來，一把抓住了“小雞”。這樣，“小雞”變成了“老鷹”，“老鷹”變成了“小雞”，游戲繼續進行。
突然，一只“小雞”摔了一跤。大家都圍了過來齊聲問：“你沒事吧？摔痛了嗎？”她笑著：“我沒事。”說完，大家都笑成了一團。“老鷹”、“雞媽媽”、“小雞們”都成了好朋友，因為我們是一個團結、友愛的班級。
教我的老師作文13
夏天到了，老師要教我們學游泳。這是我的一次游泳還不會，同學老嘲笑我，我站在水里不停的打哆嗦。老師說沒關系不會的老師教你學。老師耐心的教，我用心的學。我開始還不適應害怕自己掉進水里，老師先教我在水面上浮起來可是我總是浮不起來，后來我的手腳配合得越來越好。可是還有點不熟練老師說自己多練一會兒，就會練熟。我不停地練一個動作，一會兒把頭伸進水里，一會兒把身子浮在水面果然練熟了。在短短的一節課我懂得了只有努力，刻苦就沒有辦不成的事！
七月一日，是學游泳的第一天，老師先讓我們悶水然后再練漂。第二天老師教我們青蛙游的姿勢，我悶水游到了半中間，我停了下來。老師表揚了我，說我游的不錯。
第三天老師教了我們如何換氣，我開始換不好，還喝了幾口水，在老師不斷的指導下，我終于會換氣了。接下來幾天我們在淺水地方盡情的玩耍和練習，我們開心極了。
終于到了第十一天，老師把我們帶到深水地方，讓我們一個一個下來老師站在水里，許多同學都很害怕，還有的不敢下來，老師讓別的同學把她們推下來，個別膽小的同學還在水里哭。我心想：“這有什么，我才不怕呢”。
老師喊：“劉進進”！我從岸上跳倒水里，怎么雙腳踩不到底，我兩手不停地亂打水，我心里好害怕。這時老師把我扶起。老師告訴我：“你在淺水怎么游的.，現在還怎么游”。我一下明白了，我放松了很多，在老師的保護下，我游了起來，我感覺比在淺水還好游。老師說：“越是水深的地方，水的浮力越大”。
還剩下幾天，我暗暗下決心，一定要好好學，一定要好好的練，等訓練班結束了，我要和爸爸比賽，叫爸爸刮目相看我。
教我的老師作文14
在我四年的學海深涯中，我最想感謝的人——羊老師，因為是他讓我從沉迷的游戲中解脫出來。
原因是：以前，我在班里的學習成績還算不錯。可是，上學期有一段時間，沉迷于游戲中，有時還管不住自己，沒做完作業就去玩游戲了。而爸爸媽媽問我：“作業做完了嗎！”我想：如果爸爸、媽媽知道我作業沒做完就要罵。我就回答：“嗯，做完了。”而回到學校老師問我作業怎么沒交。我說作業放在家里了，連續兩個星期老師都被我騙了。因為中午回去補作業不能睡覺，下午就經常打瞌睡。老師這才發覺我這幾天有些蹊蹺。
一天下午，我值日完后被老師叫去。老師問我：“你是不是每天的家庭作業都沒做好，所以中午回家補作業的？”聽著老師的話我羞愧地低下了頭，臉上火辣辣的`。我輕輕地答道：“是的”。“你能勇敢地承認錯誤就是好孩子。你知道中午回家補作業是一種彌補的選擇，但這樣會影響休息時間，對長身體是沒有好處的，以后一定要改過來。回家后，先做完作業再玩，好嗎。”我低聲說：“好的。”從此以后，我時刻記住老師的話，那語重心長的教導，終于讓我擺脫了游戲迷。我的學習成績在不斷地上升。上學期末考試成績全優，爸爸、媽媽看了，別提有多高興啊！
最后讓我高喊一聲：謝謝您羊老師，是您讓我懂得做人處事的道理。
教我的老師作文15
在老師心目中，我一直是個好孩子，可是我也有不乖的時候。在這里，我要感謝一位老師，是她在困難的時候幫了我一把，不至于讓我沉迷于電視。
以前，我在班里的成績還算不錯。可是有一段時間，我卻沉迷于電視。有時候我管不住自己，沒做完作業就去看電視了。而爸爸媽媽見我在看電視，就問我：“你做完作業了嗎？”我想：如果爸爸媽媽知道我沒做完作業就看電視肯定會罵我的。于是我回答：“嗯，做完了。”而回到學校，老師問我怎么沒交作業。我就說放在家里不記得帶了。不過我通常不做的都是一些小作業，等中午回到家再不回來交給老師。（在以前的學校我是中午回家吃飯的。）我就這樣連續做了兩個星期。因為中午沒有睡覺的緣故，我下午上課時經常打瞌睡。老師不是傻瓜，久而久之，老師覺得這事肯定另有蹊蹺。一天下午，我值完日后被胡老師叫去了。老師問我：“夏瑋，老師問你一個問題，你一定要說真話，好嗎？”“好啊!”我脫口而出。“你這幾個星期都說沒帶作業，而下午卻又交了上來。你是不是沒完成作業而中午回去趕作業啊？”聽了老師的話，我羞愧地低下了頭，臉上火辣辣的.。“是。”我低聲回答道，我那蚊子般的聲音大概只有我和老師兩人聽得見吧。“你勇于承擔錯誤就是好孩子，你知道中午回家寫好作業就表明你心中還有作業。你可以告訴老師你為什么不完成作業嗎？”“因為我晚上光顧著看電視了。”我低聲說。“噢，那這件事我就不告訴你爸爸媽媽了。你以后要好好學習，不要光顧著看電視了。還有，人做什么事都要一心一意，不能三心二意。你要有自控能力，這樣不管你今后遇到什么誘惑都可以抵擋了。你要記住老師這番話”“謝謝老師。”我笑著說。
我謝謝這位老師，是她讓我懂得了這些道理，懂得了做人！
教我的老師作文16
老師家，客廳里嘻嘻哈哈，那是老師正在教我們學舞蹈。
第一個動作是“騎馬”，只見老師的一只手伸直，另一只手彎曲，兩只手的中指和食指卡在大拇指上，形成一個圓圈。老師說那是握繩子的地方，然后兩手翹起，向后拉，我們跟著老師一步一步地做著，同學們的熱情非常高。
第二步是腳上動作，老師把正在練習的我們叫了過去，我看見老師兩腿交叉著，踮起腳后跟，左一下，右一下，搖晃著身子。那是騎上了馬，身子晃個不停，有人練習的時候，把兩腿弄成了“麻花”，一下子摔倒了，
第三步我們學“放牧”，把剛才學到的腿上動作和手上動作連起來，只是彎曲的手扠著腰而已，我轉著圈，好像真的'騎在了馬背上在遼闊的草原上奔馳，那感覺好極了。
最后，是擠奶返回，老師抖著肩膀上下舞動，頭向上昂起，笑得那么自然開心，雖然胖了點，但做起動作來還滿瀟灑的，這讓我產生了更多的敬意。奶擠好了，我們喜氣洋洋地騎著馬回了家。
學舞蹈真是太有意思了。
教我的老師作文17
我的家在興山縣，這里山很大，很陡，所以我們不能象城里的小朋友那樣玩很多讓我們羨慕的游戲，老師教我玩“彩帶球”。我們最喜歡的游戲是彩帶球，這是我們的老師自己想出來的游戲，球也是老師教我們自己做的，特別好玩。
還記得老師最初教我們做彩帶球的事。老師要我們從家里帶來棉花、棉線、五顏六色的毛線，還有專門買來的一指寬的彩帶。老師邊做邊說：大家先把棉花捏在手里，用棉線纏成球形，再在外面用棉線繞成花紋……。我們聽老師一說就開始做，可是不管我們怎么弄，都做不好。急得一個個汗淋淋的，把手里的`棉花都弄濕了，也沒做成功。后來老師手把手地幫著我們才做成了。當我在老師的幫助下，裝上鮮紅彩帶時，我都高興得不知怎么好了。
老師說：“我玩給你們看看吧，”說完就在教室前面玩起來。彩帶球的動作可有意思了，白色的球，紅色的彩帶，在老師身邊飛來飛去，好看極了。老師一會兒用腳踢得彩帶球滿天飛舞，一會兒將球拋到老高，跳起來做個舞蹈動作，又輕輕的把球接住。最后老師拿起我們幾個同學的球，用三個彩帶球輪流向上拋，又接住，一個球都不掉，象雜技演員一樣。看得我們心里癢癢的，都想試一試。
老師對我們說：“大家別著急，從明天開始，我就教你們玩彩帶球！”老師果然說話算數，從第二天開始就教我們玩起了彩帶球，教了三個學期。我們學會了“踢”、“拐”、“叉”、“跪”、“頂”、“拋接”、“繞舞”等好些好些動作。還學會了玩“母雞守蛋”、“跳過彩帶球”、“沖過封鎖線”等趣味游戲。我們每天一下課就在操場里，走道上玩起來。學校組織了好多次彩帶球比賽，我們班每次都能得獎。我們還為在我們學校參加全國體衛工作會議的老師作了匯報表演，那一天我們比哪一次都做得好，老師說我們的表演代表了實驗小學的風采，我們聽了可高興啦。因為我們縣城要搬遷，我們要提前放假，現在上體育課時老師已經不教我們玩了。平時我們還是很喜歡玩，我覺得玩彩帶球是最有趣的游戲！
教我的老師作文18
今天我心碎了，因為，因為，我最敬愛的陶老師，他不教我了！換了一個姓郭的女老師，老說個不停。我本來以為是代課，代課！沒想到原本我最珍惜，當然也最浪費的課沒了。陶老師到來過一次，而我看見的是滿面的假笑。
我真絕望。起初，就是他，就是他讓我可以像玩一樣不顧一切，沒有時間，用心去創造;也使我有了夢想，有了興趣。班里的同學都不屑一顧，但心里這樣想吧，我愿自己交900元的學費，因為我看得起他，相信他，他給了我許多，而一切停止，就這樣。這多么突然，我也懂了蘭（《柯南》）在和新一在樂園里玩，而新一卻突然走了，蘭一片茫然，心里不祥之感，我也一樣的，真想哭，而我是從不哭的，堅強是我的象征，被同學打了，踢了，我可以忍，一切可以忍，但是——就像新一說的那樣，人生有許多困難，轉折，一切都要欣然接受，不能逃跑。看來我也要試試看了。順便提一句，陶老師叫陶穎明，無論怎樣，都是感激。
今兒，看柯南追蹤黑衣人，之前蘭說，要是柯南就是新一就好，還說，分開久了，心會變嗎？新一心里想，我就是，我真的'就是——想說而不能說，他會去找黑衣人，也是有一半因為蘭啊！這時我也緊捏遙控器，一起急，一起擔心，一起傷感，或許真的會被感化——新一！加油！此處畫"柯南"的頭，"蘭"的頭，呵!我也學會由衷地笑了！
教我的老師作文19
我原來寫作文最發憷，寫幾行就“茶壺里的餃子——倒不出來了。”我的作文常常是當反面例文。為此我更不愛學語文了。現在的我簡直是判若兩人。這要歸功于別具一格的教寫作的趙老師。
我當時想學畫畫，討厭學習寫作。可是我媽非要讓我學寫作。我快煩死了，只好假裝“認輸”——勉強來到了陽光心語學校。
一到學校，媽媽領我去教室，我死活不進教室，我媽連推再搡，費了九牛二虎之力才把我弄到教室門口。我趴地上打滾，哭哭啼啼的，快要把天鬧翻了，寧死不進教室，嘴里還嘟囔著：“我討厭寫作！我要學畫畫！”我媽媽把來龍去脈向趙老師說了。我媽媽管不了我了，生著氣，一甩袖子就離我而去了。
趙老師和藹地走過來，為我擦去眼淚，拽我站起來，輕輕撣去我身上的泥土，扶著我的肩膀，親切地對我說：別哭，別哭。你愿意繪畫不要緊，我和你一起畫。我被老師抱了起來，帶進了教室。她一直微笑地看著我。她轉身對著同學們說：“大家背一背剛才學的詩歌。”老師又對我說：“大家背到什么內容，你就畫什么圖畫。” “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”老師抱著我，在黑板上畫著花呀、草芽的。當畫到大樹時，我夠不著黑板上方了，老師就又把我高高舉起，還時不時地幫我用彩筆美化畫面。我感覺到：老師在高高舉起我的時候，她的手在發抖，頭上已經有了汗珠，臉憋得通紅。同學們瞪大眼睛看著這動人的場面。剛才還連哭再鬧的我，此時已經進入了繪畫的狀態，也被這位老師的言談舉止所感動，更被這位老師別具一格的教學方法和育人的'招術所誘惑。
趙老師說：“你一邊當老師，一邊當畫家，一邊當詩人”。我大大方方地站在前邊了，不鬧了，破涕為笑了。老師因勢利導，讓我拿著畫筆，指著圖畫。我和同學們一起用生動的語言描繪詩歌的內容。嘿嘿，長這么大，還真沒有哪位老師抱著我到黑板上一邊畫畫，一邊學詩歌，一邊練寫作。太出乎意料了：這位老師不但沒有批評我，還別具一格地讓我“當老師”，“做畫家”。我一下子就來勁兒了。
嘿！你說怪不怪？以前我背課文總是“小拇哥兒”，寫作成績也是老末；今天我一下子就會背這首詩歌了，并且還會用生動的語言描繪詩歌的內容。老師表揚我說：你的畫繪得不錯，把你描述的語言連起來寫成文章，就是一篇好作文。在你的作文旁邊配上畫，將來你很可能當一個好編輯。哦！我睜大眼睛想：原來寫作不難呀，我還可能當編輯、當作家呀！
轉眼間下課了，老師拉著我的手告訴我：“寫作和繪畫是孿生兄弟，你學好繪畫應該，學好語文后，你的才華就會錦上添花……”
課下我聽同學們說：這位老師在玩中讓我們學；在樂中教會了我們知識。唱歌教學、成語故事、演課本劇、各種競賽……我們是常事。
我從此喜歡上了寫作課，更喜歡上了這位別具一格的趙老師！
教我的老師作文20
老師是辛勤的園丁，整天為別人付出，卻不求回報；老師是引路者，讓我們走上文明之路。每當我想起董老師，一幕幕教我寫字的情景就會浮現在我的`眼前。
那是一個陽光明媚的星期一，老師在教我們寫“一”。老師說：“‘一’字其實就是一條小短橫線，寫得要短粗有力，而且要平直，請同學們在小本子上寫一遍。”這時我由于沒有尺子，把“一”寫成了“~”，老師看見我的“~”時，對我說：“紀景顥，“一”字要寫得短，直，不是畫成波浪線。”于是，我想再寫一遍，卻把“一”寫成了“1”。老師不厭其煩地說：“這樣，你先用尺子畫一條1厘米的橫線。然后，再慢慢地把尺子移開，就行了。”我按老師的步驟，慢慢地，“一”字我就會寫了。這時，我看到老師急得滿頭大汗。下課的鈴聲響了，老師為我付出了那么多！
是啊，我們的老師不就像那一支燃燒自己、照亮別人的蠟燭嗎？
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