蘇教版小學語文四年級上冊教案全冊范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的蘇教版小學語文四年級上冊教案全冊范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版小學語文四年級上冊教案全冊范文1
教學目標：
【知識與技能】
1.正確認讀本課生字、詞語。
2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
【過程與方法】
1.運用查字典、聯系上下文等多種形式理解重點詞語。
2.讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。
【情感、態度與價值觀】
讓學生感受對蝴蝶的憐惜，激發學生關愛弱小生命的情感。
教學重難點：
重點：體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點：學習中嘗試著提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生;預習課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.正確認讀本課生字、詞語。
2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
教學重難點：
重點：歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點：落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
教學過程：
一、談話導入
每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎?學生自由發言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風擋雨的港灣，讓我們休息停靠……)
教師引入：(出示課件)同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
二、自讀課文，認讀生詞
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.剛才同學們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。
出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語：輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰想讀讀這幾個詞?
這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受?
4.同學們還有不理解的詞語嗎?
學生自由提出解答。(也未可知、翻轉不定、家雀兒)
5.指名讀課文。
三、再讀文章，提出問題
1.交流所提出的問題是什么。
2.梳理出有思考價值的問題下節課學習。
3.整理問題，每小組保留三個問題。
四、帶著問題，初讀課文
1.理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。
2.請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。
教師小結：這節課我們了解了課文中所描述的'內容有強烈的對比效果：雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產生了著急的情緒。就讓我們下節課接著去探索蝴蝶的家。
板書設計：
蝴蝶的家
我的問題：蝴蝶的家到底在哪里?
作者為什么特別在意這個問題?
它們的家為什么是美麗香甜的嗎?
第二課時
教學目標：
品讀課文，依據問題，抓住主要內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
教學重難點：
重點：歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點：落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
教學過程：
一、復習導入
這節課，我們繼續學習《蝴蝶的家》。緊扣上節我們提出的問題讀中解決問題。
二、品讀感悟，理解課文
1.剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎?是什么心情?(作者為蝴蝶著急、擔心)你們呢?從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢?請同學們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關的語句，并寫出自己的感受。
2.學生匯報。
(1)天氣是怎么難為蝴蝶的?誰來讀一讀。找學生讀第二句，(出示第二句)此時作者心里在想什么呢?誰能讀出作者的這種心情。
是啊!此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?指名讀，然后再齊讀。
(2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?
預設：
①想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。
從“怎么禁得起這猛烈的風雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。
②教師引導學生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心?作者當時在想什么?
③作者剛才想到了什么?(它們的身體是那樣輕盈……)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是啊!這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛?怎么禁得起這猛烈的風雨呢?
④如果再想下去，作者會想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法再想下去了。
此時作者是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。
(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。這句話在文中兩次出現，“我”因為什么為蝴蝶著急了?(作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。)
①哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。
②通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶著急了。
③一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么?
(4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?
(5)讓我們來讀一讀小女孩的話。
(出示第五自然段)
①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的?(三個“一定”)
②小女孩連續說了三個“一定”，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么?
③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎?你能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望?
小結：讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。
三、課外拓展
同學們，你們認為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀，說一說。
蘇教版小學語文四年級上冊教案全冊范文2
教學目標：
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。
3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【過程與方法】
借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養學生發現問題、解決問題和合作學習的能力。
【情感、態度與價值觀】
通過本課的學習，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重難點：
重點：了解20世紀科學技術給人類生活帶來的巨大變化。
難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
(利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學技術不斷發展的結果，今天我們來學習《呼風喚雨的世紀》，感受20世紀100年間科學技術的發展給人類生活帶來的巨大變化。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標出自然段。
2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。
3.全文主要講了什么內容?用自己的話說一說。
三、細讀課文，體會表達方法
1.讀第1、2自然段。
(1)聯系上下文理解“呼風喚雨”。
①這個詞讓你想到誰?(有法術的神仙)
②文中誰“呼風喚雨”?靠的是法術嗎?
③用自己的話說說對“呼風喚雨”的理解。
(人類利用科學手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制)
(2)“發明”與“發現”有什么區別?(“發明”是指創造出新的事物或方法。“發現”則是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律。)
2.重點指導第3、4自然段。
(1)指出你讀后不理解的地方。
①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
a.“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思?
b.“愿望”是什么意思?(希望將來能達到某種目的的想法)
c.這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎?用生活實例來回答。
(衛星可看到地球的每一個角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)
②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
a.這句詩出自哪兒?是什么意思?
b.用在這里想說明什么?(說明了現代科技發展的成就之大，范圍之廣)
3.交流資料，豐富知識，加深認識。
(1)從文中找出具體體現科技發展成就巨大的內容。
(20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”……)
(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?
4.讀最后一個自然段。談談你明白了什么。
(科學創造著比以往任何時代都要美好的生活)
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