《螞蟻和蟈蟈》語文教案
設計理念：
1、 凸現學生主體，培養學生自主、合作、探究的精神。
2、 遵循語文學習規律，有效地進行語言文字訓練。
3、 關注知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀及其綜合。
4、 溝通課堂內外，拓展學生的學習空間。
教學要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課9個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、 懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學重、難點：
1、 指導學生識寫生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學準備：投影片、課文錄音、動物頭飾、生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題。
1、 出示投影片，認識螞蟻和蟈蟈。
（1） 說說你所知道的螞蟻。
（2） 說說你所知道的蟈蟈。
2、 出示課題
指名讀準“蟈蟈”的音（第一個蟈是第一聲，第二個蟈讀輕聲），齊讀課題。
（點評：“說說螞蟻和蟈蟈”這一環節聯系學生的生活經驗，引起學生的共鳴，再通過“說”加強了語言訓練。）
二、 質疑。
讀了這個題目，你想知道什么？
（點評：學生的主體地位得到了體現，同時為下一環節――初讀，作了情感上和認知目標上的鋪墊。）
三、 初讀指導
1、 聽課文錄音。
2、 借助拼音自讀課文，教師巡視指導。
自讀要求：讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
4、檢查自讀情況。
（1） 出示生字詞。
mǎ yǐliánghànchéng liángyóudōng
螞 蟻 糧 食 滿頭大汗 乘 涼 自由自在 冬 天
hū guā tǎngzhuāngdng lěng è
呼呼地 刮起來 躺 裝 滿 洞 里 又冷又餓
a) 激趣：你們能借助拼音把生字讀準嗎？先自由練讀，一會兒我們來評選最佳播音員。
b) 生自由練讀。
c) 你認為哪些字的音要注意，給大家提個醒。
d) 去掉拼音，指名讀，師生共同評選最佳播音員。
e) 過渡：生字我們已經讀好了，課文也能像讀生字那樣讀好嗎？
（2） 生自由練讀課文，教師巡視輔導。
（3） 選一段你讀喜歡的課文讀給大家聽。（教師相機點評，及時表揚，指讀應按由次到好的順序，讓學生有“我讀得比你強”感覺，以提高他們的朗讀積極性。）
（4） 齊讀課文。
（5） 小結朗讀情況。（依學情而定）
（點評：此環節不僅注意到學生的學習情感的激發，而且還充分發揮了學生在學習中的主體地位。）
四、 教學生字。
1、 鞏固生字讀音。（出示生字卡片）
剛才所學的生字還能讀出來嗎？誰能讀給大家聽聽？（心理學表明：學生都有爭強好勝，展示自己的欲望。）
2、 你能記住這些生字嗎？把你的好方法告訴大家。
3、 交流識記方法。（教師相機點評、表揚。）
4、 教學“米”字旁。
5、 自學課后筆順，并描紅。
6、 指導寫字。
由：中間一豎要居中。
冬：最后兩筆是點。
冷：第二筆是提。
呼：最后一筆是豎鉤。
糧：左邊是米字旁，第六筆是點。
7、 生描紅、仿寫，師巡視，及時糾正錯誤的寫字姿勢。
8、 師生共同評價。（教師主要以欣賞的態度找出學生的精彩之處。）
第二課時
一、 復習鞏固。
1、 認讀生字，口頭組詞。
師：上節課，我們學習的生字現在還能認識嗎？（出示生字卡片）誰敢讀？（激發學生爭強好勝的心理）
2、 指名分段讀課文。
3、 過渡：你們的課文讀得真好，真像播音員一樣。這節課我們一起去看看螞蟻和蟈蟈好嗎？
（點評：復習時能抓住學生的好勝心理。）
二、 精讀訓練。
（一） 學習第一自然段
1、 出示投影（螞蟻們在忙著搬糧食）：說說從圖上畫的是什么季節？誰在干什么？（出示投影片，讓學生說一說，既培養學生的想象力，又鍛煉了學生的口頭表達能力，同時也深化了對課文內容的理解。）
2、 誰能把第一段的課文讀給大家聽一下？
3、 讀過課文，你覺得這群螞蟻怎樣？
4、 你從哪句中讀出來的？能把有關句子讀給大家聽一下嗎？教師相機板書：螞蟻 背 拉 滿頭大汗
5、 你們喜歡這群螞蟻嗎？誰愿意來夸夸它們？
6、 這么可愛的螞蟻，我們能把它讀出來嗎？指導有感情朗讀，背誦。
7、 過渡：螞蟻們忙個不停，那蟈蟈在算什么呢？
（二） 學習第二自然段
1、出示投影片（蟈蟈在睡覺、唱歌）：圖上的蟈蟈在干什么？
1、 生自由讀第二自然段。
2、 故事中講到的蟈蟈，你們喜歡它們嗎？為什么？教師板書：蟈蟈 唱歌 睡覺 自由自在
3、 出示句子：幾只蟈蟈看到了都笑螞蟻是傻瓜。
（1） 自讀句子。
（2） 這里的“笑”是什么意思？想象一下，蟈蟈會怎樣笑小螞蟻，說了些什么？
（3） 指導朗讀。
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
4、 指導用“有的……有的……”說話。
師創設情境，如：下課了，同學們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、 齊讀第二自然段，練習背誦。
6、 過渡：時間過得真快，一轉眼寒冷的冬天來了。
（三） 學習第三自然段
1、 出示投影片（冬天的螞蟻與蟈蟈）：說說螞蟻和蟈蟈在干什么？
2、 自讀課文，找出有關句子。
3、 同桌討論：在這寒冷的冬天里，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的？
4、 誰能讀讀課文中的有關句子？誰能指著圖說一說？（教師相機板書：安全過冬 又冷又餓）
5、 指導有感情朗讀背誦。
（點評：此教學環節注重圖文結合，讓生展開想象，進行扎實的語言訓練，同時注重情境的創設，讓學生在具體的語文環境中感悟課文內容。）
三、 拓展練習。
冬天過去了，新的一年來到了，如果你是蟈蟈，今年的夏天你會怎么辦？現在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一小組也討論討論這個問題，討論好要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎樣做。
（師巡視，參與小組討論，畫畫。）
（分小組表演或展示畫畫。）
（點評：演一演，畫一畫，是低年級學生喜聞樂見的活動形式，同時也加強了對課文內容的內化。）
四、 課外延伸
回家把這個故事講給你的家長聽。
五、 小結。
小朋友們，通過剛才的學習，我們明白：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。最后，讓我們有感情地朗讀全文。
附板書設計：
19、螞蟻和蟈蟈
螞蟻 蟈蟈
夏天 背 拉 睡覺 唱歌
滿頭大汗 自由自在
冬天 安全過冬 又冷又餓
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