語文教案

語文教案錦集[9篇]

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學要求:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

　　4、通過朗讀訓練,感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂。

　　教學重點:

　　理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內容。

　　教學難點:

　　感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,那么令人快樂。

　　教學時間:

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入揭示課題,簡介作者

　　1、出示春景圖:談話:同學們喜歡春天嗎?誰能來描述一下春天的景色。今天,我們來學習一篇關于春天的文章。

　　2、板書課題:2只揀兒童多處行

　　3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現代著名作家,兒童文學作家,她的作品大多數寫童心的.純真和母愛的深摯,情真意切。

　　4、讀題質疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學們帶著問題讀課文。

　　二、學生自學課文,學習生字新詞

　　1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。

　　2、學習生字。指名讀詞語,糾正錯音。

　　3、學生質疑。

　　聯系上下文理解:座無隙地忸怩爛漫

　　查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數

　　三、再讀課文,理清脈絡

　　1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。

　　2、交流畫出的詞語。

　　頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

　　3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。

　　第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進頤和園去賞春。

　　第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

　　第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

　　第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時,“只揀兒童多處行”,是永遠不會找不到春天的。

　　4、練習有感情朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、寫字指導。

　　2、學生描紅,臨寫。

　　3、抄寫詞語。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　學習用比較通順、完整的語句表達自己的想法

　　教學重點：

　　說一說你想像的卡通人物

　　教學過程：

　　一、觀看動畫片片段，導入新課

　　同學們，迪斯尼創造了“米老鼠”，安徒生創造了美人魚，吳承恩創造了齊天大圣孫悟空，他們都是熱愛生活，觀察生活的人，所以才創造出這樣經典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象嗎？

　　二、小組交流，練習說一說

　　三、請小組代表到前面來講一講，同學

　　四、教師

　　五、課后練習

　　1、畫一畫你想象的卡通人物

　　2、向家人講一講你設計的卡通人物的.故事

　　3、開展卡通人物設計展覽

　　第九單元測試題1（11--3）

　　一、讀拼音寫詞語

　　yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào

　　()()()()

　　shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú

　　()()()()

　　二、加偏旁組成新字，再組詞

　　良()()青()()

　　山()()王()()

　　三、寫出下列字的偏旁部首

　　李()聞()倫()送()

　　思()極()蝴()捧()

　　四、在()里填上合適的詞

　　一()老鼠一()草地一()舞蹈家

　　一()馬車一()深情一()姑娘

　　五、填空

　　雪()送碳助()為樂依依()舍

　　路遙知()()，日久見()()。

　　六、選字填空

　　鮮仙

　　1、那只蝴蝶化作了一位()女。

　　2、這里的水果真新()。

　　周舟

　　3、()末，媽媽帶我去公園玩。

　　4、江邊有一只獨木()。

　　七、照樣子寫一寫

　　例：我為蝴蝶拔掉刺兒。

　　我小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺兒。

　　1、她度過了一生。

　　她地度過了一生。

　　2、小老鼠吃著面包屑。

　　小老鼠地吃著面包屑。

　　3、仙女在她耳邊說了一句話。

　　仙女在她耳邊地說了一句話。

　　八、連一連

　　美麗的故事

　　有趣的蝴蝶

　　仔細的說話

　　悄悄的觀察

語文教案 篇3

　　課型：作文指導

　　課時：1課時

　　教材簡析：

　　《未來的.....》是根據義務教育課程標準實驗教材小學語文第六冊的語文園地六中習作要求而確定的題目，要求學生發揮想象，設計一件未來的產品，可以是學習用品，可以是玩具，也可以是公共設施......。

　　預設目標：

　　1、能進行大膽地科學設想，想像奇特而又合理。

　　2、完成習作，語句通順，敘述能按一定順序。

　　3、激發學習科學知識的興趣，了解和積累科技知識。

　　教學重難點：

　　1、能把所想象的.未來產品清楚地介紹出來。

　　教法策略：

　　創設情景，引導學生展開想象的翅膀；閱讀范文，引導學生按一定的敘述順序介紹所設計的產品。

　　教學準備：范文一篇

　　預設過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、同學們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？

　　2、你們有沒有想過，在未來，你們身邊的這些玩具、學習用品、生活用品，甚至公共設施會變怎樣呢？現在，生產各類產品的廠長們要聯合舉辦“未來產品”的設計大賽，將會評出一、二、三等獎多名，同學們想參加嗎？

　　二、明確要求，確定方向

　　1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產品來設計。

　　2、想象奇特而又要合理。

　　3、產品名稱可用“未來的.....”，也可以自己擬定。

　　三、出示范文，探究寫法

　　1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。

　　2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點。

　　3、請學生提意見。

　　四、拓展思維，想像設計

　　1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考，自由想象。

　　2、在小組內介紹“未來產品”的特點，“小廠長”提問題或意見。

　　3、小組選出最有創意的產品設計向全班介紹。

　　4、談談自己最喜歡誰設計的“未來產品”。

　　五、自由習作，完善設計

　　1、師：同學們，我們光是用語言介紹，我擔心各位廠長一下子不能記住這么多，不如咱們改為用文字介紹，讓他們把這些資料帶回去慢慢看，好評出一、二、三等獎，好嗎？

　　2、學生自由習作，教師巡視指導

語文教案 篇4

　　一、指導思想

　　全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等，為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

　　二、教學的總要求

　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

　　三、教材分析：

　　本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

　　本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的`培養目標。

　　思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發展健康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎.

　　知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

　　掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

　　人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

　　四、班級基本情況分析

　　本班共有學生46人。學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。雖然優秀率有所差異,但存在的問題不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且’尾巴\’較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解與運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數學生來說,并非福音。

語文教案 篇5

　　知識目標：

　　認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優美的語言，并學會積累。

　　情感目標：

　　感受小城的美、激發熱愛家鄉的情感。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感受小城的美。

　　教學難點：

　　從字里行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。

　　教具準備：

　　生字卡片、小黑板、錄音機、課件

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、學習生字、詞語，指導書寫。

　　2、初讀課文，感知課文內容。

　　教學重點：

　　掌握生字的音、形、義。

　　教學難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片、小黑板、課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的'小城。你們知道這是哪個地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領略它那獨特的美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）

　　2、學生質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。

　　2、學習小組交流自己識記生字的方法。

　　3、檢查學生生字詞掌握情況。

　�。�1）認識生字詞。

　　驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

　�。�2）指導讀準字音，識記字形。

　　“凰”是三拼音節，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

　　運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

　�。�3）指導書寫。

　　“凰”字是半包圍結構的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？

　　2、找出具體描寫小城美的段落。

　　3、在讀不懂的地方作上記號，準備質疑。

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

語文教案 篇6

　　教學設想：

　　本文是一篇小品說明文，學生學習時可以先結合現實生活、圖片及文學作品等了解認識屏風，明確屏風作為一種歷史傳承而來的家具的作用──不僅僅是擋風、遮擋視線，更重要的是屏上有書有畫，具有美感，充分認識屏風的實用和藝術裝飾雙重功能，特別是屏風的藝術裝飾功能。通過學習，激發學生對傳統文化的興趣，提高審美感受能力。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解“屏”的有關知識，體會作者對屏的感情。

　　2、體會本文生動、富有文采的語言。

　　3、以屏風為媒介，激發學生對傳統文化的興趣，培養審美情趣。

　　教學過程：

　　（一）整體感知──走近屏風

　　1、由學生搜集的屏風的圖片、文字知識、見聞導入，引導學生進入屏風的世界。

　　2、讓學生配樂朗讀課文，總結出課文的結構思路，從文中概括出屏風的功能作用。

　　設計意圖：訓練學生的整體感知能力和概括能力。

　　課文結構思路：課文一開始結合自己的經歷引出了屏風的特點，并指出設計屏風的關鍵之所在──在功能和美感上做文章，突出一個“巧”字。然后指出了室內、室外安置屏風的作用，并且不失時機地突出強調屏風的藝術裝飾功能。接著聯系現在屏風只注重實用功能而忽視了美感，實際是造成屏風發展的退步，作者提出了在屏風設計方面的看法。最后，作者希望借此引起建筑師、家具師甚至使用者和后人的注意，使屏風在今天得到更好的使用和發展。

　　屏風的功能：作者主要從欣賞者的角度，介紹了屏風的實用功能和藝術裝飾功能，作者更強調藝術裝飾功能。

　�。ǘ�）揣摩語言──感受詩意

　　本文雖然是說明文，但不像一般說明文語言那樣平實，讓學生勾畫出文中富有詩意和韻味的語言，特別是引用的古詩詞，分析、揣摩作者對屏風的情感和看法。

　　預想學生可能勾畫揣摩的語句：

　�。�1）“屏”，我們一般都稱“屏風”，這是很富有詩意的名詞。

　　這里“詩意”一詞，寫出了屏風在作者眼中的美好感覺和印象，將讀者引入美好的屏的氛圍。

　�。�2）記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。

　　作者這里用童年夏夜在庭院納涼，富有生活氣息和美感。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”是唐代詩人杜牧《秋夕》中的詩句──秋夜，銀白的蠟燭發出微弱的光，給屏風上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調……讓我們感受到屏風的美，的確，其情景讓作者感受到深宮孤單宮女的極度悲傷、愁苦，故而喜歡詠屏的詩句，喜歡古畫中的屏，從感性上讓我們體驗到屏的藝術美感。

　�。�3）《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。

　　湯顯祖《牡丹亭》“游園”里的唱詞，“錦屏人”是指閨中女子，“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。這句詞指的是閨中女子太過于惋惜這大好青春時光。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望，凝聚著主人公心中的無限哀怨。作者這里引用，為了突出屏風的藝術美感。

　�。�4）屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人了。

　　聯系后文可見，這里的“大小”應該指的.不同的人對屏風的不同的使用。

　�。�5）屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。

　　“閑倚畫屏”的意思是“閑著沒事干，倚著畫屏相思”；“抱膝看屏山”出自張恨水的《金粉世家》，寫女主人公在小樓里參佛誦經，頓悟一生得失。這里寫出了看屏、處在屏中的生活有一種休閑恬淡之感。

　�。ㄋ模┌盐招问僵ぉぬ角篚鑿�

　　通過揣摩語言，會發現本文與一般說明文在表現形式上有區別，讓學生從表達方式的角度，揣摩本文的語言形式特點。

　　設計意圖：讓學生結合本文與其他說明文比較，培養學生比較鑒別的能力。

　　本文是用散文筆法寫成的比較輕松、隨意的小品文，因此語言表達方式不同于一般平實的說明文。本文的表達方式除說明外，還有敘述、議論和抒情。作者陳從周是我國著名的古建筑、古園林專家，對屏風很有研究，又有較深厚的文學底蘊，因此作者用濃郁的抒情筆調和諸多事例的旁引，揭示了屏的文化韻味，也是本文與其他說明文不同之處。

　　（五）總結評價──回顧展望

　　1、讓學生總結本節課所學到的知識。（學生回答，師生補充）

　　2、教師激勵：陳從周以自己的責任心用飽含濃郁抒情的筆調，揭示了屏的文化韻味，也啟迪著我們要為屏風乃至其他文化事業的發展做出我們應有的貢獻。

語文教案 篇7

　　能力目標：

　　以小組合作探究的方式，整體感知課文內容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受，理清文章論證思路，學習本文寓理于事，以敘事的方式闡述深刻的道理。

　　情感目標：

　　學習人魚公主頑強.堅定.永不放棄的精神，做一個熱愛讀書，有精神追求的人。

　　教學重點

　　同能力目標教學難點能力目標和情感目標

　　教學設計：

　　一、導入

　　二、檢查預習情況學生舉手回答

　　鞏固基礎知識

　　三、學生速讀課文，篩選有用的信息培養學生篩讀能力和對有用信息

　　把握能力

　　提問：

　　1、作者幾次讀《海的'女兒》提問由易到難。能調動學生的積極性，又

　　都在什么時間？（讓學生明白自己的不足。）

　　2、作者為什么更喜歡人魚公主這個名字？

　　3你最欣賞人魚公主什么品質？（方法總結，學生各抒己見）

　　教師明確

　　篩讀方法：1、從題目入手，抓住主要內容。

　　2學會自問，帶著問題讀課文。

　　3、重點抓住細節描寫

　　4、次要內容一眼帶過

　　四、分析課文

　　本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》，的不同感受，究竟要告訴我們什么道理？她每次讀書都有什么感受呢？讓我們一起走進課文！

　　1教師范讀一段二段，提朗讀要求。

　　2指一名學生朗讀第三段，其他同學方法指導1先讀課文，總體感知劃出描寫作者感受的關鍵語句。2細細揣摩，抓住關鍵

　　3通過作者的感受，你能用四個字簡單3總結概括，提煉感受概括嗎？

　　作者后四次讀《海的女兒》的感受，按讓學生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進行。（提高學生從文中提取信息的能。朗讀能力和歸納概括能力。）

　　2作家畢淑敏讀童話《海的女兒》竟然經學生談體會，教師多角度指導，對歷了四十年的過程。通過她的不同感受學生進行情感教育。你能知道他要告訴我們什么道理嗎？學完這篇文章你有什么啟示？（對學生口頭表達能力的培養)

　　五.教師小結。

　　六.作業

　　1生字解詞

　　2.寫一篇讀后感

　　七，進行課堂檢測

　　七板書設計

　　8歲同情人物

　　18歲讀出愛情

　　讀人魚公主28歲讀出親情常讀常新

　　38歲探討結構

　　48歲感悟內涵

語文教案 篇8

　　教學目標 ：

　　1、 初步了解電子計算機用處多，本領大。

　　2、 學會本課10個生字，讀寫并理解6個新詞。

　　3、 進一步學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語。

　　4、 能用不光還有寫一句話，能用電子計算機的本領真大！為開頭寫幾句話。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時任務：

　　自讀課文，自學生字新詞，初知課文內容；教學第1、2自然段。

　　教學過程 ：

　　一、 揭示課題，提出疑問。

　　看了這個課題，你有哪些問題要問？這些問題，我們學了課文就明白了。

　　二、 帶著上面的問題初讀課文，簡要地回答，初步理解課文內容。

　　三、 學生自學、檢查。

　　1、自學要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文。

　　2、檢查：讀準生字字音；分析難寫易錯字：幕、局；接讀課文，正音。

　　四、 學習課文第1、2自然段。

　　1、自學課文，思考：小方進城為什么找不到舅舅？把有關的句子劃下來。

　　2、讀第2自然段第1、2句。

　　城里變化真大，課文是怎么寫的？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）

　　車流指什么？為什么說車流不斷？聯系生活經驗說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多？（川流不息、絡繹不絕、穿梭似的。）

　　3、請用什么地方變化真作為開頭說幾句話。

　　4、齊讀1、2小節。

　　五、 完成作業 。

　　第二課時

　　課時任務：

　　教學課文第311自然段，完成有關練習。

　　教學過程 ：

　　一、 齊讀1、2自然段。

　　二、 學習課文第39自然段。

　　1、自學課文，劃出表示地點的詞語（公安局的辦公室）。

　　2、分角色朗讀第37自然段。

　　民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長什么樣子、名字、年齡。）為什么要了解這些情況？

　　3、輕聲讀第8、9自然段。

　　它能幫你找到舅舅！它指什么？

　　計算機是怎樣幫小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起來，輸入了要查找的有關信息和命令。屏幕上立刻出現了一個個頭像和一行行字，說明計算機里儲存了全市的人口資料，包括照片、住址等情況。

　　三、 學習課文第10、11自然段。

　　1、 輕聲讀課文。

　　2、 完成課后第3題⑵，體會好奇一詞用得好在哪里。

　　3、 小方為什么說電子計算機的.本領真大？

　　讀民警叔叔說的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說明電子計算機的本領還有很多。

　　說說電子計算機還有哪些本領。請學生交流收集的資料。

　　4、 以電子計算機的本領真大為開頭說幾句話，完成作業 。

　　四、作業 。

　　課后練習

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞（即能正確理解詞義，會讀，會寫，會打指語，會看口形并學習使用。）

　　2、能拼讀新音節pu，ping，juan。

　　3、正確理解詞義，并學習使用詞語。

　　4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。

　　5、正確地朗讀句子。

　　6、背誦、默寫詞語和句子。

　　7、學習用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解句子的'意思。

　　教學難點：1、學習用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f、寫句子。

　　2、背誦、默寫詞語和句子。

　　教具準備：卡片圖片多媒體

　　教學過程

　　一、導入

　　師：今天老師和小朋友一起來學習第4課：看圖學詞學句（齊讀課題）

　　二、看圖學詞語

　　1．學習“白菜”

　�。�1）教師出示圖片問學生這是什么？

　�。�2）學生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語白菜

　　(4)教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。

　�。�5）學生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　2．學習“油菜”

　�。�1）教師出示圖片問學生這是什么？

　�。�2）學生回答

　�。�3）教師出示拼音和詞語油菜

　　(4)教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。

　�。�5）學生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　3．學習“卷心菜”

　　(1)出示圖片，問學生，這是什么？

　�。�2）出示詞語：卷心菜

　　（3）教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。

　　4．學習“卷心菜”

　�。�1）教師再聯系實際，問學生這是什么？

　�。�2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學生齊讀，小組讀，個別讀。

　　5．學習“馬鈴薯”

　�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。

　�。�2）教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。

　　三、鞏固詞語

　　1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

　　2、教師指名朗讀

　　3、小組朗讀，個別朗讀

　　4、游戲鞏固法：（1）一個學生拿詞語卡片，一個學生找圖片。

　　(2)一個學生拿拼音，一個學生找詞語，一個學生找圖片。（3）教師讀詞語，學生找詞語卡片

　�。�4）教師說詞語，一個學生找詞語卡片，一個學生找圖片，一個學生找拼音。

　　5、師生齊讀詞語。

　　四、書寫指導

　　1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜

　　2、學生自己書寫，教師指導

　　3、學生上來書寫，教師糾正錯誤

　　4、教師講解書寫的筆順

　　五、總結、布置作業

　　1、總結：今天我們學習了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。

　　2、作業：（1）詞語各抄寫三行。

　�。�2）生字各寫三行。（3）書寫筆順抄寫三行。

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