語文教案6篇[集合]
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
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語文教案 篇1
目標：
1．在游戲的情景中，激發幼兒說話的`興趣
2．通過活動懂得不亂扔垃圾。
準備：木偶（小兔，小猴）糖若干
過程：
（一）導入部分：
1． 寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）
2． 律動：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環境）
公園到了，我們到草地上坐會。
（二）基本部分
1． 小朋友猜猜，今天會有什么小動物到公園里玩？幼兒自由講各種動物
2． 木偶表演
a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場）
b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的香蕉皮呀？摔交
提問：a 小兔怎么了？
B 怎么會摔交的？
（快幫小兔揉揉）幼兒自由對小兔講講安慰的話
C 是誰扔的香蕉皮？
D 那，香蕉皮應該扔那？
快把小猴叫出來對他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學說，幼兒教案《語文教案－不亂扔垃圾》。
木偶表演
現在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）
3． 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
（三）結束部分
不早了，我們開汽車回家了
音游《汽車開來了》。
語文教案－不亂扔垃圾
語文教案 篇2
教學目的：
1．認讀“嗯、輔、憋、馨、戳、眶、鍛”7個生字。
2．朗讀課文；理解課文內容，讀懂含義深刻的句子。
3．培養自信心，增強自理意識和能力。
重點難點：
1．重點：朗讀課文，理解內容。
2．難點：在讀中感悟媽媽的用意。
教具：生字卡片
（一）整體感知，自學生字
1．學生初讀課文時，要求畫出不認識的字，通過看拼音和查字典等方法自學生字。其中，“嗯”在文中表示答應，應讀第四聲；“眶”讀“kuang”不讀“kuang”；“驀”讀“mo”不讀
“mu”；“馨”的韻母是前鼻音；“戳”的聲母是翹舌音。
2．讀完課文后，可讓學生概括課文主要內容，再談談自己感受最深的地方，以此整體感知全文。
（二）交流討論，理解內容
要求學生再讀課文，畫出含義深刻的句子，同學之間交流體會。
“我相信：你能行！珍惜這次鍛煉的機會吧！祝你成功！”
比賽前，媽媽沒有輔導“我”、幫助“我”，并不是她不關心“我”了，而是想通過這次鍛煉的機會，樹立“我”的自信心，培養“我”的自理能力。
“我忽然覺得，應該用母親來稱呼我的媽媽。因為，母親，不僅僅是媽媽。”
一般來說，“母親”和“媽媽”是同義詞，但是通過這件事，作者覺得“母親”這個詞包含的內容更加寬廣，更加神圣。母親這個詞不僅體現了長輩對“我”的養育和關愛，還體現著對“我”成長的關注和教育。
（三）感情朗讀，體會母愛
課文中的對話有三次，可指導學生分角色朗讀。
第一次對話是課文一開始，媽媽表示支持“我”去參加主持人比賽，但一切都要“我”自己做主，并且不再輔導“我”，我不得不壓抑住內心的渴望，決定“自己干”。讀好這段對話，要讀出“我”失望和酸溜溜的語氣，而媽媽的語氣要讀得平淡、自然。
第二次對話是“我”回憶兩年前參加市普通話比賽時媽媽燈下輔導我的.溫馨情景。朗讀這段對話，可讓學生回憶自己有沒有類似被家長愛憐地戳戳鼻尖
的經歷，帶著這份情感融人文中的情境中，讀出“我”的開心和媽媽對“我”的憐愛，親切而又耐心的指導。對方言區學生還可利用課文內容給學生正音，讀好前鼻音和后鼻音。
第三次對話的內容是“我”一個人去參加比賽時與另外一家人對話的情景。讀這一段對話，要讀出“我”敢于一個人來參加比賽的自信和驕傲。讀老人的話，要讀出由“懷疑”到“贊許”的變化。讀女孩的話，要讀出她撒嬌的語氣，更襯托出我的自信和驕傲。
（四）聯系實際，培養自信
學完課文，可讓學生聯系實際談一談自己曾經克服困難、自主完成一項任務的經歷，從而培養學生自信和自理的意識。并教育學生：自信并不是盲目的膽大，那只是莽撞，自信要有充分的準備和鍛煉。課文中的“我”為了完成好任務，一個人設計了元旦聯歡會的內容，寫好串聯詞，并且默記在心，而且還在交通圖上找到去比賽地的路線，這一切，都為自己的自信和成功打下了基礎。
語文教案 篇3
教學內容：11.畫楊桃
（第二課時）
教學目標：
1．認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的那段話。
3．抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題應該實事求是。
教學重點、難點：
抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理；領會課文中蘊含的道理。
教學準備：
有關的課件。
教學過程：
一、復習導入
1、認讀生詞，出示課件“我會認”學生開火車讀。
2、過渡語：在“畫楊桃”的課上究竟發生了什么事，老師說的哪段話包含了怎樣的意思呢？
二、學習課文
1、自由讀第一自然段
2、找出爸爸的叮囑我的話來讀，并找出“叮囑”的近義詞。
3、課件出示爸爸的話，要學生說說從中體會到什么？（板書：是就）
4、理解“想當然”
5、過渡：父親平時對我畫畫的要求這么嚴格，我在畫畫時有沒有按照父親的叮囑去做呢？
6、學習2~18自然段。
（1）快速瀏覽，找找哪幾段具體寫了畫楊桃時發生的事。
（2）自由讀第2個自然段找出我畫楊桃時動作、神態的句子，從中你體現出什么？{“我”記住父親的話，對待畫畫一絲不茍}（齊讀父親的話）
思考：我為什么會把楊桃畫成五角星呢？（找出有關句子后用實物演示）
小結：
“我”把楊桃畫成五角星，不僅是因為我看的角度不同，還因為父親平時對“我”嚴格的教育。
（3）我把畫交上去時同學們為什么嘲笑我呢？
（4）討論：老師的兩次發問與學生的兩次回答為什么使用不同符號？
出示課件：
這幅畫畫得像不像？ 像你平時看到的楊桃嗎？
不像！ 不像
那么，像什么呢？
它像什么？ 像五五角星
像五角星
（觀察前用嘆號說明學生自以為是嘲笑我）（觀察后用省略號，說明學生認識到自己的錯誤再也神氣不起了！）
（7）分角色表情朗讀。
（8）體會老師的.“神態”動作。
多媒體出示第6個自然段理解“審視”一詞。
a.為什么老師要對楊桃審視？
“審視”是仔細地看的意思，老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視桌上的楊桃，是因為他是一個嚴謹認真的老師，不會想當然地評價學生，他要根據事實進行評價。
b.為什么老師變得嚴肅起來？“半晌”的近義詞是什么？（半天）
因為老師發現我的畫畫得很準確而同學們又不知道，反而在笑。
c.為什么老師發現“我”的楊桃畫得很正確時不直接告訴嘲笑“我”的學生，而是讓他們輪流坐到我的座位上呢？
因為老師是讓大家親身感受一下看的角度不同，結果是不一樣，可謂是用心良苦啊！
d.后來，老師為什么變得和顏悅色呢？( )
因為老師已經知道同學們已經認識到自己的錯誤在哪里了。
e.多媒體出示老師的話，并讓大家說說其中的意思。
結合學生回答板書：角度不同 樣子不一
要．．．不要．．．．．．
是．．．．．．就．．．．．．
7．學習第19個自然段。
多媒體出示父親的話，比較他們的話的相同和不同點。（練習背誦）
說說為什么他們的教誨使我一生受用？
找“教誨”的近義詞{教導}
因為父親和老師教“我”做人實事求是、不想當然，這是做人的根本啊！從畫楊桃一事中，讓我明白了從不同的角度去觀察，會看到不同的結果，這種科學的思想方法，對我來說終身受益。板書：一生受用
附板書；
父親: 是．．．．．．就是
角度不同 樣子不一
老師: 要．．．．．．不要．．．．．．
是．．．．．．就是．．．．．．
語文教案 篇4
教學目標：
1、朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。
2、激發學生熱愛科學的思想，培養發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。
教學重點：
朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。
教學難點：
培養發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。
教學過程：
一、扣題探讀 找準入口
1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。
2、教師：聽診器的發明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
二、初讀感知 提煉主旨
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說說課文的主要內容。
4、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。
三、研讀理解 深情感悟
學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學生自由匯報
3、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
4、學生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫生？
學習第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發明聽診器受到什么事情的啟發？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
5、木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。
6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？
7、當雷奈克發現木板能傳聲的.時候，他是怎樣表現的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？
8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現呢？用驚喜的語氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。”
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發現了什么？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段。
11、說說雷奈克發現的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的作品。
12、齊讀第四自然段。
四、精讀內化 品味賞析
課文是按事情發展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
五、拓展延伸 積累運用
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？
2、雷奈克發明的聽診器對醫學界產生了巨大的影響，這個故事發生在一百多年前。一百多年后的今天，我們仍然要感謝這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創造的醫生——雷奈克。
六、達標測評
聽診器是誰發明的？
七、作業設計
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設計：
看到病人的痛苦，心里難過 想及早發現人體內的異常變化
聽診器的由來
受到木板傳聲的啟發
用小木棍聽病人內臟的聲音
改進小木棍制成聽診器
語文教案 篇5
和鐘姐姐交朋友
教學目標：
1、使學生了解按時起居、按時上學的意義。
2、使學生懂得按時上學是遵守學校常規的表現。
3、養成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。
4、教育學生要珍惜時間。
教學重點和難點：
1、使學生結合自己的實際體驗，懂得按時作息的重要意義。
2、在規律的生活中養成良好的生活習慣。
教學用具：課件、頭飾、卡通鬧鐘、圖表
課前準備：
1、學生課前準備：學生注意觀察鐘表。了解自己的生活習慣、規律。
2、教學器材：鐘表頭飾、40—50個手動卡通小鬧鐘、40—50張43頁的圖表。
3、教學課件：教學光盤
教學設計：
教學過程設計：
一、引入：
1、屏幕出示謎語(一座小小機器房，不分日夜工作忙。態度認真又負責，時間觀念比人強。)師念生猜。
2、背景音樂響起鐘表嘀嗒聲，教師戴上鐘表頭飾。我是你們的鐘姐姐，我很想認識你們，你們愿意跟我交朋友嗎？那請你說說為什么愿意跟我交朋友。
3、我想看看你們是不是真的認識我，我出道題來考考你們行嗎？現在是幾點，我的長胳膊、短胳膊各應指向哪？(學生撥手中的鐘，教師聽學生發言后撥道具鐘)
二、新授：
1、導：我認識一個小朋友叫明明，我每天和他在一起。屏幕出示40、41頁的五幅圖，你從中發現了什么問題？追問：明明這樣會有什么后果？
2、小組討論：我想請你們幫一個忙行嗎？如果你是鐘姐姐，你會對明明說什么？
3、全班匯報：小組逐幅表演，并說明為什么你會這么說？想不想聽聽鐘姐姐是怎么說的。屏幕演示鐘姐姐是怎么對明明說的。你認為明明該怎樣做？
4、師：謝謝你們！明明接受了大家的建議。你們想看看他現在怎么樣了嗎？屏幕演示。
三、鞏固：說說你自己
1、明明現在進步了，那么生活中的你是怎么做的？請實事求是的回答。屏幕出示幾種情境(錄像)
(1)經常被媽媽叫起，仍感到困倦；
(2)上學路上看小攤，不抓緊時間；
(3)經常能早睡早起，起床迅速、輕松。
2、說說自己為什么會這樣？這樣有什么后果，以后想怎么做？
師：紅紅也是一年級的小學生，屏幕出示40頁兩幅圖，請你看看她這樣做會怎么樣？你想給她哪些建議。
3、小結：為了保證充足的睡眠和按時上課，就要養成早睡早起的'好習慣。不規律的生活可能會對別人造成干擾，也會對自己的生活習慣及人格發展不利。
四、課外延伸：
1、小組交流你是怎樣和鐘姐姐交朋友的？撥鐘表，說你在什么時間做了什么事？
2、誰愿意告訴在場的老師和同學，你是怎樣和鐘姐姐交朋友的？
3、拍手傳唱兒歌，屏幕出示：
鬧鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學不遲到。
晚上早上床，休息睡好覺。守時不拖延，作息習慣好。
五、小結：
(1)時間過得真快，鐘姐姐真不舍得和大家分手。我想讓時間回到咱們上課前行嗎？
(2)時間對我們每個人都是公平的，時間不能倒流。因此我們要珍惜時間！你能說說怎樣珍惜時間或珍惜時間的語句嗎？
(3)屏幕出示相關帶拼音的語句，指名帶讀。
(4)評議班上守時守紀的標兵并說明理由。
六、作業：每人手中有一個卡片，你能看明白上面的內容么？請你把它貼在寫字臺前，每天你做到了哪項，就在哪個格中獎勵自己一小星星。下個星期你畫一個表格來提醒自己，一直堅持到期末，跟鐘姐姐比比誰的紅星多，好嗎？
語文教案 篇6
一、教學目標：
1、能獨立認識本課生字5個,“酬、吠、歉、貌、舔”，理解“苗條、抱歉、報酬”等詞語的意思。積累表示生氣的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出畢加索和貴婦人的語氣。嘗試用畢加索的口吻敘述“巧取報酬”這件事。
3、通過學習了解畢加索，用巧計從一位不愿付錢的貴婦人處獲得畫像報酬的事情，體會畢加索在尷尬的情況下，能控制住情緒，用自己的聰明才智解決問題的品質。
二、教學重點，難點：
1、能正確流利地朗讀課文，并讀出畢加索和貴夫人的語氣。
2、在熟讀課文的基礎上，用畢加索的口吻敘述他巧取報酬的經過。
3、正確有感情地朗讀課文。了解畢加索，用巧計從一位不愿付錢的貴夫人處獲得畫像報酬的事情，體會畢加索在尷尬的情況下，能控制住情緒，用自己的聰明才智解決問題的品質。
三、教學準備：
教師方面的準備：多媒體課件，課外閱讀資料。
學生方面的準備：搜集一些有關畢加索的資料。
四、教學過程：
談話引入，揭示課題：
師：在這個單元的學習中，我們已經認識了聰明的阿凡提，也去過鎮定的女主人家做了客。今天我們又要一起來學一個聰明人的故事。他就是——“畢加索”。（板書：畢加索）
學生簡介畢加索
說明：
此環節從已經學過的課文內容入手，引起學生的興趣，走近畢加索。同時也對學生的預習情況進行了反饋，也為課文的學習和在課的最后對畢加索的正確評價做好了鋪墊。
師小結：畢加索，作為一名那么有名的畫家，如果他幫別人畫像，肯定能得到很高的報酬。（板書：報酬）
指導讀準“報酬”的字音，學習“酬”（部首是“酉”字旁），
借助字典，理解“報酬”的意思。（字典中的意思是——因付出勞動應該取得的錢或物）
出示課文第一節，理解課文中的“報酬”是指貴婦人請畢加索為自己畫像，畫完像后應該付給畢加索的錢。（板書：貴婦人 畫像）
補全課題：33.巧取報酬
齊讀課題，質疑。
說明：
“報酬”的“酬”是本課的生字，在解決讀音的同時，也讓學生認清字型。用查字典的方法讓學生理解“報酬”這個詞的本義，并聯系上下文，讓學生進一步理解這個詞在文中的意思，
初讀課文，整體感知：
自由讀課文，出示自學提示：
自由讀課文，注意把這些詞語讀好。
（出示：報酬 吠叫 抱歉 愛犬 拒絕 禮貌 親熱）
小組交流：課文主要說了貴婦人和畢加索之間發生了什么事情？（用黑板上的詞：“畢加索，報酬，貴婦人，畫像”。簡單說說）
檢查交流：
讀詞語，重點學習“歉、貌、舔”的字形。
根據學生回答的課文主要內容，板書：巧取，拒付
說明：
三年級的學生已經有很強的識字能力，在課上雖然不用老師在逐字講解，但還是需要有一定的時間進行生字教學，把課文中的生字各有側重地學習，并當堂檢查反饋。讓學生運用板書上的詞語來說說課文的內容，既是幫學生梳理了課文，又訓練了學生的概括能力。
精讀課文，朗讀體會：
課文哪一節是寫了貴婦人拒付報酬的.？誰來為大家讀一讀？（指名讀第二節）
默讀第二節，找找貴婦人拒付報酬的理由是什么？用直線劃出有關的語句。
交流劃出的句子，理解“苗條”。
貴婦人看到這幅畫，覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些，不想付錢，她心里是怎么想的呢？
出示：
貴婦人覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些，心想：
。
出示貴婦人說的話，指導朗讀，學習“吠”理解“吠叫不止”（板書：“吠”）
理解“抱歉”，想想當時，貴婦人說這話時真的有歉意嗎？
過渡：面對這么一個不講道理的貴婦人，畢加索是怎么巧取報酬的呢？默讀3—9節看看畢加索取得報酬的過程究竟巧在哪里？劃出有關的詞語或句子。四人小組討論，交流。
根據學生回答進行隨機教學
預設：學生得出結論——畢加索想出“涂奶油的方法“很巧妙，就進入第三節的學習，引導學生進一步的學習，朗讀體會。
指導朗讀，體會畢加索的聰明之處。
體會畢加索當時的心情，積累其他表示生氣的詞語。
預設：學生得出結論——畢加索的語言很巧妙。（出示畢加索的所有語言）
指導朗讀畢加索的語言（板書：舔）
學生分角色讀。
此時，貴婦人只能驚訝地說“這，這……。”想想她究竟想說什么呢？（想象說話）
補充閱讀畢加索其他的小故事。
學了課文，又讀了剛才的故事，說說畢加索是個怎樣的人。
創設情景，語言實踐。
畢加索運用自己的聰明才智，巧妙地取到了報酬。此時，他心里一定很
高興，請你設想一下，他遇到自己的朋友，會怎樣把這件事告訴他們呢？
和同桌討論討論，再演一演。
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