高中語文必修一教案

    時(shí)間:2025-01-07 07:11:41 語文教案 我要投稿

    高中語文必修一教案

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的高中語文必修一教案,希望對大家有所幫助。

    高中語文必修一教案

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      【知識(shí)目標(biāo)】準(zhǔn)確理解課文,認(rèn)識(shí)“教學(xué)相長”的意義。“教”與“學(xué)”的主體的不同,并熟練背誦課文。

      【能力目標(biāo)】理順課文中邏輯論證的過程。

      【情感目標(biāo)】朗讀課文,注意課文中的對偶句,體會(huì)古漢語特有的韻律美。

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】

      1、積累文言文基本實(shí)詞和虛詞。

      2、體會(huì)文言文體裁——“記”的特點(diǎn)。

      【難點(diǎn)】

      1、體會(huì)本課文簡潔、類比恰當(dāng)、說理深刻的寫作特色。

      2、認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系以及“教學(xué)相長”的道理。

      三、學(xué)習(xí)方法

      自主學(xué)習(xí),適當(dāng)引導(dǎo),合作探究,朗讀背誦。

      四、知識(shí)鏈接

      【作家作品簡介】

      課文節(jié)選自《學(xué)記》。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇,寫于戰(zhàn)國晚期。是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。是世界上最早的一步專門論述教育和教學(xué)活動(dòng)的論著。它對教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面,都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。比如節(jié)選的這篇課文所提出的“教學(xué)相長”,從現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)上看仍然具有很大價(jià)值,值得重視。

      【題目解析】

      課文節(jié)選的這一部分,先以“嘉肴”與“至道”作類比,指出學(xué)習(xí)的重要性:做好了一桌美味的菜肴,如果只是看著,不親自去嘗嘗,永遠(yuǎn)不知道滋味如何;同樣,有再好的道理,如果不去學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)也不知道它的好處。所以取題為“雖有嘉肴”。

      五、學(xué)習(xí)過程

      【自主學(xué)習(xí)】

      1、掌握生詞讀音。

      嘉肴(yáo)弗食(fú)旨(zhǐ)自強(qiáng)(qing)

      教學(xué)相長(zhng)兌命(yuè)學(xué)學(xué)半(xiào)

      2、朗讀課文,并注意停頓。

      雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)/相長也。《兌命》曰:“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎?

      3、理解重點(diǎn)詞語的意思。

      嘉肴:美味的菜。

      旨:甘美。

      至道:最好的道理。

      是故:所以。

      困:不通,不了。

      自反:反省自己。

      自強(qiáng):自我勉勵(lì)。

      教學(xué)相長:教與學(xué)相互促進(jìn),教別人,也能增長自己的學(xué)問。

      兌命:通假字,通“悅”,指殷商時(shí)的賢相傅說(yuè)。

      學(xué)學(xué)半:教人是學(xué)習(xí)的一半。

      其此之謂乎:大概說的就是這個(gè)道理吧。

      六、問題探究

      1、將全文分層并歸納層意。

      全文可分為兩層。

      第一層(1—3句):通過三層推論,為“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)作鋪墊。

      其三句話的論證過程:第一句由“嘉肴”“至道”從反面類比;第二句由“學(xué)”“教”從正面推論;第三局以“知不足”“知困”深化前兩句的內(nèi)容,從正面引論。

      第二層(4—6句):點(diǎn)明“教學(xué)相長”的觀點(diǎn),并引論總結(jié)。

      第四句導(dǎo)出“教學(xué)相長”的觀點(diǎn),第五句引論,第六句總結(jié)歸納。

      2、如何理解“教學(xué)相長”這一觀點(diǎn)?

      在現(xiàn)代教育學(xué)的意義上,“教學(xué)相長”是對師生關(guān)系的一種描述。

      老師不僅僅是講授者,在教學(xué)過程中,也能獲得教益。學(xué)生在被教的同時(shí)反過來對老師有所啟發(fā),比如學(xué)生對某個(gè)問題的回答有可能會(huì)激發(fā)老師的思維,使老師對問題的認(rèn)識(shí)更加深入;學(xué)生提出的某個(gè)問題,可能也是老師自己理解的難點(diǎn),等等。

      3、“教學(xué)相長”和“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?這兩句話的關(guān)系是什么?

      相同點(diǎn):兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。

      不同點(diǎn):前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來共同說明教和學(xué)的關(guān)系,即二者相輔相成,有共同促進(jìn)和提升的作用。是作者主要表達(dá)的觀點(diǎn)。后者是從教的角度來說明,將學(xué)的部分暗含在其中,是對前者的補(bǔ)充論證。

      兩者的關(guān)系:“教學(xué)相長”是全文的結(jié)論,后者是補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)這一結(jié)論的。兩者并非并列關(guān)系,而是主從關(guān)系。

      4、從寫法上看,課文主要有哪些特點(diǎn)?

      從寫法上看,課文主要有兩個(gè)特點(diǎn):

      其一,使用較多的對偶句,讀起來朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。句式整齊。兩兩相對。

      三個(gè)對偶句:

      1、雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。

      2、是故學(xué)然后知不足,教然后知困。

      3、知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。

      其二,有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí),要實(shí)踐,接下來指出“學(xué)”和“教”的作用(知不足和知困),再進(jìn)一步討論其效果(自反和自強(qiáng)),最后得出結(jié)論,文氣貫通,層層遞進(jìn)。

      七、目標(biāo)檢測

      1、讀懂全文,說說這篇短文給我們講了怎樣的道理?

      答:這篇課文講述了“教學(xué)相長”的道理。即人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。

      2、翻譯下面的句子。

      (1)知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。

      答:知道不足,然后才能夠反省自己;知道自己有理解不了的地方,然后才能自我勉勵(lì)。

      (2)故曰:教學(xué)相長也。

      答:所以說;教和學(xué)是相互促進(jìn)的。

      3、結(jié)合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)相長”的看法。

      答:(1)學(xué)是第一位,不學(xué)。則無法獲得知識(shí),也無法知道自己的不足,也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。

      (2)“教學(xué)相長”意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流,有時(shí)候可以采取“教”的方式,比如嘗試把自己的理解講給同學(xué)聽,如果對方能明白。表明你確實(shí)理解透徹了;如若他還有疑問,表明的理解中可能存在漏洞和缺陷,這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。

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