語文教案

    時間:2024-09-01 09:12:49 語文教案 我要投稿

    語文教案經典【8篇】

      作為一名優秀的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語文教案經典【8篇】

    語文教案 篇1

      教學目標:

      1、通過本文的學習,使學生認識到生態植被被破壞的嚴重性,從而增強保護環境的意識和緊迫感。

      2、通過閱讀,使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。

      3、在熟讀課文的基礎上,能概括文章的主要內容。

      教學準備:

      準備有關沙漠的圖片或文字資料及中國地圖。

      教學過程:

      一、質疑揭題

      1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。

      2、板書——樓蘭,在地圖上指出它的位置。

      3、引導學生想象樓蘭的樣子。

      4、補充課題《樓蘭之死》

      5、質疑課題,板書有代表性的問題。

      二、閱讀升華

      1、自由朗讀課文。出示閱讀提示:①通讀全文,自學文中字詞。②思考剛才大家提出的問題。交流。

      2、指名朗讀課文第一自然段,想一想:樓蘭前后發生了什么樣的變化。交流回答,相機板書繁榮——消亡

      3、展示搜集的材料,讓學生感受“死”的真正含義。

      4、帶著疑問默讀課文2-5自然段,樓蘭為什么死了?小組交流“樓蘭死了”的原因。

      5、全班歸納。結合學習作者的寫作方法(詮釋、舉例、列數字)

      6、列舉身邊見到的環境惡化的`例子。

      7、激發情感(回想著歷史上曾經輝煌一時的古城,再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環境,)引讀課文最后一自然段,加強語氣:如果不讓悲劇重演的話,我們應該怎樣做?

      8、小組討論,以小組完成一份計劃書。展示小結。

      三、拓展延伸

      1、統計,如果象課文列的數據,那10年、100年后,柴車一天有幾輛?共有多少輛?要破壞多少植被?

      2、搜集有關自然環境的資料,準備辦一期手抄報。

      板書設計:

      樓蘭之死

      繁榮→消亡

      保護環境 迫在眉睫

    語文教案 篇2

      教材分析:

      《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。

      學生分析:

      班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好孩子,同時又都上過學前班,受到良好的學校教育,對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

      設計理念:

      1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探索的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導顯得更為重要。

      2、架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

      3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。

      教學目標:

      1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。

      教學過程:

      1、激情導入:

      同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?

      學生各抒己見,預測學生心理,最希望能得到生日禮物。

      平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,可你聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

      [興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛過生日,而借生日學生沒有聽說過,這就引導學生的興趣,激發他們的求知欲。]

      2、閱讀、識字、探究、感悟。

      (1)提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據要求獨立讀課本。)

      [明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養成良好的閱讀習慣。]

      (2)認讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

      (反饋時,學生會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟著將這個字讀3遍。)

      [鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。]

      (3)交流識字方法。

      (同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自己想說的字,并組詞。)

      [同桌交流,能夠培養學生的合作意識擴大信息源]

      (4)教師指導,強化識字。

      (教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)

      饣、牜兩個偏旁,是新學的,教師應發揮主導作用,指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的`方式,而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

      (5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)

      (6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)

      [打破傳統的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學生自讀自悟,讓學生學會主動學習。]

      (7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

      (8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?

      (學生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,使學生受到感染。)

      (9)小結:我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應該向小云一樣,來關心自己的媽媽。

      (10)練習分角色讀課文。

      (以3人小組的形式練習,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)

      3、拓展與鞏固。

      (1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎?

      (學生根據自己的親身感受,各抒己見,師生共同評議)。

      (2)總結談話:我們的媽媽愛我們并且關心我們,那么,我們也應該像媽媽一樣去愛身邊的人,去關心他們。

      4、作業設計

      (1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)

      (2)想象故事的結尾,把課文中的故事說給別人聽。

    語文教案 篇3

      教學目標:

      1、學會5個會認字。

      2、默讀課文,把握課文的主要內容,了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。

      3、使學生產生閱讀的欲望。

      教學重點:要求學生能夠自主閱讀長課文。

      教學難點:理解內容,了解人物。

      教學時間:一課時

      教學過程:

      一、談話導入:

      本單元我們學過了不少有趣的童話,今天我們要學習的是一篇長篇作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行,還被改編為動畫片,很有趣。讓我們快讀讀吧!

      二、默讀課文,整體感知:

      1、認讀生字,理解詞語。

      詫異:覺得很奇怪。

      躡手躡腳:形容走路時腳步放得很輕。

      懇求:懇切地請求。

      2、自己默讀課文,了解課文的故事情節。

      學習方法提示:①借助教師提供的原著故事簡介

      ②與同學探討交流

      3、全班匯總,簡要說說課文的'主要內容。

      三、再讀課文,感受人物:

      集體討論:你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子?

      (學生尋找課文中語句為發表感受的依據。評價要點:勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。)

      ◎如對比談:---------鵝的情感變化,正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。

      1、尼爾斯非常調皮,要么追得鵝滿地跑,要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

      2、在一塊巨大的浮冰上面,整群野鵝已經聚集起來,他們一見尼爾斯,就快樂地拍起翅膀來。

      ◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態度(語言、行動),都說明他的善良和有愛心。

      ◎又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。

      四、交流學習體會:今天學習后,你有些什么收獲嗎?

      如:積累了詞語:躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心;

      了解了課文內容;

      知道了人物特點;

      有了繼續閱讀的興趣等等

      五、布置作業:

      1、將文中的好詞好句畫一畫,讀一讀。

      2、可以找到原著全文讀一讀。

    語文教案 篇4

      一年級下冊語文《炎帝種谷》講了什么知識內容?同學們知道如何學習?

      教學目標:

      1.識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字;會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

      2.正確、流利地朗讀課文

      3.一邊看圖,一邊讀課文,理解課文內容,在閱讀中感受炎帝的美好品質,從中受到教育。

      教學重點:

      指導學生隨文理解詞語,學習自主閱讀,提高閱讀能力。

      課前準備:

      1.生字、詞語卡片。

      2.有關炎帝的資料。

      教學時間:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、“動漫”激趣,揭示課題

      1.師:同學們,你們最喜歡看的電視節目是什么?(動畫片)今天,老師有份特殊的禮物要送給大家,你們想不想要呀?(想要)此時學生的胃口已被吊起,心情處于興奮狀態,及時出示課件,播放“動漫”。今天我們大家就一起來學習《炎帝的傳說》這篇課文。

      2.出示課件(炎帝影像),板書課題。介紹炎帝。

      二、自讀課文,學習生字

      1.自由朗讀課文,用圓圈畫出生字、新詞,讀準子音,并多讀幾遍。

      2.同桌互讀生字新詞,比比看誰讀得正確。

      3.再讀課文,邊讀邊標出自然段的序號。

      三、檢測自讀效果

      1.出示會認的`字:“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農”。指名讀生字、新詞,齊讀,打亂順序讀,開火車讀。

      2.出示會寫的字,指名認讀、齊讀,擴詞并用個別詞語練習說話。

      3.指名按自然段朗讀課文,注重評價。

      四、圖文結合,再讀課文,了解文意

      1.逐圖觀察,先說說圖上畫了什么,他們在干什么。

      2.觀察完一幅圖,再把相應的自然段讀一讀。

      3.說說課文主要講了一件什么事。

      五、指導寫字

      1.出示“平方農給”4個生字并指名認讀。

      2.引導學生觀察生字在田字格中的占格位置及特點,并說說書寫時要注意什么。

      3.教師示范,重點指導“方”和“農”的筆順。

      4.學生練習書寫,教師個別指導。

      六、鞏固練習

      1.找朋友。(連一連,再讀一讀。)

      炎充靠稻平采種農保

      饑熱谷著民集地障植

      2.照樣子說詞語(ABB式的)。

      例:金燦燦

      綠()黃()靜()

      白()藍()紅()

      第二課時

      一、復習引入

      上節課,我們一起學習了炎帝的傳說這一課,現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學生說說課文的主要內容)

      二、細讀課文、理解感悟

      1.看圖讀讀,說說:

      齊讀第一自然段,看圖一。理解:傳說

      指名讀第二自然段,看圖二。理解:莊稼、充饑

      自由讀第三自然段,看圖三。理解:金燦燦、谷粒

      齊讀第四自然段,看圖四。理解:稻穗

      自由讀第五、六自然段,看圖六。理解:采集、收獲、食物、方法

      齊讀第七自然段,看圖七。理解:保障“神農”

      2.討論:人們為什么樣稱炎帝為“神農”

      3.引導朗讀,組織討論,說說自己的看法;相機板書重點;最后歸納答案。

      讀第三、四自然段,師生小結,板書:炎帝仔細觀察。

      讀第五、六自然段,師生小結,板書:親自試種,有收獲教給種植方法。

      反復讀第七自然段,師生小結,板書:人們生活有保障,尊稱炎帝為“神農”。

      引導歸納:炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒,在地上結出了稻穗后,他便函親自試種,獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們生活有了保障,所以尊敬地稱炎帝為“神農”。

      三、總結拓展:

      1.讀了這個故事,你想說什么?

      2.把炎帝的故事,說給小朋友聽一聽。

      3.讀一讀:金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。

    語文教案 篇5

      教學目標:

      1、接觸會意字,體會漢字造字的奇妙。

      2.、認識一字多詞現象,通過擴詞活動拓展思維,并積累語言。

      3、學習“有……有……還有……”這一句式。

      4、展聯想活動,豐富想象力。

      5、寫字訓練,練習左中右,上中下結構的字。

      6、大膽想象,學習寫話。

      教學重難點:

      練習一字組多詞;寫字訓:練;學習用“有……有……還

      有……”這一句式說話;寫有趣的話。

      設計理念:

      在設計中堅持“以人為本”“以生為本”,從學生的年齡段、學習狀況、生活實際出發,構建游戲化、趣味化的課堂;教學中采用游戲引路、合作探究的學習形式,以學生自主發現為主要手段。

      第一課時

      教學目標:

      1、接觸會意字,體會漢字造字的奇妙。

      2、認識一字多詞現象,通過擴詞活動拓展思維,并積累語言。

      3、學習“有……有……還有……”這一句式。

      教學過程:

      一、引言導入

      同學們,今天呀,文文和樂樂他們又逛到語文樂園里去了,他們又見到了什么好玩的呢?咱們也去看看,也去玩玩游戲吧!

      二、我來試試

      1、動手屋:CAI出示“動手屋”,文文和樂樂到了“動手屋”,這兒有些什么游戲可以玩呢?

      2、拆字游戲。

      (1)CAI出示“艷”字。

      樂樂:這個字我們沒學過.可是我知道它是什么意思?“艷”字可以拆成“豐”和“色”,色彩豐富,鮮艷美麗。小朋友,你會這樣玩拆字游戲嗎?

      (2)CAI出示“裕”。嘗試拆字理解,同座互議。指名反饋。

      小結出:有衣有谷,富裕之家。

      (3)CAI出示“災”“功”字。嘗試拆字理解,小組討論。

      指名反饋。(不必要求說得很好,意思接近即可)

      小結:室中失火,釀成火災。努力工作,就會成功。

      (4)拓展:樂樂:小朋友,你還知道哪些像這樣的字呢?(如炎、休、林等)

      3、游戲“花兒開”。

      (1)CAI出示”亮”字,呈花蕊的形狀。

      (2)誰能讓花兒展開花瓣呢?請用“亮”說詞,說一個詞,花兒展開一片花瓣。

      (3)這兒還有三朵花沒有開,誰能讓花兒快快開呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。

      (4)學生分為三大組,每組討論一個字。

      (5)小組反饋,其他組可補充。

      (6)小結:樂樂:同學們可真聰明,幫助四朵花兒開了花,其實我們學過的'許多生字都可以“開花”呢!你能再幫一個生字開花嗎?(學生以小組為單位試說)

      4、游戲“找兄弟”。

      (1)CAI出示三個句子。

      ①圓圓的月亮上有松樹,有星星,還有熊先生和松鼠自己。

      ②小松鼠在樹上蹦跳。

      ③房間里有大人,有小孩,還有兩只可愛的小狗。

      (2)這三個句子中有兩個是兄弟,你能找出來并說說為什么嗎?

      (3)學生觀察后說一說。

      (4)小結:這兩個兄弟呀,都是含有“有……有……還有……”的句子。

      (CAt打出詞組“有……有……還有……”)你能再幫它們找一個兄弟,再說一個這樣的句子嗎?

      (5)學生思考,同座互說。

      (6)指名說,學生評。

      (7)把自己想到的句子寫下來,不會寫的字可用拼音代替。教師巡視幫助。

      三、小結

      這節課大家收獲真不少,玩了三個游戲,學會了不少知識,下節課“探索園”再見吧!

      四、作業

      和同學或父母玩“花兒開”游戲。

      第二課時

      教學目標:

      1、展聯想活動,豐富想象力。

      2、寫字訓練,練習左中右,上中下結構的字。

      3、大膽想象,學習寫話。

      教學過程:

      一、探究與發現

      1、出示話題:看到月亮,讓我想到……

      2、獨立思考后,再小組內交流。

      3、全班反饋。

      4、動筆寫一寫。

      二、寫一寫

      1、出示生字,認讀。

      2、說說,你發現了什么?

      3、教師師范“游、魚”。

      4、學生描紅,教師巡視。

      三、我的作品

      1、教師舉一有趣的事,說說你們生活中有趣的事吧?

      2、小組內交流。

      3、全班交流。

      【板書設計】 語文樂園(六)

    語文教案 篇6

      【教材分析】

      《愚公移山》選自《列子湯問》,是古代寓言中的名篇,它有如下幾個特點:

      1、濃郁的神話色彩,易激發學習興趣;

      2、可讀性強,易于記誦;

      3、基礎性強,有一定數量的文言詞匯需要積累;

      4、寓意深刻,實踐性強;

      5、故事性強,人物形象鮮明,但教材偏重于理性,有可能束縛學生對“智叟”的形象思維。

      本文安排在現行初中語文教材第六冊第六單元中。從本單元教學目標和編者意圖看,是希望通過本文的學習讓學生達到:能夠借助注釋和工具書讀懂課文大意、在反復誦讀中領會文章豐富的內涵和精美的語言、積累一些常用文言詞語,提高學習文言能力的目的。

      【學生分析】

      學生已經學習了十幾篇文言文,具備了一定的知識基礎,要學習與現代漢語不完全相同的古代語言,又要像閱讀現代文那樣理解文章內容和寫法,對于初三的學生來說,難度并不大。只要教師給予方法技巧上的點撥指導就能成功。

      【教學創意】

      創意一:

      從“體驗”角度組織教學,全課的教學由“朗讀體驗”──“發現體驗”──“學法體驗”三個部分組成。在“學法體驗”中向學生介紹若干種閱讀方法,進行閱讀實踐。

      創意二:師生互動,進行探究與合作學習;激勵性評價貫穿課堂教學。

      【教學目標】

      根據教學目標設計的綜合化、系統化、細目化、行為化原則,及以上對教材和學生的分析,我將教學目標定為如下幾方面:

      1、知識目標:

      理解積累文言詞語,理解課文寓意,理解對比、襯托手法以及課文以神話結尾的作用。

      2、能力目標:

      文言文的誦讀;多種學法的體驗。運用全面的、辯證的、發展的觀點看問題,提高分析問題的能力。

      3、情感目標:

      學習古代人民戰勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。積極進取,要有戰勝生活學習上的“太行、王屋”的'決心和勇氣。

      4、創新目標:

      智叟也智。

      教學重點確定為發現體驗。教學難點是通過探討愚公移山舉動的“智”與“愚”,學習愚公的意志與毅力。教學課時為第一課時,教學課型定為學法體驗課。

      【教法學法】

      為充分體現“學生主體、教師主導、訓練主線”原則,結合教材特點和學科特點,主要采用啟思、點撥式教法,借助多媒體課件,激趣、啟思、點撥。分四個版塊進行教學。學法則以誦讀、發現、體驗為主。旨在讓學生動口、動手、動腦,全程參與,主動獲取知識。

      【教學程序】

      教學版塊之一:

      同學們進行讀誦體驗。(15分鐘)

      教學活動圍繞掌握課文誦讀和理解課文的大意、積累文言詞進行。

      1、導入。請一個學生講愚公移山的故事導入課文學習(1分鐘)。

      2、同學們聽錄音朗讀,要求:聽準字音,聽清楚人物對話的語氣、語調,畫出疑點。聽朗讀后的師生互動探討。(3分鐘)

      ⑴著重掌握以下幾個句子節奏:

      方/七百里;

      懲/山北之塞;

      “遂率/子孫荷擔者/三夫”;

      投諸/渤海之尾

      ⑵著重讀準以下幾個語氣語調:

      “曾不能/損魁父之丘”(擔憂的語氣)

      “曾不能/毀山之一毛,其如土石何?”(譏諷的語氣語調)

      “汝心之固,固不可徹,曾不若/孀妻弱子”(痛斥的語調)

      “何苦而不平?”(堅定反駁的語氣)

      3、同學們集體朗讀課文──理解文章的大意。(4分鐘)

      思考這么一個問題:這篇課文從什么寫到什么?

    語文教案 篇7

      綜合學習:漫游語文世界

      活動目標

      ①通過此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文現象。使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

      ②引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。初步樹立漢民族共同語的規范意識。

      ③通過寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

      活動重點

      ①搜集語言現象并歸類整理。

      ②表達自己的獨特感受。

      課前準備

      ①布置任務,學生分組。學生可自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行。

      ②搜集調查資料,分組篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。

      活動過程

      一、導入

      通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告:“沒有加進什么,不過提出水分。” 這則廣告從反面人手,從具體的制作過程人手,用形象的語言來表示,在一句“沒有加入什么”表現了產品之純,后一句用“不過”急轉,進一步表現出產品純還不夠,還必須沒有水分,突出了“粉”的.特性,語言簡練,12個字中有轉折,有波瀾,文字淺顯但具體形象,初看語不驚人,細品則回味無窮。

      二、出示活動目標

      四個小組分別展示

      ①廣告集錦:

      信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……

      ②校園風:

      精選校園流行語,如: 哇噻—— 酷斃了! 帥呆了!

      ③口語薈萃:

      選取有代表意義的方言整理分類,與普通話對比并尋找規律。

      ④街頭巷尾:

      將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點。欣賞優秀的店名如家樂福。

      ⑤網絡語言:7456、886、青蛙、大蝦等。

      根據語言形式分為四類:文字、數字、英文字母、符號;闡述網絡語言的迅猛發展對母語的沖擊,初步思考其優缺點。

      三、教師總結

      ①充分肯定同學們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽。

      ②布置作文,任選一題,按照要求寫作。

      四、活動小結 -

      通過這次活動,學生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象,溝通了課堂內外,充分認識到生活中處處有語文。

    語文教案 篇8

      教學目標:

      1、認識生字新詞。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、能聯系上下文,理解詞句意思,感受優美詞句并積累。

      教具準備:課件

      課時安排:一課時

      主教案

      教學過程:

      一、談話導入,揭示課題

      1.梨,一種大眾水果,同學們都不會陌生,大家都來說說吧。

      2、山梨味道鮮美,在李輝英的文章里,更有著特殊的含義!

      3、板書課題。齊讀課題

      課文通過回味山梨,表達對家鄉的熱愛與懷念之情。

      二、學生自讀,初步感知

      1、自讀課文,讀準字音,讀通課文。

      2、思考:文章寫了什么。

      三、檢查自讀情況

      1、開書自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

      2、辨析多音字,理解詞語。

      3、將課文分為三大部分,概括段意。

      四、再讀課文,深化理解

      1、讀第二部分。思考:故鄉的山梨有什么特點,具體是怎樣寫的。

      (學生自讀,小組交流)

      從山梨的外皮、肉質、味道三個方面介紹山梨的特點,突出山梨的`“酸味”。

      2、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎?結合課文內容說說你的理解。

      小組討論。班內交流。教師點撥。

      (課文通過回味山梨,表達對家鄉的熱愛與懷念之情。)

      五、理解課文,升華感情。

      你也有過課文中的感受嗎?請寫一個片段。

      板書設計:

      8、回味山梨

      山梨留戀故鄉

      外皮

      不能忘懷肉質

      味道

      愛更愛故鄉

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