四年級(jí)語(yǔ)文教案15篇【推薦】
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的幻燈片，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
②指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
②默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
⑤小結(jié)：
a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱整潔。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
②指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的'嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、精讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。
b、填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
三、練說(shuō)，積累運(yùn)用語(yǔ)言
1、創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級(jí)小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)“小小解說(shuō)員”。現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
解說(shuō)要點(diǎn)：
a、提出問(wèn)題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行？
b、科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密。
C、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。
2、同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級(jí)班）當(dāng)“小小解說(shuō)員”。
3、小結(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說(shuō)情況，主要是表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。
4、趣讀，學(xué)做資料卡片
①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。
②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長(zhǎng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為：
類(lèi)別仿生學(xué)小資料搜集人xx日期xx編號(hào)xx
③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺(tái)”中等，再各自找小伙伴交流。
四、小結(jié)全文，延伸拓展
1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、檢查學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
五、布置作業(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀。能?chē)@課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
3、練習(xí)將課文分成幾部分。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì)，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠(chéng)信。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情，練習(xí)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，能真確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示“秘密”。問(wèn)：你怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)?
教師填上“咱倆的”。問(wèn)：看過(guò)這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?
板書(shū)學(xué)生的有價(jià)值問(wèn)題：
咱倆都是誰(shuí)?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語(yǔ)質(zhì)疑)
秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的.發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字：出示：“績(jī)擦湊”的最后一筆是點(diǎn)，而“獎(jiǎng)”的最后一筆是捺，同是右下部，為什么筆畫(huà)不同?
2、指導(dǎo)字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
3、形近字組詞：
擦(板擦)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀)歷(歷史)
察(觀察)將(將來(lái))厲(嚴(yán)厲)
漿(豆?jié){)勵(lì)(獎(jiǎng)勵(lì))
三、了解課文內(nèi)容
自讀課文：想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么事?
問(wèn)：如果把這篇課文分成幾個(gè)有聯(lián)系的部分，可以怎樣分?
想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是一個(gè)意思，把它們合并，就是一個(gè)部分。
教師引導(dǎo)學(xué)生分部分，學(xué)生讀課文、想意思、匯報(bào)。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。能?chē)@課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
2、練習(xí)將課文分成幾部分。
3、朗讀課文，體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
4、練習(xí)寫(xiě)讀后感，并交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。
昨天我們提出了哪些問(wèn)題?(咱倆都是誰(shuí)?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)
師：今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，找出答案，體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
1、默讀課文，思考問(wèn)題的答案，并畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、給時(shí)間讀畫(huà)。
3、交流。
(1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會(huì)到了什么?
(2)抓住句子和有關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。
x他不好意思地走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支
鉛筆，悄悄地說(shuō)：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”
你從中體會(huì)到了什么?從哪看出來(lái)的?為什么不好意思?悄悄地說(shuō)是什么樣?把體會(huì)到的讀出來(lái)。
x當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看
著，就要掉眼淚。我接過(guò)鉛筆說(shuō)：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。
我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動(dòng))從中你覺(jué)得“我”是一個(gè)
什么樣的老師呢?(對(duì)孩子非常關(guān)愛(ài))還從哪句話知道了我對(duì)孩子非常關(guān)愛(ài)?
出示：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。
讀著讀著，哪個(gè)詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個(gè)詞刪去，你有什么感覺(jué)?所以說(shuō)這個(gè)詞不能刪，好把你的理解讀出來(lái)。
咱倆是怎樣保守這個(gè)秘密的?從中你又體會(huì)到了什么?
(老師太好了，充分地尊重學(xué)生，理解學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生)
出示：如果你都做對(duì)了，老師就只寫(xiě)上優(yōu)秀兩個(gè)字。
老師為什么只寫(xiě)優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學(xué)生擦，最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生把每一次作業(yè)寫(xiě)好。老師用心良苦)把體會(huì)到的讀出來(lái)。
他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jī)。)
這個(gè)孩子為什么能夠一直保持這個(gè)成績(jī)呢?(自己有上進(jìn)心，老師對(duì)他很關(guān)照)
你還能從哪感受到老師對(duì)他特別關(guān)愛(ài)呢?
買(mǎi)了一包練習(xí)本：抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會(huì)到老師不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更從心理上保護(hù)孩子。
四、讀了課文后你有什么感受，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，然后和大家交流、分享。
五、寫(xiě)讀后感。
板26、咱倆的秘密
書(shū)小男孩↘
設(shè)用鉛筆判作業(yè)
計(jì)老師↗
四年級(jí)語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努
力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、
慧”9個(gè)字，要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話，背誦課文的最后一自然段。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集有關(guān)描寫(xiě)山的詩(shī)句
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
二、展示交流
（一）出示課件，談話引入，揭示課題。
很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷,也寫(xiě)過(guò)爬山的周記,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么?
談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。
2.今天我們來(lái)了解一對(duì)父子，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谂郎降倪^(guò)程中有什么深刻的對(duì)話。
3.板書(shū)課題，齊讀。
（二）初讀課文，整體感知。
學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事，自己知道了什么。
（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。
1、圈畫(huà)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思（按預(yù)習(xí)筆記
（四）細(xì)讀課文，感悟理解
1、默讀課文，找出父親說(shuō)的話畫(huà)上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話的.。
2、理解父親第一次說(shuō)的話。
（1）齊讀
（2）說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的不同。
（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測(cè)反饋
1.課件出示詞語(yǔ)、生字
2.流利朗讀課文
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
二、展示交流
（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解
1、理解父親第二次說(shuō)的話
（1）在課文中找到父親第二字說(shuō)的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過(guò)程中，讓其他同學(xué)思考。
（2）學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。
（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？
2、理解父親第三次說(shuō)的話
（1）齊讀本段課文。
（2）小組討論
A父親為什么要說(shuō)這些話？
B說(shuō)說(shuō)這位父親的話給你什么啟示？
（3）把父親三次說(shuō)的話連起來(lái)讀一讀。
3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。
4.有感情的朗讀全文。
三、檢測(cè)反饋
1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。
2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽(tīng)一聽(tīng)有哪些美妙的聲音，然后用心去體會(huì)，用大腦去思考。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山
不重要爬到山頂
重要是否盡了力
教學(xué)反思
這篇課文重在說(shuō)理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖眨瑥闹袑W(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷，也寫(xiě)過(guò)爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵*、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)
短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
③理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A案
●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
●自己讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講
●講故事比賽
①小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
②全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。
●拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀
①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
②故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
③讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您。”
東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑?chē)轅，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的'果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián)。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車(chē)幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
●作業(yè)
①回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
②讀讀記記：
規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻
下流無(wú)恥笑逐顏開(kāi)自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)
B案
●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
①?gòu)膱D入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
②導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學(xué)要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？
③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
●交流討論
①指名讀課文，認(rèn)讀生字。
②交流思考的問(wèn)題。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對(duì)漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
●創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
①情境（多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？
②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？
先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
①讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。
②把故事講給家人聽(tīng)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、思維體操，巧揭課題
1、龍住的地方龍?zhí)痘⒆〉牡胤交⒀ǎ執(zhí)痘⒀ǎ?/p>
馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）
2、你知道這是哪種昆蟲(chóng)/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）
今天我們要一起學(xué)習(xí)的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書(shū)，教學(xué)新詞住宅音義：人住的房子。齊讀
3、讀了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)，想了解的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問(wèn)，能使其讀書(shū)時(shí)有目標(biāo)、方向，也是自學(xué)能力的體現(xiàn)）
二、階梯檢驗(yàn)，整體感知
1、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，師巡視。
2、反饋效果
①讀音穴
巢穴
洞穴
朝著陽(yáng)光
②出示第5自然段（要求讀準(zhǔn)、讀順）
③檢查第２自然段
先讀詞，后讀文
（注意隱蔽所）
3、默讀第2段，想想這段在寫(xiě)什么？
什么是慎重？誰(shuí)很慎重？它怎么做的？
誰(shuí)又不慎重呢？他們?cè)鯓幼觯课闹杏靡粋�(gè)詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度，你知道是哪個(gè)詞嗎？（隨意而安）
指生用自己的'話說(shuō)說(shuō)隨意而安。同時(shí)滲透對(duì)比這一方法。
4、課文除寫(xiě)蟋蟀慎重選址外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？趕快在文中找找。師歸納板書(shū)特點(diǎn)、修建，分別在課文的哪些自然段？
三、研讀特點(diǎn)，品位語(yǔ)言。
1、重點(diǎn)默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。
學(xué)生劃找，師巡視，指生回答
提醒：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解。
例如：
隱蔽青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。
不深不寬最多不過(guò)九寸深，一指寬。
彎曲順著地勢(shì)彎彎曲曲。
平臺(tái)那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。
2、畫(huà)出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡(jiǎn)單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。
3、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生)。
4、看，蟋蟀對(duì)藏身的洞穴是這樣講究，簡(jiǎn)直能和我們?nèi)祟?lèi)造房子相提并論了，怪不得，作者法布爾要稱它為蟋蟀的住宅了。
題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當(dāng)做人看待的，文中還有不少地方，請(qǐng)趕快找出來(lái)，美美地讀一讀。
5、學(xué)生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫(xiě)的用意。
6小結(jié)：是的。法布爾對(duì)蟋蟀充滿了敬意，不僅在介紹選址、特點(diǎn)時(shí)有提到，在修建時(shí)，更把它的住宅稱為偉大的工程。這部分，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書(shū)
洞穴選址慎重不隨意而安
蟋蟀的住宅？特點(diǎn)：向陽(yáng)隱蔽排水優(yōu)良
修建
四年級(jí)語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽(tīng)清錄音中人物談話的內(nèi)容，知道應(yīng)該有禮貌地聽(tīng)長(zhǎng)輩說(shuō)話，回答長(zhǎng)輩的間話。
2．能有禮貌地和長(zhǎng)輩談話。
3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽(tīng)清錄音中人物的談話內(nèi)容，特別是小英如何有禮貌地和長(zhǎng)輩交談。能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：
五、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題，明確任務(wù)。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)輩，我們常常要去看望他們，向他們問(wèn)好。長(zhǎng)輩們也常常會(huì)關(guān)心地問(wèn)你一些問(wèn)題。那么我們?cè)诤烷L(zhǎng)輩交談時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小英是怎樣和奶奶談話的。
（二）聽(tīng)錄音，討論。
1．出示兩個(gè)問(wèn)題（小黑板）：
（1）小英是怎樣回答長(zhǎng)輩的問(wèn)話的？
（2）從哪些地方看出，小英注意使用禮貌用語(yǔ)？
2．帶問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)錄音。（錄音內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
3．討論兩個(gè)問(wèn)題：
（1）敲門(mén)后稱呼問(wèn)話的外公，并回答外公的問(wèn)話。
（2）進(jìn)屋后向外公問(wèn)好。
（3）稱呼外婆，代父母向外婆問(wèn)好。
（4）對(duì)外婆的關(guān)心表示感謝，問(wèn)候病情。
（5）外婆讓她看電視，小英說(shuō)外婆需要安靜休養(yǎng)，她只要坐在床邊看看畫(huà)報(bào)就行了。
（6）外公遞給小英蘋(píng)果，小英表示感謝。
4．：看望長(zhǎng)輩時(shí)，我們應(yīng)如何有禮貌地和長(zhǎng)輩談話？
①進(jìn)門(mén)稱呼問(wèn)好。①認(rèn)真耐心地回答長(zhǎng)輩的間話。③對(duì)長(zhǎng)輩的招待、關(guān)心表示感謝。
（三）指導(dǎo)練習(xí)。
（1）情境：媽媽說(shuō)，最近奶奶身體不太好。星期天，你上奶奶家看望。（預(yù)先請(qǐng)一男生扮演爺爺，教師演奶奶。）你會(huì)怎樣和爺爺、奶奶談話。例：生：（輕輕敲門(mén)或按門(mén)鈴）
爺：誰(shuí)呀？
生：爺爺，是我--××。
爺：（開(kāi)門(mén)）噢，乖孫子來(lái)了，快進(jìn)來(lái)！
生：（進(jìn)屋）爺爺，您好！
爺：好，好，乖孩子。怎么，你一個(gè)人來(lái)的？
生：是的，爺爺。爸爸媽媽今天都不休息，上班去了。我一個(gè)人來(lái)看望你們，聽(tīng)說(shuō)奶奶身體不太好，奶奶呢？
爺：奶奶在房間里，剛睡著。我去叫醒她。
生：爺爺，奶奶睡著了別去叫醒她。我在客廳坐一會(huì)兒，等她醒了，我再去問(wèn)候她。
爺：好孩子，那你先坐會(huì)兒，（從桌上掰一根香蕉遞給生）吃香蕉。
生：（接過(guò)香蕉）謝謝爺爺。
爺：今天上午的電視有你最?lèi)?ài)看的《西游記》，爺爺給你打開(kāi)。
生：謝謝爺爺。爺爺，奶奶睡著，我看電視會(huì)吵醒她的.，我不要看了，這里有書(shū)，我看會(huì)兒書(shū)就行了。您忙自己的事兒去吧！
（一會(huì)兒，奶奶醒了）
生：（進(jìn)房間）奶奶，您好。聽(tīng)說(shuō)您身體不舒服，來(lái)看看您，您得了什么病？現(xiàn)在覺(jué)得好些了嗎？
奶：奶奶的心臟病又犯了，不過(guò)看了醫(yī)生，吃了藥，現(xiàn)在好多了，謝謝你這么關(guān)心。
生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息啊！
奶：好，好，看到你，奶奶的病都減輕了，怎么樣，最近學(xué)習(xí)好嗎？沒(méi)有進(jìn)步？
生：還可以。作業(yè)幾乎都能得“優(yōu)”。老師說(shuō)我比以前更細(xì)心了，上課發(fā)言也更積極了。只是體育成績(jī)還不理想。
奶；有進(jìn)步就好，體育成績(jī)不理想，可得抓緊多鍛煉啊！
生：好的，我會(huì)加強(qiáng)鍛煉的。
（學(xué)生的語(yǔ)言不強(qiáng)求一致，重點(diǎn)是注意有禮貌。）
（2）指名練說(shuō)--集體評(píng)議。
（3）分角色練說(shuō)。
（四）：通過(guò)聽(tīng)錄音，練說(shuō)話，同學(xué)們不僅懂得尊敬長(zhǎng)輩，還能模仿著有禮貌地和長(zhǎng)輩談話。老師相信，以后同學(xué)們?nèi)タ赐L(zhǎng)輩時(shí)，一定能做個(gè)尊敬、體貼長(zhǎng)輩、有禮貌的好孩子。
四年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字7個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美
3.背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)
從重點(diǎn)句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山。”
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)井岡山的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.師板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
2.你了解井岡山嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（交流課前查找的資料。）
3.閱讀“信息窗”。
4.練寫(xiě)“岡”字。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字請(qǐng)想辦法解決。
2.小老師上臺(tái)教生字。
3.教師重點(diǎn)提示：
峽：指導(dǎo)記憶字形讀準(zhǔn)字音，并與“夾”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
碑：注意讀準(zhǔn)音，理解字意。
醉：聲母是平舌音，讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)讀通。
5.指名分段接龍讀課文，評(píng)議并正音。
三、再讀感知。
1.默讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)從讀文中知道了什么。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
如：井岡山革命白茫茫銀蛇
戰(zhàn)旗挑糧英雄
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)本課的生字詞。
二、讀文感悟。
1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)井岡山是“英雄的山，美麗的山”？要求邊讀邊畫(huà)記重點(diǎn)句段。
2.匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀理解。
①學(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)段：第3、4、5自然段）
②相機(jī)理解重點(diǎn)詞句。
如：山勢(shì)巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙
驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行
第3自然段中的幾個(gè)比喻句。
引入《水調(diào)歌頭·重上井岡山》（毛澤東詩(shī)詞）
③通過(guò)理解詞句指導(dǎo)朗讀，讀出氣魄。
3.練讀第3、4自然段。
4.賽讀。
5.質(zhì)疑。
如：為什么說(shuō)“井岡山是英雄的.山？”
①結(jié)合課文和所找的資料在組內(nèi)展開(kāi)討論。
②全班交流。
6.想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。
7.齊讀第5自然段。
三、積累背誦。
1.讀背自己喜歡的段落。
2.摘抄好詞好句。第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
如：英雄革命白茫茫
戰(zhàn)旗銀蛇挑糧
二、檢查讀背課文的情況。
三、拓展延伸。
1.說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這篇文章嗎？為什么？
2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，介紹一處有紀(jì)念意義的地方。（片段練習(xí)）
四、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確讀寫(xiě)"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫(xiě)12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):
正確讀寫(xiě)"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.課件播放相關(guān)畫(huà)面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!
2.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!
(板書(shū)課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫(huà)出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的'方法。
①加偏旁記憶的字有:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
②換偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫(xiě)。
"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫(xiě)成"~"。
3.交流對(duì)生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請(qǐng)"我"出診)
(2)說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
四年級(jí)語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)生字。
２、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎？ （學(xué)生回答）
是呀，日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì)寫(xiě)日記嗎？
課件出示：
鳥(niǎo)兒的日記：
１、20xx年１０月２８日 晴
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
２、20xx年２月２８日 陰
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥(niǎo)，不僅會(huì)寫(xiě)日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別，還會(huì)做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個(gè)生機(jī)萬(wàn)類(lèi)的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎？ （想）
就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。
二、自主讀文，初步感知
１、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；
２、抽讀──評(píng)議──正音。
３、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）
你從課文中了解到了什么？
三、熟讀全文，深入感知
請(qǐng)你再一次與課文親密接觸，通過(guò)此次的了解，你認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢？
１、感受幸福：（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？
學(xué)生暢談。
師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好朋友一起度過(guò)的'幸福的日子。（讀第一自然段）
２、感受分別：幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)方去了。
（請(qǐng)你接著往下讀）
請(qǐng)一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話。
師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？
出示：樹(shù)（ ）對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”
鳥(niǎo)兒（ ）說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
⑴ 填詞；
⑵ 讀；
⑶ 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)；
⑷ 我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“一定回來(lái)”，它愿意回來(lái)，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？
⑸ 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué)；
⑹ 咱們男女生合作，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
（男女生合作讀）
師：他是在向大樹(shù)保證，能不能讀得更堅(jiān)定些。
（再讀）
感受欣喜：啊，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了：
出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了，但鳥(niǎo)兒 。
雨打得翅膀都很濕了，但鳥(niǎo)兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。
師：鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦，但心中充滿著快樂(lè)，因?yàn)樗獊?lái)尋找好朋友──樹(shù)。
在他尋找的過(guò)程中，有許多次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。
（學(xué)生自己讀３句話）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示：
從這些話里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。假如你就是這只鳥(niǎo)兒，你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友？
（學(xué)生自讀）
請(qǐng)學(xué)生讀第一句。
師：多么急切呀！
請(qǐng)學(xué)生讀第二句。
師：語(yǔ)速更快了，說(shuō)明此時(shí)的心情更著急了；離好朋友近了，越來(lái)越興奮了。
再請(qǐng)一生讀。
師：鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里的追尋大樹(shù)，那顆疲憊的心──
經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆想念的心──
知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心──
即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)定的心──
近了，更近了，離朋友越來(lái)越近了，那顆急切的心──
這就是鳥(niǎo)奉獻(xiàn)給樹(shù)的心啊！讓我們一起讀一讀這三句話吧！
（師生一起讀）
出示燈火圖，朋友，鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，來(lái)看你了。
出示： 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。 （學(xué)生朗讀）
她有多少心里話想對(duì)好朋友說(shuō)啊！
出示小練筆： 鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在心里默默地對(duì)他說(shuō)：“ ”。
對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：“ ”。 這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的深情厚意，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。
（再讀最后三個(gè)自然段）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)。
（一起聽(tīng)音樂(lè)）
你覺(jué)得這兩首歌，哪一首會(huì)是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？
快樂(lè)，一起快樂(lè)地讀最后的三個(gè)自然段。
深情，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。
老師想請(qǐng)你們幫小鳥(niǎo)配歌詞，覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè)曲呢？
（學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)歌詞）
四、小結(jié)
小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩Ｔ俅文@燈火，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。
五、作業(yè)
你想對(duì)童話中的誰(shuí)說(shuō)些什么？把你的感受和想法寫(xiě)下來(lái)。
鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？20xx年的日記還會(huì)怎樣接著寫(xiě)？
四年級(jí)語(yǔ)文教案10
1．話題導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？
師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。
（2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。
（3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
2．聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟。
師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系自己的'生活和思想的實(shí)際，以“說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的心里話”為題目來(lái)討論一下，好嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是如何理解“成長(zhǎng)過(guò)程”的？
3．指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維。
師：剛才大家討論了說(shuō)話的對(duì)象和內(nèi)容。很熱烈。但是，在這里，寫(xiě)作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛(ài)憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。在寫(xiě)文前，還要有清晰的思路，把“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”，“為什么說(shuō)”，“說(shuō)什么”，“怎樣說(shuō)”綜合起來(lái)考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書(shū)：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說(shuō)的話寫(xiě)成文章呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法
師生交流。
師：對(duì)。剛才同學(xué)們談了如何說(shuō)。下面我們要以“說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程心里話”為題，寫(xiě)一篇作文。對(duì)誰(shuí)說(shuō)，由自己定。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的心里話，說(shuō)些什么心里話。寫(xiě)的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。這里的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛(ài)憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。（形成板書(shū)：有中心，有條理，寫(xiě)具體）
4.學(xué)生習(xí)作
5.教師小結(jié)
四年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
處處留心、口語(yǔ)交際
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
處處留心
1、教學(xué)第一部分
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸
和小芳的對(duì)話。
（2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)
句主要寫(xiě)了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。
（3）詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的`好處。
（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。
2、教學(xué)第二部分
（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。
這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)
方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪
在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾
個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？
（2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”寫(xiě)得更生
動(dòng)些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫(xiě)。
（4）朗讀。
四年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事!今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)的科學(xué)家的故事《愛(ài)因斯坦和小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫(xiě)字就要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。好，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示
1、你對(duì)愛(ài)因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
(生：愛(ài)因斯坦是世界的物理學(xué)家;在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn);1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
師激情補(bǔ)充：出示課件，愛(ài)因斯坦的頭像。他就是愛(ài)因斯坦!愛(ài)因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對(duì)論對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響，在世界科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人。)
2、他這樣一個(gè)人類(lèi)歷的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢?下面我們來(lái)讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。指4名同學(xué)。大家注意傾聽(tīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。
學(xué)生自由說(shuō)，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說(shuō)完整。(一天，小女孩不小心撞上了愛(ài)因斯坦;第二天，小女孩又遇上了愛(ài)因斯坦教他怎樣穿戴;第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等小女孩，邀請(qǐng)小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛(ài)因斯坦怎樣放東西和布置房間;從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。)
三、精讀感悟
1、過(guò)渡：從這些故事中可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢?
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人?把這些語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
(2)交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對(duì)同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后你可以直接站起來(lái)說(shuō)你的感受。(此環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生能從語(yǔ)言文字中讀出愛(ài)因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過(guò)感情朗讀讀出來(lái)是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì)人的品格的感悟上。)
A、 “對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。” 生說(shuō)平易近人或溫和，教師相機(jī)板書(shū)：平易近人或溫和。——是啊，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說(shuō)，請(qǐng)你再讀這句話。(指導(dǎo)讀出平易近人，強(qiáng)調(diào)“不小心”)。(結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。從你的讀書(shū)中我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦的寬容大度。隨機(jī)板書(shū)寬容大度)——從這里我們除了能感受到愛(ài)因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣?(若沒(méi)有舉手)我們說(shuō)不出來(lái)不要緊，讀出來(lái)也行。(強(qiáng)調(diào) 是我不小心)。
過(guò)渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣?
B1:“他一邊……什么……”——感受到思考問(wèn)題很專注——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度。板書(shū)：專心思考
B2、 “蓬亂”體會(huì)到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好“只見(jiàn)他穿著……拖鞋。”這是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂。”他對(duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書(shū)不拘生活小節(jié)。
他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢?(出示課件：第二段文字)讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”(變成紅字)再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么?(老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專心思考)——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。
B3、(若學(xué)生不談，可直接讀)讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么?(老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專心思考 不拘生活小節(jié))
(3)讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下老人那專注于思考問(wèn)題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。誰(shuí)來(lái)讀?(也可以這樣做：我們?cè)賮?lái)看一下作者是怎樣寫(xiě)出，老人專注思考，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格的呢?我們來(lái)完成這個(gè)填空：出示課件：把表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子空出來(lái)，學(xué)生說(shuō)完一個(gè)，出示一個(gè)答案。)
(4)總結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的.印象。
過(guò)渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人呢?
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們表演讀第4、5段課文。讀描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的句子時(shí)，就把自己當(dāng)成是愛(ài)因斯坦;讀描寫(xiě)小女孩的時(shí)候，就把自己當(dāng)成小女孩，讀得越像越好。用心體會(huì)一下愛(ài)因斯坦怎么樣?
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機(jī)指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀。”多找學(xué)生讀，讀好為止。(一定要指導(dǎo)好)
——老師讀旁白，兩生分別讀愛(ài)因斯坦和小女孩。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)。
——從這一部分，你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢?抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。
A、我覺(jué)著他很謙虛，他為人類(lèi)做出了那么大的貢獻(xiàn)，還說(shuō)自己并不偉大，他真是太謙虛了。板書(shū)：謙虛
B、我也覺(jué)著他很謙虛，“我說(shuō)也是嗎……”“……教我”他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè)12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
C、如學(xué)生說(shuō)不出，教師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢?
生：像小孩子一樣。
師：對(duì)，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。(板書(shū)：有童心)
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛(ài)孩子的老人(板書(shū)：關(guān)愛(ài)孩子)，不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。
過(guò)渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛(ài)因斯坦怎么樣呢?
(1)自己先讀一讀，用心來(lái)感受，并把自己的感受讀出來(lái)。
(2)我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(3)通過(guò)你的朗讀，我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。
(4)此后(3分)
師：引讀，所以，“從此……好奇地問(wèn)——”
生1：讀。
(如果讀不好，老師引導(dǎo))：注意提示語(yǔ)，她好奇地問(wèn)，我聽(tīng)著還不夠好奇。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢?他們能談些什么呢?所以小女孩的母親好奇地問(wèn)——誰(shuí)來(lái)讀。
師：愛(ài)因斯坦回答道——
生2：讀
師激情引讀：愛(ài)因斯坦感到很充實(shí)，很滿足。他們互教互學(xué)，各得其所，樂(lè)在其中，真是成了一對(duì)忘年交、好朋友。誰(shuí)再來(lái)讀愛(ài)因斯坦的話?
生3：讀
師：讓我們都來(lái)讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話! “她教我——”
生：齊讀
四、提升認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們，小女孩的父親認(rèn)為愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，而愛(ài)因斯坦他本人確認(rèn)為自己并不偉大，小女孩一開(kāi)始也認(rèn)為愛(ài)因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認(rèn)為他是不是“最偉大的人”呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
——生說(shuō)，隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書(shū)：偉大
————師總結(jié)：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類(lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒(méi)有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
2、生提升認(rèn)識(shí)：我們都認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的，相信小姑娘隨著和愛(ài)因斯坦的相處和進(jìn)一步了解，她一定會(huì)改變當(dāng)初對(duì)愛(ài)因斯坦的說(shuō)法。改變后她會(huì)對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么呢?
生1：愛(ài)因斯坦你真?zhèn)ゴ?
師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)?
生2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。
師：對(duì)有意義的事情，值得去做的事情，就要專注地去做，可以不拘生活小節(jié)。
生3：無(wú)論自己多么偉大永遠(yuǎn)保留一顆愛(ài)心;
師：我們都要有一顆愛(ài)心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心;
師：擁有一顆童心，就會(huì)永遠(yuǎn)年輕。
生5：要有一顆寬容的心
師：寬容是一種美德。
生6：要虛心;
師：是啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)的東西太多、太多。
生7：要多幫助人
師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。
(讓學(xué)生能把老師說(shuō)的說(shuō)出來(lái))
五、課外延伸
(出示課件1：請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事。或者是其他勵(lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。)
同學(xué)們讀了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這一個(gè)故事，就有這么大的收獲，請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事，你的收獲會(huì)更大。或者是其他勵(lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。
(出示課件2，教師講述：這本書(shū)的書(shū)皮。這本書(shū)中所選的100個(gè)勵(lì)志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運(yùn)：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè);帕瓦羅蒂通過(guò)一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家;一根樹(shù)枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷(xiāo)大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門(mén)的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。)
同學(xué)們讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們這節(jié)課就上到這里，下課!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)因斯坦和小女孩
平易近人
寬容大度
偉大 專注思考 不拘生活小節(jié)
謙虛
有童心
關(guān)愛(ài)孩子
四年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)認(rèn)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，練習(xí)寫(xiě)好8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，知道晏子是怎樣機(jī)智地駁倒楚王，維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的，體會(huì)晏子的話語(yǔ)中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。
3、任選文中的一個(gè)小故事，分小組進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和處理材料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)晏子的話語(yǔ)中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字卡、課文朗讀磁帶。
學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，引入課題。
1、老師講述“周總理機(jī)智應(yīng)對(duì)美國(guó)記者維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)”的故事。
一次，周總理接受一位美國(guó)記者的采訪。記者見(jiàn)桌上放著一支派克牌鋼筆，便不懷好意地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理笑了笑說(shuō)：“提起這支鋼筆，那可說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。這不是一支普通的筆，是一位朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品。我無(wú)功不受祿，就想拒絕，哪知朋友說(shuō)，留下作個(gè)紀(jì)念吧！我覺(jué)得有意義，就收下了貴國(guó)生產(chǎn)的這支筆。”
2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3、引入課題，板題、讀題、解題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）小老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
1、認(rèn)讀生字、生詞。
末訪侮辱囚
楚賠罪吩咐晏子
2、在課文中找到生字并畫(huà)下來(lái)。
3、指名朗讀帶生字的句子。
（二）指名分段讀課文，要求聲音響亮，并做到“四不”。
（三）評(píng)議，相機(jī)正音。
如：瞅了瞅嚴(yán)肅臨淄
淮南柑橘枳
（四）同桌相互檢測(cè)讀文情況，相互正音。
三、感知文意。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，想一想課文的主要內(nèi)容。
2、交流。
3、用上生字卡中的部分詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“矮”字。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)寫(xiě)好其他的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、閱讀類(lèi)似的'故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)：晏子是一個(gè)怎樣的人？
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：為什么說(shuō)晏子是一個(gè)聰明、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的人？邊讀邊畫(huà)記重點(diǎn)的句段，還可以在旁邊寫(xiě)批注。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣3~5自然段中的晏子和楚王的對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格。
如：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么國(guó)。”
（1）想一想，填一填：
只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。
若要我從這兒進(jìn)去，（）
（2）交流批注。
（3）讀一讀這一段對(duì)話。
又如：第4自然段。
（1）將句子未說(shuō)完的意思表達(dá)完。
“……我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”
說(shuō)明：這個(gè)國(guó)家（）
（2）想象楚王當(dāng)時(shí)的感受。對(duì)比楚王先后的神態(tài)動(dòng)作。
（3）用成語(yǔ)概括下列句子。
大伙兒把袖子一舉，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。
街上的行人肩膀擦著肩膀，腳碰著腳。
（4）交流批注。
（5）分角色朗讀對(duì)話。
……
3、分角色朗讀全文。
三、拓展延伸。
1、閱讀故事《為了他人的尊嚴(yán)》。
2、交流與尊嚴(yán)有關(guān)的格言。
如：富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（孟子）
不會(huì)尊重別人的人，別人也不會(huì)尊重他。（席勒，德國(guó)）
四、作業(yè)。
1、將這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
2、摘抄好詞好句。
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)：
矮小訪問(wèn)末期
關(guān)押犯罪賠禮
二、表演課本劇。
1、再次感受人物性格。
2、任選課文中的一段故事，分小組進(jìn)行表演。
3、選一兩個(gè)小組在全班表演。
4、評(píng)議。
5、師生合作表演。
三、完成課堂練習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們眼里，老師是干什么的?我是你們的老師，那誰(shuí)又是人類(lèi)的`老師呢?板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求 讀準(zhǔn)字音，并把句子讀通順、連貫。
2、畫(huà)出文中的生字、詞，多讀幾遍。
3、對(duì)于難讀的生字、詞及長(zhǎng)句多讀幾遍
4、學(xué)生自由交流：初讀課文后，自己有哪些收獲?
三、檢查讀書(shū)情況
1、出示生字卡，學(xué)生拼讀、抽讀重點(diǎn)指導(dǎo)：研 究 翼 蠅
2、學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)議
3、聽(tīng)課文錄音朗讀課文，生模仿讀
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡，學(xué)生討論識(shí)記生字的小竅門(mén)。
2、師范寫(xiě)生字
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師生評(píng)議：包括筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)安排
4、學(xué)生習(xí)字，并給生字組詞
五、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課生字的體會(huì)及對(duì)本文的初步感受
四年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.以學(xué)生的習(xí)作稿為依托進(jìn)行講評(píng)，教給學(xué)生修改習(xí)作的具體方法，讓學(xué)生樂(lè)于修改習(xí)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、修改的積極性。
2.讓學(xué)生懂得要把比賽過(guò)程記敘清楚。要能仔細(xì)觀察、描寫(xiě)，并不斷地感受、推敲、修改，逐步完善個(gè)人的習(xí)作。
3.通過(guò)暢談自己在修改習(xí)作中的感想與收獲，讓學(xué)生明白寫(xiě)好作文并不是遙不可及的，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)好作文的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流
1.大家都看到了自己的習(xí)作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你們知道老師在你們習(xí)作稿上標(biāo)注的這些符號(hào)各代表什么意思嗎？
3.小結(jié)：對(duì)，符號(hào)也是一種語(yǔ)言。今天我們就要學(xué)會(huì)用這些符號(hào)來(lái)修改自己的習(xí)作，讓你習(xí)作中的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確。
二、提出目標(biāo)，明確任務(wù)
1.回顧習(xí)作要求：我們先回憶一下，老師在布置習(xí)作時(shí)，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書(shū)課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習(xí)作中，同學(xué)們都把自己觀察到的內(nèi)容記下來(lái)了。而且寫(xiě)出了自己的感受。今天我們就一起來(lái)認(rèn)真改一改自己的習(xí)作，讓自己的習(xí)作內(nèi)容更具體，語(yǔ)句更通順。
三、分享語(yǔ)段，感悟?qū)懛?/strong>
1.同桌分享精彩語(yǔ)段：很多同學(xué)的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫(xiě)的精彩句子讀給你的小伙伴們聽(tīng)吧！讓他們也能分享你的快樂(lè)！
2.全班交流精彩語(yǔ)段：優(yōu)秀的習(xí)作是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共同分享。現(xiàn)在我們也一起來(lái)分享我們班的同學(xué)寫(xiě)的精彩段落。
3.自由讀，評(píng)議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。這樣說(shuō)就有理有據(jù)了。（學(xué)生自由匯報(bào)、評(píng)改，教師點(diǎn)撥）
4.小結(jié)：是呀，這位同學(xué)觀察很仔細(xì)，把自己看到的、聽(tīng)到的和感受到的.結(jié)合在一起寫(xiě)，因而內(nèi)容寫(xiě)得很具體。希望大家學(xué)習(xí)她的這種表達(dá)方法。
四、讀中修改、掌握修改方法
1.過(guò)渡：老師這里還有兩處語(yǔ)段想讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)、改一改。
2.出示一處有錯(cuò)別字，且語(yǔ)意重復(fù)羅嗦的句子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。
3.出示一處寫(xiě)得不具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你能把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)具體嗎？
五、修改習(xí)作、交流評(píng)議
1.師：下面請(qǐng)大家按照剛才的方法修改自己的習(xí)作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)具體。
2.引導(dǎo)同伴互改互評(píng)：如果你在修改習(xí)作的過(guò)程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請(qǐng)教。如果你已經(jīng)修改完了，請(qǐng)把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他為你評(píng)一評(píng)。
3.交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來(lái)分享？
4.引導(dǎo)再評(píng)：聽(tīng)了自己同學(xué)修改后的習(xí)作，請(qǐng)你再來(lái)評(píng)一評(píng)，或者說(shuō)一說(shuō)你的感受。聽(tīng)了同學(xué)的意見(jiàn)，你們自己還有什么話要說(shuō)嗎？
六、回顧整體、體驗(yàn)成功
1.暢談學(xué)習(xí)收獲：同學(xué)們，上節(jié)課老師指導(dǎo)大家怎樣完成習(xí)作，這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，分享了自己的習(xí)作成果。大家有什么收獲嗎？
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是的，其實(shí)寫(xiě)作文并不難，寫(xiě)出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
3.作業(yè)：將修改后的習(xí)作讀給家人聽(tīng)，還可以大膽地投寄到你們平時(shí)喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來(lái)分享你們的習(xí)作。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一場(chǎng)比賽
--習(xí)作講評(píng)
看到的
內(nèi)容具體{聽(tīng)到的
想到的
語(yǔ)句通順
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