小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案[匯總6篇]

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

　　教學(xué)目標：學(xué)會ｄ、ｔ、ｎ、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學(xué)重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。

　　教學(xué)準備：字母卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀兒歌導(dǎo)入新課。

　　教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

　　二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。

　　（一）學(xué)習(xí)ｄ的音

　　1、圖上畫著什么。

　　2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音？

　　（會發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）

　　3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

　　4、觀察圖畫學(xué)習(xí)ｄ的形。

　　1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

　�。ǎ洌洌洌�

　　2、與ｂ進行區(qū)別。

　　5、指導(dǎo)書寫ｄ。

　　（二）以同樣方法學(xué)習(xí)ｔ、ｎ、｜。

　　三、鞏固練習(xí)，用實物擺一擺字母。

　　1、讀字母。

　　2、讓學(xué)生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別，再通過細心觀察反復(fù)比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

　　教學(xué)目標：學(xué)會ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)準備：字母卡片。

　　一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。

　　用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母，主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

　　二、練習(xí)拼音。

　　1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。

　　2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

　　3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。

　　4、出示音節(jié)，讓學(xué)生分組練讀。

　　三、看圖讀拼音認字。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

　　2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的'詞最多。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境進行表演。

　　1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。

　　2、指名表演。

　　四、指兒歌。

　　1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

　　2、自由讀兒歌。

　　3、請學(xué)生把喜歡的句子讀聽。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，可加上動作。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1。復(fù)習(xí)漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習(xí)修改前后矛盾的句子。

　　2。以介紹小制作為內(nèi)容，進行聽說訓(xùn)練。

　　3。練習(xí)閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　4。練習(xí)寫景，注意做到作文有中心。

　　二、教具準備

　　1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

　　2。學(xué)生的小制作一兩件。

　　3。學(xué)生作文一兩篇，用大字抄出。

　　三、教學(xué)時間 六課時。

　　第一課時

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項練習(xí)。

　　二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導(dǎo)。)

　　三、討論交流。

　　1。第一題。

　　指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設(shè)成四個現(xiàn)代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

　　2。第二題。

　　指名說說每組字的字形、字義的區(qū)別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。

　　3。第三題。

　　(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。

　　4。第四題。

　　(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學(xué)到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)

　　四、討論第五題。

　　1。掛出小黑板。請學(xué)生說說句子有什么毛病，應(yīng)該怎樣修改。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病，自由發(fā)言。

　　2。練習(xí)用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)

　　五、布置作業(yè)。

　　1。訂正做錯的題目。

　　2。做一個制作，準備下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課練習(xí)聽話說話。說話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認真聽別人的發(fā)言，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。

　　三、全班交流。

　　1。指名介紹自己的小制作，講后適當(dāng)評議。

　　2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)

　　3。教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學(xué)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1。用課余時間繼續(xù)交流小制作。

　　2。預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。

　　第三課時

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課進行閱讀練習(xí)，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　二、學(xué)生按要求自學(xué)，同座可互相討論。

　　三、集體討論交流。

　　1。指名讀短文。

　　2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)

　　3。短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內(nèi)容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)

　　4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學(xué)生可從兩個方面自由發(fā)言：一是從聶耳的.勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)

　　四、布置作業(yè)。

　　1。朗讀短文。

　　2。預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求，考慮下次作文的材料。

　　第四課時

　　一、指導(dǎo)審題，明確要求。

　　1。指名讀作文題。

　　(1)這次作文，在內(nèi)容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)

　　(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)

　　二、互相啟發(fā)，拓寬思路。

　　1。根據(jù)題目要求，你準備寫什么內(nèi)容？(多請些學(xué)生說說自己想寫的內(nèi)容。)

　　2。從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項有代表性的，請學(xué)生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學(xué)生介紹的過程當(dāng)中，酌情組織討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　三、學(xué)生作文，教師巡視，對寫作有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

　　第五課時

　　學(xué)生繼續(xù)寫作，教師對寫完的學(xué)生進行面批，指導(dǎo)學(xué)生認真修改。

　　第六課時

　　一、概述作文情況，肯定成績和進步。

　　(教師從內(nèi)容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內(nèi)容方面，表揚學(xué)生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學(xué)生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學(xué)生。)

　　二、交流作文。

　　(多請些學(xué)生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)

　　三、重點講評。

　　1。將用大字抄寫一兩篇學(xué)生作文張貼出來，組織學(xué)生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。

　　2。請小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的，為什么選擇這些材料來寫。

　　3。教師就怎樣做到作文有中心進行小結(jié)。

　　四、指導(dǎo)修改語句方面的毛病。

　　教師讀學(xué)生作文中的病句，讓學(xué)生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應(yīng)該怎樣修改。

　　五、學(xué)生根據(jù)講評的收獲，修改自己的作文。

　　六、布置作業(yè)。

　　修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。

小學(xué)語文教案 篇3

　　【課前透視】

　　《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

　　學(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒄J識１１個生字，會寫４個字。學(xué)會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法 情境法 對話交流法

　　【教學(xué)媒體】

　�。薄⒄n件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　�。薄⒀菔荆�

　　同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

　　思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　�。病⒄故荆�

　　小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

　　思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、對話平臺

　�。薄⑿蕾p：

　　每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�，學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　思路：詩歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進入詩境，同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。

　　２、識字：

　　⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）

　�、� 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

　�、� 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

　�、� 請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

　�、� 開火車認讀生字和生詞。

　　思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

　�。�、朗讀：

　　⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　　⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，教會學(xué)生評價的方法，加強學(xué)生的間的互相評價，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。

　�。�、選讀：

　　選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

　　５、感悟：

　　反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點）

　�。丁�寫字：

　�、� 出示七、兒兩個字，認讀。

　�、� 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。

　　⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。）

　�、� 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的'方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

　　思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒊樽x生字卡片，認讀生字。

　　思路：再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。

　�。�、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

　　思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

　　思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。

　　三、理解

　　播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺�。（可引�?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）

　　思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　　四、背誦

　　借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學(xué)生語言積累的目的。

　　五、表演

　　１、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）

　�。病⒎峙湫∨笥寻缪莶菅俊⑿▲B、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

　　思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　六、拓展

　�。�、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

　�。�、模仿課文來說說四季的景物：

　　（ ），他（ ）說：我是（）天。

　　七、寫字

　�。�、出示九讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。）

　�。�、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

　　３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。

　�。�、評議：組內(nèi)選出小書法家，獎勵一顆小星星。

　　思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的興趣。

　　【伴教錦囊】

　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

　　你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

　　你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

　　你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

　　你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

　　你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.認識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.明白每個人都有自己長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解內(nèi)容。

　　難點：體會課文中的蘊涵的道理。

　　教學(xué)準備：

　　課件、錄音機，生字卡片

　　課時安排：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.談話導(dǎo)入:

　　課文講了一個很精彩的故事,同學(xué)們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

　　二.初讀課文

　　1.利用拼音默讀課文，讀準字音。

　　2.輕聲讀課文標出難識記的生字，不理解的詞語。

　　3.大聲讀課文,給老師聽。

　　三.精讀課文，分析理解

　　1.齊讀第1、2自然段，說說大象和猴子為什么爭論。

　　2.跟錄音讀第3～7自然段，回答問題。

　　(1)第3自然段中，猴子為什么說“這下完了，我只好空手回去了?”啟發(fā)學(xué)生想象后再作答。

　　(2)找四個人讀第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

　　(3)女生讀第5自然段，面對那么高的樹，大象怎樣?

　　(4)默讀第6自然段，猴子怎么回答的?

　　(5)自由讀第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有關(guān)句子用波浪線畫出來。

　　(6)對照這幾個自然段議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?

　　3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段，回答問題。

　　(1)畫出小鳥的話，想想小鳥的'話是什么意思?

　　(2)大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”?

　　從這里你明白了什么?

　　四.課堂小結(jié)

　　第二課時

　　一.用最動聽的聲音讀課文.

　　二.學(xué)習(xí)生字。

　　1.默讀課文，自學(xué)生字，用自己喜歡的方式。

　　2.輕聲讀課文，把自己難識記的生字全出來，自己想辦法識記。

　　3.同桌交流識記繩子的方法。

　　4.師出示音節(jié)，生一開火車的形式認讀。

　　5.指名上臺在音節(jié)下面寫出生字。

　　6.集體認讀生字，擴詞。

　　7.就學(xué)生難識記的字重點講解。

　　8.歸納學(xué)生識記方法。

　　三.寫寫

　　1.生獨立寫,師巡視指導(dǎo),及時指出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。

　　2.機動：認讀二類字。

　　3.出示二類字，指名上來注音。

　　4.生認讀 ：評，判，犯，愁，卷，冠，撿，載，需

　　機動：熟讀課文

　　第三課時

　　一、在正確的讀音后打“√”。

　　鼻子(b í pí ) 而且(ér é )

　　撿到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )

　　二、比一比，再組詞。

　　猴( ) 嘆( ) 跳( ) 勝( )

　　候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )

　　三、給字注音組詞。

　　( )( )

　　卷{

　　( )( )

　　( )( )

　　背{

　　( )( )

　　( )( )

　　載{

　　( )( )

　　板書設(shè)計: 大象_____馱猴子過河

　　摘果子{ }團結(jié)互助,滿載而歸

　　猴子_______爬樹摘果子

　　四.按要求填空

　　1.猴查音序( ),再查音節(jié)( ),組詞( )

　　2.鼻查部首( ),再查( )畫,讀( ),組詞( )

　　五.照樣子改寫句子。

　　例：你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。

　　1.難道你們還需要我評判誰勝誰敗嗎?

　　2.難道你今天家庭作業(yè)做了?

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)習(xí)加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

　　2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3．口語交際我的想法。

　　4．展示學(xué)生課外生活中的`收獲。

　　學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學(xué)習(xí)部首查字法。

　　教學(xué)方法 合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準備

　　1．師生每人準備一本字典。

　　2．學(xué)生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

　　1．板書或貼生字卡片。

　　白柏 己紀 方紡

　　只織 尤一一優(yōu) 生勝

　　彎灣 立一一粒

　　2自由認讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄊ熳旨悠�旁的識字方法。）

　　二、小組合作，自立識字。

　　三、探究我會讀。

　　1．板書生詞，自由認讀。

　　2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j

　�。◣�點的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。）

　　3．拓展：

　　你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點。

　　第二課時

　　一、讀讀比比。

　　1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。

　　2．學(xué)生合作識字。

　　二、讀讀記記。

　　1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？

　　2．比一比，看誰記得快。

　　3．指名邊背邊寫。

　　三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

　　1．復(fù)習(xí)音序查字法。

　　2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。

　　4交流方法。 師出示兒歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先數(shù)部首有幾畫，

　　部首目錄去找它。

　　部首右邊是頁碼，

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教材分析

　　本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，教師在教學(xué)中會有一定難度，可采取讓學(xué)生對20xx年前人們的生活情況進行調(diào)查和訪談的形式，以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生體會當(dāng)時人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、學(xué)生分析

　　目前學(xué)生家庭的生活水平較高，對一百元的認識與20xx年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時的時代背景進行滲透，這樣學(xué)生才能理解在這個事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、教學(xué)目標

　　1.理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的.心理。

　　2.在教學(xué)中通過多種形式的讀對課文內(nèi)容進行感悟。

　　3.抓重點詞進行理解，體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

　　四、教學(xué)重點

　　理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

　　五、教學(xué)難點

　　體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

　　六、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　七、課前準備

　　1.請部分學(xué)生對80年代自己家庭的生活進行調(diào)查(有照片的同學(xué)可以展示給大家)，也可以采取今昔對比的方式。

　　2.請部分學(xué)生和家人進行小會談，了解當(dāng)今社會里，家長的金錢觀。

　　(可采取男女生分別準備某一題，也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達到實效性即可。)

　　八、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，帶生入境

　　如果路上看到一個人的錢撒落在地上，你認為過路人會怎樣做?

　　(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見，以了解學(xué)生的真實想法。)

　　師小結(jié)：

　　這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時還是學(xué)生，當(dāng)時，人們生活水平還不是很高，和現(xiàn)在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀!

　　多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：(學(xué)生調(diào)查展示)

　　“80年代我的家”照片展示

　　(二)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　錢被風(fēng)刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1～3自然段，

　　1.請同學(xué)讀課文的1～3自然段，感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場面。

　　多媒體：刮狂風(fēng)的聲音

　　2.老師范讀2、3自然段，重點讀出：

　　不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>

　　3.用你自己的話說一說，當(dāng)時老大爺會是什么樣?失去錢，對于老大爺意味著什么?而這時，“我”又是怎樣的心情呢?

　　教師可寫副板書：(內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整)

　　師小結(jié)：就是說，面對人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?

　　請同學(xué)再讀第3自然段。

　　搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。

　　方法一：走進課文中的角色，親身體驗。

　　1.如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)

　　第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　請學(xué)生找到相關(guān)語句畫出來，再讀一讀。

　　老師點撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號，請你讀一讀課文后面的部分，說說你對這個“搶”字的理解。

　　師小結(jié)學(xué)生的回答：當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動，把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺?shù)膸椭�。這個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。

　　2.如果你是那位老大爺，當(dāng)時你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?

　　(體會文章通過神態(tài)、動作、語言、心理的描寫增強文章的感染力。)

　　站在旁邊的“我”，此時又是怎樣的心情呢?

　　方法二：通過朗讀，感受歡樂。

　　能挽回損失，是老大爺?shù)男疫\，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進課文，去感受當(dāng)時那歡樂的場面。

　　小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學(xué)為大家朗讀。

　　此時的“我”，文中用了一對反義詞來描寫心情：

　　大家會找到：沉重――輕松

　　你能試著用這兩個詞，表達一下作者的心理活動嗎?

　　板書：搶“搶”

　　沉重――輕松

　　(三)精添結(jié)尾，體會作者心情

　　這也許是“我”意想不到的結(jié)果，當(dāng)緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。

　　(四)拓展延伸――聯(lián)系社會現(xiàn)象，發(fā)表個人觀點

　　文中講述的真實的故事，是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中，你有很多所見所聞，請結(jié)合社會現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。

　　(引導(dǎo)學(xué)生弘揚正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀)

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