（推薦）小學(xué)語文教案4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
●初讀，整體感知
①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。
②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。
③自由讀，說說課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。
●研讀，感悟重難點
①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測障礙物的`。
③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測的示意圖，使學(xué)生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●抄讀，積累字詞句
①出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的避、揭、礙等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。
②學(xué)生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。
第二課時
●讀課文，復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫字詞。
②仿照寫句子。（即使也，終于等）
③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。
●講讀，學(xué)當(dāng)解說員
①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)小小解說員。現(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
解說要點：
a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?
b.科學(xué)家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。
C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。
②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級班）當(dāng)小小解說員。
③小結(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況，主要是表揚與激勵。
●趣讀，學(xué)做資料卡片
①指名讀課后的資料袋，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。
②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)資料卡片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設(shè)計為：
類別 仿生學(xué)小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號_________
③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在學(xué)習(xí)園地或展示臺中等，再各自找小伙伴交流。
●回讀，觀察小練筆
①學(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲與體會。
②課堂小練筆：描述配合的情景。
a.齊讀句子三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。
b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并保密），其他學(xué)生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互配合的情景。
c.宣讀交流，點評兩三篇。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
二、教學(xué)重點。
1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
三、教學(xué)難點。
1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
四、課前準(zhǔn)備。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時：
（一）喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學(xué)情）
3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）
（三）讀中悟情，以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）
（2）學(xué)生匯報。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）
（5）多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？
（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。
（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的.心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
（四）小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。
1、出示生字，指名組詞朗讀。
注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。
注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
（五）課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
第二課時：
（一）誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣？用一個詞概括。
（二）細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）
重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。
d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！
（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。
重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）
（三）回顧課文，暢談感受。
1、放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
2、一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。
（四）課堂練習(xí)。
1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。
2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太陽的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。
教學(xué)重點：
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
教學(xué)難點：
初步學(xué)習(xí)運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)詞語
2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點
2、學(xué)習(xí)太陽“遠(yuǎn)”的特點
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的`好處） 。
（3）教師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)太陽其他兩個特點
“大”——重點體會作比較的方法
“熱”——重點體會打比方的方法
三、仿寫運用
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學(xué)生練說
2、學(xué)生練寫
3、展示評價
四、拓展積累
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》
2、推薦課外書
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的
興趣，培養(yǎng)想象能力。
4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學(xué)重點、難點
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2．收集有關(guān)琉璃的資料。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、實物激起，揭示課題。
出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
2．字詞檢查。
（l）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
（2）注意字形：辣 湃 拭 黏
（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時間（第1自然段）。
琥珀的形成過程（第2～12自然段）。
①松脂球的形成；②化石的形成。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學(xué)價值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的`敘述順序有何不同。
（1）回憶《黃河象》的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
（2）《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。
（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。
（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
（3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習(xí)有感情地讀這一部分。
提示：
（1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4．練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習(xí)下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結(jié)出變成化石的條件：
1）時間長。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價值？
理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
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