小學(xué)語文教案

    時間:2023-03-14 10:21:21 語文教案 我要投稿

    【精華】小學(xué)語文教案范文錦集八篇

      作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。

    【精華】小學(xué)語文教案范文錦集八篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

      2、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

      3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

      教學(xué)重點難點“

      通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

      教學(xué)時間:2課時

      第一課時

      一、談話,揭示課題

      1、談話:大自然風(fēng)光無限,跟隨著作者優(yōu)美的文字,我們欣賞了泉城,領(lǐng)略了九寨溝,這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天,我們又要乘著語言文字這輛高速列車,去國外的荷蘭走一趟,去感受那里濃濃的田園詩情。

      2、板書課題,齊讀并質(zhì)疑。

      3、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準生字詞;邊讀邊思考提出的問題。

      2、交流學(xué)習(xí)情況:通過讀課文,你解決了哪些問題?

      三、學(xué)習(xí)生字詞

      1、出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

      2、辨析生字,組詞并理解詞義。

      3、出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。

      極目遠眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強壯

      遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)

      四、分節(jié)指讀課文,師生相機正音。

      五、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。

      1、默讀課文,找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。

      2、交流并出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。

      (1)指名讀。

      (2)說說從這一句話中你讀懂了什么?

      (3)句式訓(xùn)練:是……也是……

      3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點?(指導(dǎo)分段)

      4、出示:這就是真正的荷蘭。

      (1)齊讀,思考討論:“真正”的.荷蘭是什么樣的?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?

      (2)感情朗讀這句話。

      六、總結(jié)

      七、作業(yè)

      1、抄寫生字詞。

      2、有感情地朗讀課文。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的國家?(荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。)

      2、這節(jié)課,我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。

      二、細讀課文,感悟積累

      (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、出示“奶牛圖”,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

      (1)奶牛的姿態(tài):

      ①用橫線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

      ②交流并出示:有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么。

      ③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?

      ④感情朗讀句子(陶醉、喜愛)

      (2)奶牛的活動:

      ①用曲線劃出描寫奶牛活動的句子。

      ②交流并出示:牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長。

      ③指名朗讀,你體會到了什么?

      ④感情朗讀句子。(奶牛的樂園)

      2、除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

      ①出示:綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香。

      ②朗讀,從這句話中你讀出了郁金香有什么特點?(多)

      ③感情朗讀

      3、碧綠如絲絨般的草原,快樂的奶牛,大片大片的郁金香,這是真正的田園風(fēng)光,所以,荷蘭是(引讀)

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。

      2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫,體會老教授對“我”的愛護和鼓勵,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美好。

      3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。唯一的聽眾教案教學(xué)設(shè)計(第一課時)

      教學(xué)重點:

      品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句,體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用,進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美好。

      教學(xué)難點:明白老教授說自己是耳聾,體會她的良苦用心。

      教學(xué)過程:

      一、直接揭題,檢查字詞。

      1、一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏,這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢?/(聾子老人——老教授)理解“唯一”。(只有一個,與眾不同,對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

      2、檢查字詞。

      (1)讀準詞語,特別是多音字“興”“盡”;

      (2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。

      二、再讀課文,提煉主線。

      1、說說課文的主要內(nèi)容。

      2、從“唯一的聽眾”切入,提煉主線。

      出示:那時,我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽眾……

      (1)“那時”是什么時候? (2)再讀句子,你有什么問題?

      三、抓住語言和眼神,感受人物

      1、再次走入課文/article/,老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的`語句,并做簡單的批注。

      2、學(xué)生交流讀后的感受。

      3、重點品讀老婦人的語言。

      出示:

      1)“是我打擾了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒。”

      2)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧。”

      3)“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”

      4)“真不錯,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”

      4、討論:

      1)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

      2)從“每天早晨”你體會到什么?

      A、這是老婦人委婉地給我提出要求,要求我每天早晨去練琴,激勵我要持之以恒,與此同時,老婦人也要每天早晨來聽。

      B、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?

      指導(dǎo)讀好這三句話:/sjbwz/你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?

      5、比較感悟,體會后置式表達的。

      出示:“是我打擾了你嗎,小伙子?”

      “我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”

      “謝謝你,小伙子。”

      (1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個句子:

      A、我們平時與人打招呼,先要稱呼對方,現(xiàn)在我們也來當當老婦人,怎么稱呼?(小伙子)平時我們會怎么說?

      B、比較體會后置式表達的作用。(老婦人重視我,說話更親切)

      (2)讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。

      (3)讀好三個句子。

      6、品悟“平靜的眼神”。

      過渡:老婦人不僅用語言鼓勵我,細心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,那么她平靜的神態(tài),就是無聲的激勵。

      (1)找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)

      (2)描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫出來。

      (3)過渡:老婦人的延伸是那樣地平靜,可她的內(nèi)心是那么地不平靜,對“我”充滿了熱情和希望,讓我們一起來學(xué)習(xí)后置的寫法,把老婦人內(nèi)心對“我”的呵護、鼓勵寫一寫。

      (4)寫話訓(xùn)練:

      A、當我沮喪地想溜走時,她平靜地望著我,好像在說:

      B、當我每天去小樹林練琴時,她平靜地望著我,好像在說:

    小學(xué)語文教案 篇3

      教材簡析:

      《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點在教學(xué)中需滲透進去。

      設(shè)計理念:

      針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點,我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學(xué),讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

      學(xué)情簡析:

      孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的。

      學(xué)習(xí)目標:

      1. 會認9個字,會寫 10個字。

      2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

      3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

      教學(xué)重點:會認9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

      教學(xué)難點:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

      課前準備:給全班每一個小朋友一個動物的角色,并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動物圖片。

      課時安排:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

      1.板書課題。學(xué)生讀課題。

      2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。

      二、整體感知

      1.教師范讀。聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

      2.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

      把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

      (課文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

      三、指導(dǎo)自學(xué)

      1.自由讀課文,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

      2.自由讀課文,把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

      3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

      四、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1.出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。

      老師引讀第一句,然后指名一“獅子”上來宣布。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的`語氣。

      2、哪些動物參加競選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

      3、你認為誰當“萬獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

      五、教學(xué)生字

      1.我會認:課件出示生字。

      (1)出示生字指名學(xué)生認讀生字后,指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴詞。

      (2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生字進行歸類,提高識字能力。

      (3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

      (4)做摘果子的游戲。

      2.我會寫:

      (1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。

      (2)寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

      找出你認為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字,容易寫錯的字較多。如:“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

      (3)指導(dǎo)把字寫好時,可有重點地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意:點不宜太小,捺要寫平。“第” 字的竹字頭要寫小些,整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

      (4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評議。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)檢查

      聽寫詞語:下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路

      二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段

      1.學(xué)習(xí)第2自然段

      (1)課件出示圖,這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用“——”畫出寫貓頭鷹的語句;用“﹏﹏”畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖,自個兒讀讀句子,體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。

      板書:“萬獸之王”、動物們

      (2)誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。

      根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。

      (3)學(xué)生表演,大家評議。

      (4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

      2.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

      請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。

      3.匯報學(xué)習(xí)情況

      (1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。

      讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況,重點體會“激動、直搖頭”,隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會。

      在聽讀與評價中體會“直搖頭”,做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?

      看圖想象,動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?

      (2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。

      指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動腦,提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。

      大家擔(dān)心什么?為什么會有這樣的擔(dān)心?

      大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

      為什么猴子得到了擁戴呢?

      4.學(xué)習(xí)最后一段。

      (1)學(xué)生默讀,提問:為什么不再往下輪了?

      (2)如果你是獅子大王,你會選誰當大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?

      (根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時點撥,在小猴子前面打√)

      三、讀讀演演

      1、自由讀課文,讀好每個角色。

      2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當評委,看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)

      1、續(xù)編故事:猴子當了獸王以后,動物們是怎樣生活的?

      2、講故事。

    小學(xué)語文教案 篇4

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,今天老師換了一個工作,你們想知道是什么工作嗎?請大家來看老師的名片:

      黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理

      杜新華 (電腦出示)

      現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員,想在咱們班級里招聘一名導(dǎo)游,到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好,工資高,而且還可以天天看到美麗的景色,有沒有愿意報名的呀。

      二、開展活動

      有這么多的同學(xué)都愿意參加,可是我們只要一名呀,那現(xiàn)在我們就要開一個招聘大會了,由同學(xué)們來作評委,大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導(dǎo)游吧。

      作為一名導(dǎo)游,首先要求是口齒清楚,現(xiàn)在進行第一關(guān)的比賽,就是朗讀課文。這些同學(xué)請你們每一讀一段課文,然后由大家評判,選出五名選手進入下一關(guān)的比賽,評委可以對選手進行點評。

      (學(xué)生讀課文,舉手表決后,再由學(xué)生來。)

      恭喜這五位同學(xué)進入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān),這一關(guān)的比賽是由選手在班級中找一個合作者,兩個人共同來完成,其中一個人來說字的意思和用法,另外一個人來猜出這個字是什么字,在規(guī)定時間內(nèi)都猜到的.同學(xué)就算過關(guān),在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身。

      (學(xué)生來完成學(xué)生字的過程)

      第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了,現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了,你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了,你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個,游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個奇石的問題。

      (學(xué)生來完成,由同學(xué)來評選出兩名選手)

      (電腦出示不同景區(qū)的圖片)

      下面就剩下你們倆個人了。進入最后一關(guān)的比賽,這一關(guān)要考驗?zāi)銈兊哪芰α耍F(xiàn)在每個同學(xué)有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石,同學(xué)們會對你們的加以評定,然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。

      學(xué)生、評選。

      三、頒發(fā)證書。

    小學(xué)語文教案 篇5

      一、教學(xué)內(nèi)容

      《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱,讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光,表達了作者暢游其間愉快的心情。

      二、教學(xué)設(shè)想

      語文課程標準中提到:要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文,學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),加上本文層次分明,脈絡(luò)清楚,且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源,因此可放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,增加直觀體驗,在此基礎(chǔ)上,運用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀,去體驗,去感受,然后通過小組合作交流,來達到對課文內(nèi)容的理解。

      另外,我們現(xiàn)在的語文教學(xué)不需要面面俱到,逐段分析,本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美,條理清楚,想象豐富,寫法值得學(xué)生模仿借鑒,所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點,其它段落則一略而過。

      三、教學(xué)目標

      1、能準確認讀本文的生字新詞,增加對好詞佳句的積累。

      2、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

      3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表達再具體描寫的表達方法,體會作者如何通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的'獨特感受。

      四、教學(xué)重難點

      領(lǐng)悟作者的表達方法,體會作者是如何通過展開想象和聯(lián)想來表達自己的獨特感受的。

      五、教學(xué)準備

      師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。

      六、教學(xué)流程

      (一)談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你去游覽過哪些風(fēng)景名勝?能給大家簡要地描述一下那里的景色嗎?有去過張家界索溪峪的同學(xué)嗎?誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生交流)

      下面,咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。(師生展示交流)

      [設(shè)計意圖:學(xué)生自主交流自己曾欣賞過的美景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣;共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片,增加對索溪峪的直接感受,為下面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。]

      (二)明確要求

      齊讀連接語,思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求?

      (三)自由品讀

      1、初讀課文,感受題目中的“野”在課文中是什么意思?你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”?(學(xué)生自讀自悟,從文中畫出相關(guān)語句,做做批注)

      2、小組討論交流。

      (四)集中品評

      1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡,是純天然的自然美。(與我們身邊的景物作對比,進一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好)

      2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動物野、游人野”四方面。

      3、重點感悟“山的野”。細讀第二自然段,思考:

      (1)索溪峪的山總體來說有什么特點?

      天然的美,野性的美。

      (2)具體表現(xiàn)在哪些方面?(結(jié)合圖片感受)

      驚險:一線天、百丈峽

      磅礴:十里畫廊、西海峰林

      隨心所欲、不拘一格:直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對相依、婷婷玉立……

      (3)作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想?運用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉?(比喻、擬人、排比)

      (4)我們通過怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)?讀中感悟(個人讀、小組讀、集體讀、引讀)

      4、略讀感悟:作者又怎樣寫出了“水的野”“動物的野”“游人的野”的?找出你最感興趣的一部份交流。

      5、小結(jié):正是由于索溪有這樣的山,這樣的水,這樣的動物,所以來此觀光的游人也變得野了起來。索溪,凈化了人們的心靈,蕩滌了人們的心懷,暢游其間,會令人忘卻煩惱,心曠神怡,這正是大自然的神奇魅力!所以,請同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走,用心去聆聽,用心去欣賞,用心去感受,你會體驗到無窮的樂趣。

      (五)感悟?qū)懛?/p>

      1、本文在結(jié)構(gòu)上,作者主要采用了怎樣的描寫方法?(先概括介紹,再具體敘述。全文如此,四個分段也是如此)此種寫法給人以怎樣的感受?

      2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人?(主要是在細心觀察的基礎(chǔ)上,展開了豐富的想象和聯(lián)想)

      (六)拓展遷移

      在我們的家鄉(xiāng)中,也不乏美麗誘人的景色,哪處美景也讓你印象深刻?請用你學(xué)到的手法來寫一寫。

      作業(yè):任選一題

      1、 找出文中優(yōu)美的句段讀一讀,背一背,抄一抄。

      2、畫一畫索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。

      3、用你在本文中學(xué)到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。

    小學(xué)語文教案 篇6

      學(xué)習(xí)目標

      1.學(xué)會本課10個生字,認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

      4.領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。

      教學(xué)重點:

      一是體會文中的思想感情,對學(xué)生進行愛父母、愛家庭的教育;

      二是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。

      教學(xué)時間:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、引入《小抄寫員》

      簡介作者。

      亞米契斯(1986--1980)意大利作家。參加過1866年意大利抗擊奧地利侵略者的民族解放戰(zhàn)爭。1870年意大利統(tǒng)一后亞米契斯退伍從事教育事業(yè),創(chuàng)作了許多反映教育工作的作品。《愛的教育》贏得了廣泛的聲譽。

      查預(yù)習(xí)情況:

      (1)、課文主要講了一件什么事?

      (2)、課文按敘利奧替父親寫簽條過程的順序,分為幾層意思,每層意思是什么?

      (一)、(第一自然段)講敘利奧是小學(xué)五年級學(xué)生,父親很愛他。

      (二)、(層父親年紀大了到以后不要再說這話;了)講父親寧可自己受苦熬夜,不愿讓兒子代勞,占用兒子用功的時間。

      (三)、(層敘利奧一向知道父親的脾氣,他不在請求到就這樣做下去吧)講敘利奧第一次替父親抄寫,父親沒有覺察,很高興。他也很快活。

      (四)、(那天夜晚到了十二點鐘,到心里卻很高興)講敘利奧做到功課打瞌睡,第一次挨父親的罵,但他看到父親因增加了收入而高興,心里也很歡喜。

      (五)、(從那一天到這樣做對)講父親責(zé)罵敘利奧更嚴厲可怕了,但他還是瞞著大家繼續(xù)替父親抄寫。

      (六)、(從又過了兩個月到鋼筆尖在紙上唧唧地響)講父親對敘利奧冷淡了,但他仍然繼續(xù)抄寫。

      (七)、(從有一天吃晚飯的時候到鋼筆尖在紙上唧唧地響)講敘利奧的身體越來越弱,臉色越來越不好,父親不但說他“自作自受”還竟然不管他了、在這種情況下,敘利奧仍然繼續(xù)抄寫。

      (八)、(從不知什么時候到結(jié)束)講敘利奧抄寫終于被父親發(fā)現(xiàn)了,父親非常懊悔,請敘利奧原諒,充分表達了父子之愛。

      3、揭示課文的中心思想

      四、有感情地朗讀課文,自學(xué)生字詞。

      第二課時

      一.默讀課文,畫出寫敘利奧幾次受到父親責(zé)怪后心理活動的語句,互相交流讀后的感受。

      提示本文寫人物心理活動的幾種方式。

      其中加提示語的心理活動好辨認,不加提示語直接引用心里說話的心理活動不好辨認,例如,第23自然段的:“啊,爸爸!沒有您的愛,我是活不下去的!——無論怎樣,請您不要這樣說。我全說出來吧,不再瞞您了……”這很像是和父親直接對話,但我們把“我全說出來吧,不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動聯(lián)系起來,就會知道這是他心里說的話。

      把敘利奧的幾次心理活動找準之后,讓學(xué)生自己讀一讀,體會每次心理活動含著怎樣的思想感情,想一想是什么力量使他一次次忍受父親的責(zé)備,堅持做下去的。(這是理解的重點,在自讀自悟之后小組討論,再全班交流。學(xué)生感悟不到位之處,教師進行引導(dǎo)、點撥。)

      例如,敘利奧第一次挨罵之后,心里很難受,本來下決心“非停止不可”,可是為什么又動搖了決心繼續(xù)做下去了呢?(其原因:一是聽父親說比上月多掙了錢,使他看到了自己勞動的價值;二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子,感到自己的勞動給父親增添了喜悅,稍微減輕了疲勞。)

      為了引導(dǎo)學(xué)生對這段比較復(fù)雜心理活動的'深入思考,還可以提問題:敘利奧為什么一聲不響地忍受著責(zé)備,忍住要流出的眼淚,心里卻很歡喜?(使學(xué)生體會這眼淚含著說不出的委屈,這歡喜含著對父親的體貼、敬愛之情。)

      二.朗讀后表演。

      “反復(fù)讀讀父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作后的那幾段,想象一下當時的情景,再分角色演一演。”父親一旦發(fā)現(xiàn)兒子是在默默地幫助自己工作,痛心疾首,懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚,是心與心的碰撞和交融,是最打動人心的文字。這幾段文字有情有境,通過有感情的朗讀和想象表演,可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優(yōu)秀品質(zhì),感受父母子女之間互相關(guān)心愛護的美德。表演的好壞關(guān)鍵在是否入情入境。所以,首先指導(dǎo)有感情地朗讀,感情體會到了,再想象情境進行表演。表演要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,表演后要評議,談體會。

      三、布置課外語文實踐活動。

      (1)說說讀了本課的感受,還可以寫下來,在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生推薦閱讀一本好書——《愛的教育》。

      (2)編演課本劇。把課文內(nèi)容分為幾個片段,一幕一幕地設(shè)計出場景和人物對話、獨白及旁白。再自由組合,分角色演一演。

    小學(xué)語文教案 篇7

      教學(xué)目的

      1、了解作者條文羅斯福夫人的過程,懂得走向生活,廣交朋友,才能為生活賦予價值,增添歡樂的道理。

      2、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)時間

      兩課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      二、初讀課文,了解大意

      1、讀課文,作者向羅斯福夫人提出的是什么問題?羅斯福夫人又是怎樣回答的?

      2、按照事情發(fā)展順序,這篇文章可以分成哪幾個部分?

      三、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

      四、檢查自學(xué)情況

      1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容?

      1)作者當時的身份。“初出茅廬”產(chǎn)什么意思?

      2)當?shù)弥屪约喝ゲ稍L前總統(tǒng)夫人的時候,作者當時的心情是怎樣的.?你是從哪兒看出來的?什么是“非分之想”?

      2、當責(zé)任編輯肯定了這件事以后,作者是怎樣做的?“功成名就”是什么意思?“成竹在胸”是什么意思?

      五、鞏固練習(xí)

      1、抄寫四個字的詞語。

      2、朗讀課文第一、二部分。

      第二課時

      一、全班討論

      1、整個采訪過程是哪幾個自然段?

      2、作者看到的羅斯福夫人什么樣?“魁梧”是什么意思?“敏銳”是什么意思?“不可磨滅”是什么意思?

      3、“我”率先拋出的自認為別具一格的問題是什么?“我”預(yù)想的答案是什么?

      4、什么是“始料未及”?

      5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢?你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢?

      6、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲?什么是“座右銘”?

      二、總結(jié)課文

      1、羅斯福夫人是怎樣的一個人?

      2、這篇文章讓我們懂得了什么?

      三、鞏固練習(xí)

      1、抄寫課文中四字詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      板書設(shè)計:

      決定:初出茅廬 采訪

      準備:扎進 尋覓 吮吸 迫不及待

      采訪:走向生活 廣交朋友

      收獲:獲獎 座右銘

    小學(xué)語文教案 篇8

      教材分析

      一些普通的幾何圖形,不同的人看到它,會有不同的理解。由圖形你會想到什么呢?請你選擇其中一個或幾個,從你的'視覺去感受它,描述它,或者把對幾個圖形的聯(lián)想組成一個小故事。

      表達提示

      ⒈可以選擇一個也可以選擇幾個。

      ⒉把你想象的故事寫具體。

      ⒊可以模仿童話或寓言的寫法,寫出點啟示。

      授課時間: 累計節(jié)數(shù):

      習(xí)作指導(dǎo)

      一、選材指導(dǎo):

      表達要求選擇自己善長的角度,不要毫無意義的亂想亂寫。

      二、寫法指導(dǎo):

      不論寫什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫清楚,特別是要好好寫一寫感受最深的地方,從這件事悟出一個什么道理、得到哪些啟示。同時要抒發(fā)自己的真情實感。

      三、先說一說,再動筆寫。

      四、要充分運用生活積累,把所選的景物的獨特之處寫出來。

      五、互評草稿,受到啟示。

      六、修改草稿,再讀。

      七、征求同學(xué)的修改意見后,抄在作文上。

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