【必備】小學語文教案范文集合六篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
設計理念：
1、《稱象》是一篇傳統課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應放在第3、4段的理解上。
2、三年級學生形象思維占主導地位，因此在學習曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
3、保證學生充分的自學時間和候答時間，指導學生評價各種稱象方法的優劣，從而逐步培養學生的評價能力。
4、可采用變序及板塊教學，隨機根據學生的回答進行教學，尊重學生，促進學生的學習興趣和探究的欲望。
預設目標：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、學會13個生字，正確運用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，會用一邊一邊寫句子。
3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。
教學時間：三課時。
第一課時
預設目標：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。
2、學會13個生字，正確運用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論的意思。體會直的意思。
教學過程：
課前談話：
1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？
2、請學生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣））
一、導入。
1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。
二、學習2、3段。
1、播放曹操和官員們議論的畫面。
指名回答：他們在干什么？
板塊一：
學生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？
1、自由讀課文，劃出描寫這么大的象的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵
2、師范寫柱、堵想想他們有什么特點？（形聲字），各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。
3、學習板塊二。
板塊二：
學生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。
1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢？
2、曹操聽了反應如何？為什么？（四人小組議論）
1）比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思
曹操聽了搖頭
曹操聽了直搖頭
直搖頭是什么意思？誰能邊說邊做動作給大家看。（學著搖了一下頭）這叫直搖頭嗎？誰再做做看？直搖頭說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢
1）大象宰了就死了。隨機學習：宰ｚǎｉ（書空）說說，宰在字典里有幾種解釋？結合把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，宰在這句話里是什么意思？（宰在字典里有三種解釋，在這里是殺的意思。）
2）沒有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。（進行板塊一的教學）
板塊三：
1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰想出的辦法？
2、學生回答。
3、檢查第四段的預習情況。
1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）
2）自由讀課文。
3）找出其中的.生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報。
4）這三個生字，學生各寫三個，展示評價。
5）課文中還有幾個生字沒寫過？找找、讀讀、擴擴詞。
板塊四：
1、選擇自己認為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。
2、口頭組詞：象、像、稱、秤。會用一邊一邊寫句子。
3、同桌互相讀課文，正音并學習對方的優點。
第二課時
預設目標：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、能用自己的方法理解果然的意思。
3、正確、流利地讀課文。
教學過程：
板塊一：
復習舊知。
1、官員們提出了那幾種稱象的方法？
2、曹操為什么直搖頭？
板塊二：
學習第四段。
1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢？（指名讀第四自然段
2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？ 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么
3、做實驗突破難點
制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學時，教師讓學生一邊說稱象的步驟，一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學生注意船身下沉處。（2）再將大象趕到船上，將船身下移至適當位置，并在這一次船身的下沉處畫線。（3）把大象趕上岸，將船身上移；再往船上裝石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學生提問。
對學生提出的不懂問題展開討論。 （可能有下列問題，請學生回答，師點撥）
�。�1） 大象上船后，船為什么下沉
�。�2） 象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線
�。�3） 象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方
�。�4） 再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發
4、學生動手演示。請學生各自準備后讓一名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容〔調動學生多種感官，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發學生學習的興趣�！�
5、同學們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重。好嗎
第三課時
預設目標：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、熟讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。
2、知道才在句子中的作用。
教學過程：
板塊一：
學習課文第五自然段
�。薄R讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好
你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來
�。病⒎Q象這件事發生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
3、朗讀指導。
板塊二：
1、上一節課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復述一下嗎？（準備三分鐘后在小組中復述，然后再請幾個學生全班交流）
2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事�，F在我們來學習用這種方法說話。請你們分別用關、灑、掃說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的。 或者：用關、灑、掃寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。
板塊三：
齊讀課文后完成練習：
一。 看拼音寫詞語
guān yuán yì lùn chuán xiá
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá
二、選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫∨
�。薄⒂械恼f，得造一桿大枰。
�。�1）de （ ） （2）dé （ ） （3） dě
２、曹操聽了直搖頭。
（1） 不彎（ ） （2） 把彎由的伸開
�。�3） 爽快（ ） （4） 一個勁兒地
３、曹操的兒子曹沖才七歲。
�。�1）才氣（ ） （2）只有
三、在括號里填上適當的詞。
一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船
四（ ）柱子 兩（ ）樹 一（ ）線
四、比一比，組詞。
官（ ） 稱（ ） 柱（ ） 象
宮（ ） 秤（ ） 住（ ） 像
小學語文教案 篇2
一、教學目標：
1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
3、學習本課生字新詞。
二、教學重點、難點：
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
三、教學時間：兩課時
三、教學準備：課件
四、教學過程：
第一課時
(一)揭示課題，導入新課
前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢?好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
【復習前面課文內容，引出新課。】
(二)初讀課文，整體把握課文內容
1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。
2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產生了疑問?你想讓老師、同學幫助你解決什么問題?
【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力。】
(三)檢測識字情況，指導易錯字的寫法。
(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的'。
(3)區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎?再分別組個詞
(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導
【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識。】
(四)集體交流，把握課文大意，質疑
1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?
2讀過課文之后，你有什么想法嗎?
3你有哪些問題需要大家幫助你解決?(學生邊說，教師邊分類歸納板書)
4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。
【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習。】
(五)作業：
1生字、字詞，熟讀課文。
2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
小學語文教案 篇3
【學習目標】
１、會認８個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學重點難點】
１、教學重點：
會寫會寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
２、教學難點：
能有感情地朗讀課文。
【教學時間】
二課時。
【教學方法】
集中識字、表演朗讀。
【教學準備】
課文放大圖片、蘋果卡片。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。
２、會認課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。
３、初步感悟秋天的美好。
〖教學重點難點
１、教學重點：
熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
�。�、教學難點：
初步感悟秋天的美好。
〖教學方法
合作識字，自主、合作朗讀。
〖教學過程
一、揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
出示我會認的詞語，自由認讀。
�。ǹ梢韵挛恢谜一锇楹献魍瓿�。）
三、感知課文內容
�。�、自由讀課文，要示：
把生字讀正確，把句子讀通順。
�。�、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
�。�、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
�。�、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
四、再讀感悟
１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
�。�、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
�。础⒈荣愖x，看誰讀得美。
�。�、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？
�。丁⒖粗嬅嬗米约旱腵話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識字
１、展示蘋果卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
２、展示自我認讀情況。
第二課時
〖教學目標
�。薄⒛苡懈星榈乩首x課文，并能熟練地背誦課文。
２、能正確端正地書寫八個生字。
〖教學方法
表演式學習。
�。òɡ首x、說話、演義課文。）
〖教學過程
一、朗讀感悟
１、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
�。�、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。
�。�、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
展示朗讀、背誦。
三、學習生字、生詞
１、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。
�。�、摘蘋果游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里�？凑l摘得又快又多。
�。场⑾蛉嘈∨笥褏R報自己收獲。
四、編故事
根據本課內容，創編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場
五、寫字指導
�。�、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。
２、寫寫：
�。ㄔ谔镒指裰袑�。）
學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。
（輕輕地說。）
六、資料袋
大雁：
大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學重點：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺怎樣，想說些什么？
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書詩題：望廬山瀑布）齊讀。這節課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人，檢查預習
1．通過預習請你用最簡單的話介紹一下李白，注意不要重復。
2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進一步了解李白，誰來讀一讀。
a出示課件，請一名生讀。李白 (701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的'浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇，語言清新明快，所以廣為流傳。
b師：我們曾學過幾首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩�！顿浲魝悺贰ⅰ兑顾奚剿隆�、《望天門山》、《早發白帝城》等。
三、試讀古詩，初知詩意
1．同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開書81頁）請同學們自由讀，注意要讀準字音。
2、誰愿意讀一讀？
指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節奏。（2人）
四、品讀詩句，理解詩意。
1．為了更好的理解古詩，讀的時候要有節奏，讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎？男、女生比賽讀一次可以嗎？
師：好了，讀的有進步，下面誰能講講課題的意思？
生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。
師：那作者為什么不寫看廬山瀑布，而用望這個字呢？
生：因為作者是從遠處看瀑布。
師：對了，那你見過瀑布嗎？誰能說說瀑布的樣子。
生：我在長白山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。
oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生：是垂掛著的白布。
oo師：對，這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來，遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩，結合注解，和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。
（學生自由表達，教師相機引導學生理解詩句意思。）
oo出示幻燈： 望廬山瀑布（唐）李白
日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o
飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。
（一）品讀一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！�
2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
�。ǘ┢纷x三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩句。
通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？
�。ㄕn件出示文字，引導學生吟誦：）
· “白發三千丈，緣愁似個長”。——《秋浦歌》
· “危樓高百尺，手可摘星辰�！薄兑顾奚剿隆�
· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l白帝城》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。
8、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？
（課件出示文字，引導學生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小�
11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時，要求語調平穩有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
五、賞讀古詩，深悟詩情
1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、（看圖片），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）
3、做詩人還應自然些，可以加上適當的動作來吟誦。（生起立，師生配樂演讀。）
4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。
5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結束這節課。同學們可以跟著唱。
板書： 望廬山瀑布
�。ㄌ疲├畎�
望到（香爐 紫煙 瀑布）雄偉
想到（三千尺，落九天）壯觀
熱愛祖國山河
小學語文教案 篇5
教學要求：
1.學會本課10個生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質”等詞語。
2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發展順序敘述的特點，抓住課文的主要內容。
3.學習小珊迪誠實、善良的品質，珍惜今天的幸福生活。
教學重、難點：
理清課文敘述順序，抓住主要內容，學習小珊迪誠實、善良的品質。
教學時數：2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題：
1.出示課題。
2.介紹時代背景：
《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國人，生活在100多年前的資本主義社會里，這是個非常感人的故事。我們一起讀讀課文的最后一段。
二、讀最后一段， 設疑激趣：
1.齊讀。
2.“誰讀了這個故事不受感動呢？”換個說法意思不變。
3.讀了這段你會有什么問題要問？
1）“這個故事”是一個什么故事？
2）小珊迪那美好的品質是什么品質？
3）“飽受饑寒”是什么意思？
4.我們一起來學習這個故事，解決這些問題。
三、自學課文：
自學要求：
1.自學生字詞：
2.弄清故事發生的時間、地點、主要人物以及故事發生后怎樣一步步發展的，結局又是怎樣？
四、自學檢查：
1.出示生字詞，著重提示：“薄”和“軋”是多音字�！坝直∮制啤币辉~中的“薄”讀báo，“單薄”一詞中的“薄”讀bó�！败堖^去”中的“軋”讀作yà，而“軋鋼”一詞中的“軋”則讀作zhá�！捌颉币c“氣”相區別，前者比后者少一橫，最后一筆的寫法也有不同。
2.這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚了小珊迪誠實、善良的品質。）
3.開始怎樣？后來怎樣？結果又是怎樣呢？請填寫下表：
�。�1）
地點 人物 事情
白天 旅館前 小男孩、“我”、同事 買火柴
晚上 旅館里 弟弟、“我” 找便士
告訴情況
晚上 珊迪住處 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去
�。�2）根據表上填的內容給課文分段
課文按事情發展的順序敘述。先講白天發生的事情：小男孩乞求“我”買火柴，“我”沒有零錢，小男孩去換零錢，卻沒有回來。接著講晚上發生的事情：小珊迪的弟弟來送找回的零錢，告訴“我”小珊迪被馬車軋傷，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牽掛的是弟弟；最后，他悲慘死去。
第二課時
一、引入：
這節課，我們一起細細地學習課文，一起來看看飽受饑寒的小珊迪有著怎樣的美好品質。
二、學習第一段：
1.師范讀。
2.討論：小珊迪為什么非要我買他的火柴？（飽受饑寒）板書
3.文中哪些地方看出他飽受饑寒？
板書：
身：單衣
外貌：臉：發青 寒冷
腳：通紅 飽受饑寒
請買 請求
語言 ：一個便士一盒 ↓ 饑餓
一個便士兩盒
現在就買吧 乞求
小珊迪先后幾次請求先生買他的火柴？四次請求先生買火柴的態度和說的話有什么變化？（請求的口氣一次比一次迫切，話語一次比一次可憐。）
這說明了什么？（饑餓）
指導朗讀：
（1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的語氣讀小珊迪的四次對話。
（2）分角色朗讀。
4.小珊迪去換零錢，過了很久沒有回來，開始作者以為自己上當了，后來卻改變了看法，斷定小珊迪不是那種人。
討論課后練習3（1）
你們說作者這時候會怎么想？
5.小結：飽受饑寒的小珊迪為了掙錢糊口，大冷天在街上賣火柴�，F在換零錢去了。他到底是不是那種人呢？我們接著看課文的第二段。
三、學習課文第二段：
1.指名讀第二段。
2.小珊迪為什么遲遲不來？他的傷勢怎樣呢？
3.小珊迪被軋傷了，快要死了，可他還叫他的'弟弟送回了四個便士。從這送回的四個便士你們體會到什么？（誠實）
板書：送零錢 誠實
4.指導朗讀：弟弟傷心的語氣。
四、學習第三段：
小珊迪臨死前除了掛念著要還作者錢之外，還牽掛著什么呢？
1.指名讀。
2.小珊迪臨死前掛念著什么？板書：掛念弟弟
3.看圖：圖上畫的是什么地方？這地方怎樣？說明什么？圖上有誰？他們的神情怎樣？
4.小珊迪已經奄奄一息了，還擔心弟弟無人照顧，說明什么？（善良）
板書：善良
5.“我為什么握住小珊迪的手并愿意照顧小利比？（被小珊迪誠實、善良的品質感動了）板書：美好品質
6.指導朗讀。（同情的語調讀敘述部分、悲傷的語氣讀小珊迪臨死前說的話。）
五、分角色朗讀課文：
六、總結課文：
1.讀完這個故事，你的心被打動了嗎？什么地方最令你感動？
2.小結：小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，非常需要錢，但是在他被馬車壓成重傷后，想的是讓弟弟把零錢給先生送去，這是多么誠實的一個孩子呀！小珊迪雖然年齡不大，生活又那么困難，卻擔負著照顧弟弟的重任，臨死前，他最掛念弟弟無人照顧，當先生答應照顧他弟弟時，他又是那樣感激，小珊迪多么善良，他的心靈多么美好呀！
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、感受天山之夏的美景，從中感受美的熏陶。同時積累課文中的優美的語句。
2、背誦課文。
教學重、難點：
感受天山之夏的美景，學習寫景狀物的方法。
教學準備：
PPT課件
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，七月是什么季節?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當這么熱的夏天來臨時，同學們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?
2、齊讀課題
二、新授
課文主要內容
1、下面請同學們自由地讀課文，思考;
A、課文是按照什么順序寫的，你是從哪些詞中看出來的?
B、課文依次寫了哪些景點?
2、匯報
A、游覽的先后順序， “進入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場。
精讀課文，理解感悟
自主學習 選擇你最喜歡的一處景點，找出你認為最精彩的語段、詞句，標出來，讀一讀，和同桌交流交流，說說你為什么喜歡它們。
匯報 雪峰(高、大、白) 藍天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。
1、從這句話中，你體會到了什么?
2、這里用了一個比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花，把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白，連云影映在上面都顯得發灰。)
3、雪山還有什么特點?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)
4、這樣美的雪峰，你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀，讀出你對它的喜愛之情吧!
5、指名讀，齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢緩慢處，卻有魚兒在跳躍。這個時候，飲馬溪邊，坐在馬鞍上，便可以俯視那陽光透射到的'清澈的水底。五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清 流，給寂靜的天山添上了無限生機。
6、從這句話中，你體會到了什么?
7、溪流有哪些特點?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢磅礴，第一個比喻句寫出了雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鏈。)
8、對于這么美麗，有活力的溪流，你們喜歡嗎?那么我們在讀的時候要用什么樣的語氣讀?(贊美的語氣)，誰來讀一讀?
原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。騎馬穿行林中，馬蹄濺起的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，只能偶然聽到遠處的幾聲鳥鳴。
9、密密、重重疊疊、斑斑點點，疊詞，讀起來很有韻味，也突出了原始森林茂密的特點。
10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷，遼闊。
11、這里又說密林幽靜，為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾，以動寫靜)
12、“照”與“漏”這里不用“照”，而用“漏”，在這樣的密林中，陽光只能漏下，作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現在讀者的面前。
13、齊讀。
野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那樣綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。
雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?
1、三個比喻句、一個排比句說明了野花的多和艷。
2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多，人就像置身花的海洋之中�！爸灰簧焓帧闭f明野花很高。
3、反問句。把野花比作春天的花園，對天山野花的高度贊美。
4、指導讀。
千里牧場(奇麗、遼闊、風平浪靜) 一片奇麗的千里牧場展現在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花，給這遼闊的千里牧場鑲上了雙重富麗的花邊。牧場上長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展，就像風平浪靜的海洋。
1、奇麗、遼闊、風平浪靜
2、原始森林和野花都只能做花邊，說明牧場遼闊。
3、讀。
對天山的贊美
1、當你們見到如此美的天山時，你想用什么詞來贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏，這就是人間天堂。
2、指導讀，用贊美的語氣讀。
三、結束
作者抓住了景物的特點，運用了比喻、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場，如人間天堂一般，那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來欣賞一首關于天山的歌曲《天堂》。
板書設計：
天山之夏
溪流：急、清、活 進入天山
雪峰：高、大、白 游覽的先后順序 再往里走
原始森林：密、綠、幽靜
野花：多、高、艷 再往里走
千里牧場：奇麗、遼闊、風平浪靜