語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-12-25 18:18:00 語(yǔ)文教案我要投稿

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【精華】語(yǔ)文教案模板錦集9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】語(yǔ)文教案模板錦集9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

　　2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解蘊(yùn)涵的人生哲理

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，并了解作者

　　課前30秒圖片(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　鄭振鐸,(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　污澀紅綾慫恿悵然蜷伏悲楚懲戒妄下斷語(yǔ)

　　2、理解詞義

　　慫恿：鼓動(dòng)別人去做。

　　悵然：不愉快的樣子。

　　妄下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話。

　　三、整體感知

　　1、朗讀課文，感知文意，完成下表

　　第一只貓

　　第二只貓

　　第三只貓

　　來(lái)歷

　　隔壁要來(lái)的

　　舅舅家抱來(lái)的

　　蜷伏在家門口，張嬸拾了進(jìn)來(lái)

　　外形

　　花白的毛，如帶著泥土的白雪球，后來(lái)，光澤的毛也污澀了

　　渾身黃色，很可愛(ài)

　　毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。

　　性情

　　活潑

　　更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠

　　天生憂郁，不活潑，懶惰

　　地位

　　寵物，相伴的小侶

　　寵物，親愛(ài)的同伴

　　若有若無(wú)，不大喜歡，不大注意它

　　結(jié)局

　　病死了

　　被一個(gè)過(guò)路的人捉去了

　　死亡

　　對(duì)我的感著一縷的酸辛悵然，憤恨詛咒偷貓賊內(nèi)疚，更難過(guò)

　　影響

　　我對(duì)于第三只貓的死更感到難過(guò)得原因是：第三只貓的死，責(zé)任在于“我”。“我”主管臆斷，斷定鳥(niǎo)是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認(rèn)為是我把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法挽救的

　　2、根據(jù)上表理清作者的寫(xiě)作思路。

　　三、研讀課文

　　1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

　　（1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

　　（2）、它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶。

　　（3）、有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉

　　（4）、它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。

　　（5）、飯后的娛樂(lè)，是看它在爬樹(shù)。隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要抓捕什么似的。

　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

　　2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。

　　——被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。

　　3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?

　　——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。”

　　4、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)？根據(jù)是什么？

　　——只兇惡的黑貓把鳥(niǎo)咬死。

　　根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”。

　　5、事情澄清后，“我”心里十分難過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。

　　——這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

　　6、第二只貓丟失，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永遠(yuǎn)不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

　　第二只貓是舅舅送的，比第一只貓更有趣，更活潑。全家人都很喜歡它，然而不幸亡失。“我”感到“悵然，憤恨”，所以“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓不是“我”抱來(lái)養(yǎng)的，是全家人都不喜歡的可憐的難看的憂郁的，懶惰的貓，然而由于作者對(duì)貓的誤會(huì)，又親自制造了貓的悲劇，所以深感內(nèi)疚，為了不再看到悲劇重演下去，”自此，我家永不養(yǎng)貓。“

　　四、課堂小結(jié)：學(xué)了本文，你懂得了什么道理？

　　做事不能單憑主觀臆斷，那樣會(huì)留下痛苦的回憶；冤枉了別人，如果對(duì)方難以辯解，那更會(huì)給自己留下痛苦。

　　第二課時(shí)

　　一、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？

　　1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

　　2、首尾呼應(yīng)。

　　銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

　　二、感悟

　　學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想說(shuō)：”

　　1、對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

　　教師引導(dǎo)：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

　　2、對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

　　在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。?

　　三、延伸遷移

　　在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？

　　四、課堂總結(jié)

　　本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

　　鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……

　　五、布置作業(yè)。

　　板書(shū)貓

　　第一只貓

　　第二只貓

　　第三只貓

　　來(lái)歷

　　隔壁要來(lái)的

　　舅舅家抱來(lái)的

　　張嬸撿來(lái)的

　　外形

　　花白的毛，如帶著泥土的白雪球

　　渾身黃色，很可愛(ài)

　　毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。

　　性情

　　活潑

　　較第一之更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠

　　天生憂郁，不活潑，懶惰

　　地位

　　寵物

　　若有若無(wú)，不大喜歡

　　結(jié)局

　　死亡

　　丟失

　　死亡

語(yǔ)文教案篇2

　　一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作。

　　１、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，你們的想象力可真豐富！現(xiàn)在讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象一下，將來(lái)人類的吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

　　２、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，老師適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等，比如，可以說(shuō)說(shuō)自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習(xí)作要求。范文引路。

　　１、題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。

　　２、認(rèn)真思考，大膽想象。先想想我們現(xiàn)在生活中的物品存在哪些不足，針對(duì)這些不足，你有什么想改進(jìn)的？想好后選擇你感興趣的一件物品展開(kāi)想象，你想它應(yīng)該是什么樣子的？重點(diǎn)想它應(yīng)該有什么功能？怎么使用？

　　３、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。寫(xiě)的時(shí)候要敘述清楚，讓人看得明白。語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。

　　三、說(shuō)出想象，初步修改。

　　1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

　　例如：

　　未來(lái)的食物

　　老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

　　未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

　　3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、學(xué)生自主習(xí)作。

　　1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

　　五、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改。

　　1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。

　　４、四人小組互讀習(xí)作，評(píng)選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。對(duì)于個(gè)別進(jìn)步大或有個(gè)性的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，并讓其當(dāng)眾讀自己的習(xí)作。

　　六、拓展活動(dòng)

　　辦一期“未來(lái)多美好”的板報(bào)，在墻報(bào)上展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　出示詞組：教書(shū) 教室降落投降

　　羊圈圓圈石縫縫補(bǔ)

　　便宜方便重要重新

　　1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音；同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

　　2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

　　4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

　　日積月累

　　（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

　　師：當(dāng)你遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字朋友時(shí)，你會(huì)采用什么方法與它交上朋友。今天，老師再教大家讀一首兒歌，其中藏著好幾個(gè)生字朋友呢。

　　1、自讀韻文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。將韻文讀正確，讀流利。

　　2、出示帶拼音的韻文，指名讀，正音。

　　3、出示去拼音的韻文，將生字顯紅，指名讀，正音。

　　4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

　　5、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。

　　6、教師出示字卡，以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

　　（二）讀讀背背

　　1、自由讀這5句民諺，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查讀，正音。（“胭脂”讀輕聲，明朝 zha）

　　2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

　　3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

　　寬帶網(wǎng)

　　1、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布。

　　2、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

　　（1）將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

　　（2）試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

　　3、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

　　（1）組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

　　（2）評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

　　4、全班交流展示資料。

　　（1）各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

　　（2）接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。

　　5、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！

語(yǔ)文教案篇3

　　教材分析：

　　這是一組兒童對(duì)韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；并對(duì)大自然的熱愛(ài)，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。

　　2．河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

　　生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

　　師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

　　生：邊看邊說(shuō)。

　　3.出示課題。

　　師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

　　二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

　　1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）

　　2.反饋

　　（1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。

　　（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

　　（3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。

　　3認(rèn)讀生字

　　師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名讀

　　（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

　　三、讀課文感悟。

　　1.先自己讀，再找好伙伴讀。

　　2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）

　　小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

　　四、再讀課文，激發(fā)興趣。

　　1.師生交叉讀。

　　2.生生交叉讀。

　　3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）

　　五、生字鞏固。

　　1去音節(jié)讀生字。

　　2.游戲。給生字找朋友。

　　六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

　　黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

　　1.小組交流。

　　2.上臺(tái)展示。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

　　1.個(gè)別。

　　2.開(kāi)小火車。

　　3.齊讀。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

　　2.分組自編對(duì)對(duì)子。

　　3.反饋。

　　例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，

　　秋對(duì)冬，后對(duì)前，

　　白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，

　　新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。

　　四、練習(xí)寫(xiě)字。

　　1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”）

　　2.說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì)寫(xiě)的字）

　　3.練一練。（上臺(tái)展示）

　　4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）

　　五、作業(yè)延伸。

　　每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流暢地朗讀。

　　2、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。

　　3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

　　4、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入 ：出示狼的圖片，并開(kāi)展成語(yǔ)接龍（帶狼的成語(yǔ)）

　　狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。

　　（二）朗讀并熟悉課文

　　1、聽(tīng)范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文（仿讀自己喜歡的段落）

　　3、關(guān)鍵字詞句考察

　　（三）整體感知

　　本文講述了一個(gè)怎樣的故事？

　　逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)

　　（遇狼懼狼御狼殺狼）

　　（四）討論賞析

　　1、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰(shuí)更聰明呢？

　　請(qǐng)用：我認(rèn)為更聰明，是因?yàn)?。的句式來(lái)回答。

　　2、小組活動(dòng)：文中有兩個(gè)形象，請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象，表演一段情節(jié)。（注意行動(dòng)和心理）

　　3、根據(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。

　　4、面對(duì)課文，（從作者的角度來(lái)看）作者想告訴我們什么呢？

　　（五）思維拓展

　　1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)幔繏侀_(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。

　　2、通過(guò)閱讀材料以及課外的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你眼中的狼。

　　（六）作業(yè) 布置

　　1、以狼的角度用白話文改寫(xiě)本文。

　　2、字詞句鞏固練習(xí)

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

　　2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

　　3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。

　　課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題。

　　二、交流預(yù)習(xí)成果：

　　1、字詞方面：

　　獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）

　　殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

　　2、

　　詞義：

　　傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

　　估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。

　　繁殖：繁育，生殖后代。

　　寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。

　　三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。

　　（一）

　　1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。

　　2、太陽(yáng)大。

　　3、太陽(yáng)熱。

　　4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。

　　5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。

　　6、太陽(yáng)與風(fēng)。

　　7、太陽(yáng)與殺菌。

　　8、太陽(yáng)與地球。

　　（二）

　　文章共分兩大部分：

　　第一段（13）：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的`三大特點(diǎn)。

　　第二段（48）：介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。

　　四、

　　讀第一自然段。

　　a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

　　b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。

　　（1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）

　　（2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）

　　步行，日夜不停地走：3500年。

　　坐飛機(jī)：20幾年。

　　（3）箭哪能射得到呢？（反問(wèn)句）

　　箭根本射不到。

　　c)師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。

　　五、講讀二、三自然段。

　　師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。

　　a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）

　　（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）

　　b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。

　　（找出句子，讀中體會(huì)。）

　　六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

　　七、用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。

　　八、作業(yè)：

　　課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。

　　板書(shū)：

　　10、太陽(yáng)

　　說(shuō)明方法：列數(shù)字

　　打比方

　　舉例子

　　作比較

　　遠(yuǎn)：150000000公里

　　大：1300000個(gè)地球

　　地球

　　表面：6000度

　　鋼鐵

　　熱：

　　中心：18000000度

　　火球

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文寫(xiě)了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。

　　4、充分運(yùn)用幻想和想像，說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 課件內(nèi)容：第一部分是空中飛舞的小鳥(niǎo)，飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

　　2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》，說(shuō)說(shuō)你看后的感想。

　　(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)板書(shū)課題)

　　那么降落傘是怎樣發(fā)明出來(lái)的呢?

　　2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰(shuí)創(chuàng)造出了世界上第一個(gè)降落傘呢?就讓我們一起來(lái)讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時(shí)更是吸引著學(xué)生，情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)降落傘探究的興趣。)

　　二、讀文識(shí)字。

　　1、自己讀課文，用已有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析：(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過(guò)的字形、字義易混。)

　　浸-侵螢-縈揣—端篇-遍-編

　　磨-摩訊-迅幫-綁縱-叢

　　多音字：

　　jìn ( ) hè ( )

　　緊喝

　　jīn ( ) hē ( )

　　3、指名讀課文，讀后及時(shí)訂正讀音。

　　(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已掌握了識(shí)字的方法，因而創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步練習(xí)提高識(shí)字能力。)

　　三.讀文感悟。

　　盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?

　　根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示句子。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼從小就富于想象。

　　(1)“要是我能象小鳥(niǎo)那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍(lán)天了……”

　　師：這里省略了什么?用上“我飛上了藍(lán)天……”說(shuō)一句話。

　　在學(xué)生說(shuō)話當(dāng)中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥(niǎo)，飄舞的蒲公英……”

　　(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，假如自己飛上了天空會(huì)怎樣，啟迪學(xué)生想象的靈感，引領(lǐng)孩子們飛上天空，進(jìn)入遐想世界。)

　　師：小時(shí)侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

　　(2)“不要說(shuō)飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，體會(huì)盧諾爾曼敢于大膽想象。

　　2、師：經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩，他設(shè)計(jì)了第一頂降落傘，并決定要試降。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，看看他是怎樣做的?

　　(1) 默讀在文中畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞。

　　(2) 在小組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

　　(3) 進(jìn)行集體交流。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……”來(lái)體會(huì)。

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，體會(huì)盧諾爾曼是在看書(shū)時(shí)受到了哪些啟發(fā)?

　　(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)盧諾爾曼認(rèn)真鉆研、不怕困難，敢于實(shí)踐，以及周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)

　　4、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個(gè)降落傘，并組織學(xué)生演示。(工具：手絹、線、橡皮泥)

　　師：當(dāng)小小降落傘做成功的時(shí)候，同學(xué)們你們的心情怎樣?

　　5、同學(xué)們一起齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。

　　(設(shè)計(jì)意圖：親自操作體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的興趣，演示降落傘落下，讓學(xué)生體會(huì)成功的心情，有利于朗讀的指導(dǎo)。)

　　6、師：同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵(lì)學(xué)生展示課外資料，

　　展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)降落傘還會(huì)有什么用處?

　　7、師：降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時(shí)的夢(mèng)想，其實(shí)許多發(fā)明都是如此。

　　讓我們一起來(lái)了解一下。

　　展示課件：電燈、電話、電腦……

　　(設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生展示資料，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，另一方面讓學(xué)生從中明白科學(xué)發(fā)明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實(shí)踐，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)

　　四.總結(jié)延伸

　　師：同學(xué)們，敢于大膽想象，勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開(kāi)始，希望同學(xué)們?cè)俣嗔私庖恍┯嘘P(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個(gè)小發(fā)明家。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、反復(fù)朗讀課文，理解楊震卻金的教育意義。

　　2、掌握課文中文言實(shí)詞的含義。

　　3、流暢地閱讀課文，理解課文意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、深刻理解楊震卻金的教育意義

　　2、掌握文言實(shí)詞的含義。

　　課型：新授課

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　二、作者以及楊震的生平事跡

　　三、生字：

　　老師先讀一遍課文，指出生字

　　荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄

　　形似字：魁、槐、愧密、蜜

　　多音字：遺

　　四、釋義：

　　卻：拒絕，不接受遷：調(diào)任

　　之：到故：過(guò)去

　　舉：推薦，舉薦為：做

　　謁：拜見(jiàn) 至：到

　　遺：贈(zèng)送知：知道，了解

　　君：你，表示尊稱何：怎能，怎么

　　謂：說(shuō) 愧：羞愧，慚愧

　　五、課文解析：

　　“卻”點(diǎn)明故事中心

　　錚錚鐵言：嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒(méi)有人知道的情況下，仍堅(jiān)決拒收重金的高尚品德。

　　六、拓展：

說(shuō)一說(shuō)，楊震的行為、品德，在今天仍有的深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、能夠說(shuō)出單個(gè)詞語(yǔ)的意思，不看課文，解釋句子。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn) 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 個(gè)生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒(méi)有比黃山更美的山了。可見(jiàn)黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

　　齊讀課題

　　二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

　　1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

　　3、分析字形，記憶漢字。

　　4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。

　　三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、指名讀課文。

　　2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

　　四、學(xué)生質(zhì)疑

　　通過(guò)讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話。

　　黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見(jiàn)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀。

　　2、你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習(xí)：圖上畫(huà)的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)之情。再結(jié)合圖展開(kāi)想象，它們是什么樣子的？

　　2、全班匯報(bào)。

　　3、小結(jié)

　　4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來(lái)。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　會(huì)聽(tīng)兒童廣播《在宇宙飛船里》，聽(tīng)仔細(xì)，記要點(diǎn)，復(fù)述主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)集中注意力邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　復(fù)述廣播內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，明確目標(biāo)

　　1、談話引入

　　看書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)廣播都是學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們知道世界上的許多大事，學(xué)到不少知識(shí)。看書(shū)讀報(bào)，如果第一遍沒(méi)有記住內(nèi)容，可以再看一遍。聽(tīng)廣播就不同了，廣播完了，聲音也就沒(méi)了，怎么才能記住它呢？這就是今天大家要學(xué)的本領(lǐng)。

　　2、揭示課題，聽(tīng)廣播

　　二、默讀課文，學(xué)習(xí)方法。

　　1、邊聽(tīng)邊想：課文告訴我們哪些聽(tīng)廣播的方法？

　　2、說(shuō)說(shuō)怎樣聽(tīng)廣播。根據(jù)學(xué)生的回答教師[及時(shí)板書(shū)：集中注意，聽(tīng)仔細(xì)；先聽(tīng)題目，再聽(tīng)內(nèi)容。

　　三、嘗試聽(tīng)記，理清要點(diǎn)邊聽(tīng)邊想，記要點(diǎn)：時(shí)、地、人、事。

　　1、第一遍聽(tīng)錄音：聽(tīng)《在宇宙飛船里》，邊聽(tīng)錄音邊看圖

　　要求：聽(tīng)清廣播里的主要內(nèi)容？（題目、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

　　2、反饋

　　（1）廣播的題目是什么？

　　（2）宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺(jué)的？怎樣洗臉?biāo)⒀赖模砍缘氖鞘裁礃拥娘埐耍?/p>

　　（多叫幾位同學(xué)回答）

　　（3）看課件演示：宇航員在宇宙飛船里的生活。