【實用】小學語文教案模板合集七篇
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．理解課文內容，懂得要互相關心，經常想到別人。
2．學會本課8個生字：“夜、班、正、姐、習、題、客、情”，懂得夜班、習題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。
3．能有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1．學會本課8個生字”夜、班、正、姐、習、題、客、情“，讀準字音，記住字形，指導生字書寫。
2．理解”夜班、習題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。
3．讀通課文，初步了解課文內容。
教學過程：
（一）揭題設疑，導人新課
小朋友，今天我們要學習一首詩歌。板書：40、輕一點，再輕一點。
指名讀課題，想一想：“輕一點，再輕一點”這個“再”在這里是什么意思，（還要）我們讀的時候就要讀得再輕柔一點。齊讀課題。
看課題，你想知道些什么，（讓學生自由發言后，歸納：什么時候，做哪些事情要輕一點？為什么要輕一點？）
（二）聽錄音，了解課文內容
邊聽邊想，課文告訴我們什么時候要輕一點，再輕一點？討論后板書：
腳步
開門輕一點，再輕一點
說話
（三）學生自學生字
（1）自由讀課文。
（2）劃出新詞，讀準字音，記記字形。
（四）看圖說圖意，學習生字
（1）出示投影片一。A.說說圖上畫的是什么時候？畫著誰和誰？阿姨怎么樣了？冬冬走路時是怎樣的？
B.學習“班、正”。師范寫“班”，學生書寫。
C.課文哪一節在寫這一幅圖的意思？讀一讀。
（2）出示投影片二。
A.說圖意。圖上畫著誰和誰？大姐姐正在干什么？冬冬開門時是怎樣的？
B.學習“姐、習、題”，理解“習題”。
學生進行字形分析，給生字擴詞，教師范寫“題、算”，學生書寫。
C.找一找課文哪一節在寫這幅圖的意思？指名讀一讀。
（3）出示投影片三。
A.說圖意。圖上畫著誰和誰？哪一位是客人？爸爸和客人正在干什么？冬冬和小朋友說話時怎么樣呢？
B.學習“客”，自己分析字形。
C.找一找課文哪一節是寫這一幅圖的意思？指名讀。
（4）學習“情”。
A.冬冬走路、開門、說話都很輕很輕，她這樣做，就是做什么事情都把別人掛在心間。出示生字卡片“情”，讓學生分析字形，擴詞。
B.齊讀最后一句話。
（五）齊讀全文
（六）鞏固字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）做送信游戲。
（七）作業
《課堂作業本》第1、2、3題。
小學語文教案 篇2
教學要求：
1．使學生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獲取材料的重要來源。
2．練習按所提出的問題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3．借助練習，“養成觀察周圍事物的習慣”，學習摘抄、制作、運用資料卡片的方法。
教學重點：
按順序介紹蘋果的品種等情況。
教學難點：
把文章寫得形象生動、活潑有趣。
教學過程：
一、談話導人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養功效等人們往往知之甚少，這節課我們就來學習教材的資料，結合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)
二、自學課文
1．自學課文第一部分。思考討論：
(1)這一次練習的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對完成本次習作有何具體要求?
2．討論交流。
[討論第(2)題時相機板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區域、蘋果的營養功效]
過渡談話：以上我們學習了課文的第一部分，通過學習我對本次習作練習的目的、內容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學們對的內容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學習課文的第二部分。
3．自學課文第二部分。
思考：教材的每張卡片回答了習作練習中提出哪一個問題？
4．討論交流。
三．交流所得
1．思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習中提出的哪一個問題?
2．交流討論，并逐一分類補充到卡片中去。
四、明確寫法
1．進一步明確習作要求。
以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。
2．交流習作內容。
(1)分小組互相練說。
(2)指名說。
(3)評議（鼓勵學生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學生要注意運用過渡語句)
3．獨立。
4．評議修改，布置學生以習作為藍本，準備做蘋果展銷會上的小推銷員。
板書設計：
習作3
常見品種
栽培史
蘋果家族生存條件
栽種區域
營養功效
小學語文教案 篇3
教學目標：
1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經學會的字。
3．擴大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。
5．寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學重點：
準確地拼讀音節，把字寫勻稱、正確。口語交際練習。
教學難點：寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學過程：
第一課時：
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
（一）自己獨立完成。
（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找幾個你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫出幾個來。
（一）．讀題，看有幾點要求？
（二）．自己思考，獨立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？
（二）．引導準備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達成協議？達成怎樣的協議？
（三）．自愿挑選一角色準備。
（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協議。
（五）．全班表演，評價。
教學反思：給學生自由發揮的空間，學生的學習效果會更好。
第二課時：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
（一）．查字典自學完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
（二）．檢查自學效果：
①讀音：憫紳粟閑猶
②字義：憫粟閑猶（查字典理解）
（三）．指導朗讀背誦
（四）．質疑：農民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
（一）．自學：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？
（三）．讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
（一）．提前準備一個寓言故事講。
（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
（一）．朗讀課文。
（二）．自己講一講，說一說。
二、指導習作：
（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
（二）．大家交流，評價，補充。
（三）．指導開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
（四）．獨立完成。
三、講評：
（一）．二人一組互讀習作，二人互評。
（二）．請2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。
（三）．自己修改作文。
（四）．再次交流
教學目標：
1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經學會的字。
3．擴大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。
5．寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學重點：
準確地拼讀音節，把字寫勻稱、正確。口語交際練習。
教學難點：寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學過程：
第一課時：
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
（一）自己獨立完成。
（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找幾個你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫出幾個來。
（一）．讀題，看有幾點要求？
（二）．自己思考，獨立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？
（二）．引導準備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達成協議？達成怎樣的協議？
（三）．自愿挑選一角色準備。
（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協議。
（五）．全班表演，評價。
教學反思：給學生自由發揮的空間，學生的學習效果會更好。
第二課時：
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
（一）．查字典自學完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
（二）．檢查自學效果：
①讀音：憫紳粟閑猶
②字義：憫粟閑猶（查字典理解）
（三）．指導朗讀背誦
（四）．質疑：農民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
（一）．自學：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。
（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？
（三）．讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
（一）．提前準備一個寓言故事講。
（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的`生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
（一）．朗讀課文。
（二）．自己講一講，說一說。
二、指導習作：
（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
（二）．大家交流，評價，補充。
（三）．指導開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
（四）．獨立完成。
三、講評：
（一）．二人一組互讀習作，二人互評。
（二）．請2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。
（三）．自己修改作文。
（四）．再次交流
板書設計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。
板書設計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。
小學語文教案 篇4
學習目標
1．讀準每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。
3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
課前準備：
1．布置學生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時 （學習《學弈》）
一、讀通全文，感悟讀法。
1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）
2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。
3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
二、結合注釋，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？
2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？
3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說全文大意。
三、導悟相濟，突破難點
引導學生正確理解課文
1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）
（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。
（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”
師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。
小學語文教案 篇5
課型：新授
課時：一課時
教學目標：
1． 能力訓練點：培養“研究探討、深入領會”的閱讀習慣。
美育滲透點：領會“以無勝有、以少勝多”的藝術原則。
教學方法：
多媒體輔助；課堂以學生討論、釋疑為主。
預習布置：
1． 查閱資料，了解有關維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。
通讀全文，了解大意，掌握字詞，并在文中劃出疑難語句。
教學過程
一、由插圖導入
關于維納斯與維納斯雕像。
羅浮宮的世界“三寶”：愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級語文教案《語文教案－米洛斯的維納斯》。
維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。
《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個山洞里發現的，長期以來它一直被認為是迄今被發現的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢？是拿著金蘋果，是扶著戰神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據則較肯定地認為，她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補塑了她的雙臂，但總覺不協調，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以“斷臂美神”而聞名世界
二、檢查預習（見人教社教案226頁）
三、講析課文
（一）中心論點
本單元學習的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情。
（提問：本文屬于那一種？第二類）那么本文作者提出來的觀點是什么？（請用文中的話作答）
答：維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。
（二）中心論點第一方面：為什么必須失去雙臂？（請迅速在文中找出能證明這一觀點的重要語句。）
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、能和別人交流自己拿手的本領。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領好在哪里？如何做？
2、能將自己學習本領的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。
3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關讀書、治學的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話揭題：
小朋友，我們已經是三年級的學生了，從小到大，我們學會了許多本領，說說看，你有什么本領？你最拿手的本領是什么呢？
總結：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領，教教別人你的拿手本領。
二、創設情境，示范引路
1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領最拿手”評選活動。來，我們去看看比賽現場吧！
2、教師扮演記者，請另一個同學接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現如何？
4、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。
5、同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！
6、學生自由組合，互教互學。
選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。
評出誰的本領最拿手！頒發“能手獎”！
三、總結談話
看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛學習，我們才會學到更多的知識和本領。今天，我們又學到了新的本領，回家后可以向父母展示一下，好嗎？
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、復習鞏固生字詞語，學習正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。
2、在正確、流利朗讀課文的基礎上用合適的語氣讀課文，培養學生語感，在讀中理解課文內容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領悟題眼“巧勸”。
3、在引導讀悟課文內容中，創設情境，激發學生的想象力，訓練學生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進行詞句的實踐訓練。
4、學習鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發，感受中國漢字的巧妙，激發對母語的熱愛之情。
教學重點：
1、用合適的語氣讀課文，理解課文內容，領悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。
2、創設情境，引導學生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。
教學難點：
感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，并從中受到啟發，指導生活實踐。
教學方法：
教法：啟發、引導、點撥
學法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現目標達成。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、上節課，我們一同學習了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學習了課文生字詞，明白了故事情節。現在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。
① 出示詞語：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風風雨雨
指名讀，并說說對這些詞的理解。(引導學生聯系課文內容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學生理解此文內容打好基礎，便于積累運用。)
②誰來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事?
③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢?
二、學習1——3段。
生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父?找出相關段落品讀。(1、2、3段)
生匯報交流，引導理解，指導朗讀。
1、從第1自然段中你了解到什么?
重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”
2、這時舅父是怎樣想的呢?
是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說
3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢?
生說出舅父的想法——樹在院中是“困”;指導學生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。
4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢?請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。
5、多媒體出示句子：這棵經歷了幾百年風風雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。
①引導學生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”
②你能用自己的話來說說這棵樹嗎?
③帶著對這棵樹的喜愛，讀好句子。
6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣?從哪里可以看出來?
三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。
1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎?
讓學生調動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。
2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。
3、生匯報交流，師引導理解。
鄭板橋勸舅父的神態怎樣?(不慌不忙)理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙?
小結：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。
4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態自若。
5、這時你相對鄭板橋說些什么?
四、學寫四個生字
1、為分解鞋子教學難點，八個生字分兩課時教學，學生自主觀察，相互提醒注意事項。
2、重點提醒“候”字，巧妙引導記住中間那一豎。
3、“困”字，寫好里面再關門。
4、你還能寫出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?
五、總結回顧，拓展延伸
1、讀了這個故事，你有什么收獲呢?
2、平時生活中你有類似的故事么?說給大家聽聽。
六、板書設計
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