小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2022-10-25 18:35:46 語文教案 我要投稿

    精選小學(xué)語文教案范文匯編七篇

      作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼男W(xué)語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

    精選小學(xué)語文教案范文匯編七篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      【教學(xué)目的】

      1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法;

      2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀的樂趣;

      3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。

      【教學(xué)方法】

      講解法感受法練習(xí)法

      【教學(xué)幫助】

      多媒體課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課

      師:同學(xué)們,我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。(板書:節(jié)日)

      你們知道有哪些節(jié)日?

      (學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)的節(jié)日)

      師:哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

      (學(xué)生回答)

      對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,各國(guó)兒童都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看:(教師播放多媒體課件,展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景)

      今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日,好嗎?

      (板書課題:快樂的節(jié)日)(學(xué)生齊讀)

      二、閱讀,感受,學(xué)習(xí),體驗(yàn)

      1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看!(出示課文投影字幕)

      2、這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己讀還是聽老師讀?(如果學(xué)生選擇自己讀,請(qǐng)選用第⑴種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽老師讀,請(qǐng)用第⑵種教學(xué)方式)

      ⑴方式一:

      ①自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?

      (學(xué)生回答)

      那就用你喜歡的方式來讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

      ②學(xué)生自由讀書。

      ③課文讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽?

      師:你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧!

      (學(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議)

      ④學(xué)生讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽。(學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí))

      ⑵方式二:

      ①聽老師讀。那好,請(qǐng)你們坐好,認(rèn)真聽老師讀。

      你愿意老師怎樣讀?(學(xué)生回答:大聲,讀流利等等)

      好,老師就盡量按你說的做。剛才,你們給老師提出了希望,那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢?(老師讀,你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答)

      ②誰來說說老師讀的怎么樣?(學(xué)生回答)那你能不能學(xué)著老師的樣子來讀一讀課文呢?你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們做什么?(學(xué)生提出建議:做個(gè)小聽眾)

      ③學(xué)生讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽。

      師:他讀完了,誰來說說他讀的怎么樣?你可以夸一夸他,也可以給他提個(gè)小建議。(學(xué)生評(píng)價(jià))

      那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來讀一讀吧!(師:別人推選你,你可要讀好呀)

      ④推薦學(xué)生讀書。

      3、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書的水平,不但聲音洪亮,而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了,你聽!

      4、教師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂范

      讀課文的畫面和聲音:

      師:丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生回答)那你知道丁丁為什么能讀好嗎?

      (學(xué)生回答)

      師:對(duì),因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了,我們讀書不但要聲音洪亮,讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?下面,請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒,咱們比賽,看誰是今天的讀書小能手!

      5、學(xué)生自由讀課文。

      6、讀書比賽。誰想第一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)讀書小能手?(學(xué)生舉手)

      師:你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?(學(xué)生回答)

      師:好,請(qǐng)讀吧。(學(xué)生讀書)

      師:你覺得讀的怎么樣?(學(xué)生自評(píng))想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)?(學(xué)生互評(píng))

      師:還有誰想讀?這么多同學(xué)想讀?那好,想讀的就跟你的同桌合作讀吧!看你和同桌到底誰是讀書能手!

      7、教師評(píng)價(jià):我覺得同學(xué)們都是讀書小能手!剛才,我們讀了自己喜歡的小節(jié)。現(xiàn)在,我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢?請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議:

      (出示學(xué)習(xí)建議:⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你!⑵從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語嗎?試一試!)

      8、學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡視)

      9、同學(xué)們,我們來交流一下:誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽?(學(xué)生回答)你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀嗎?能說說為什么喜歡嗎?你知道是什么意思嗎?例如:鮮艷什么叫鮮艷?什么樣的東西才是鮮艷的?……

      還有誰喜歡這一小節(jié)?(學(xué)生舉手)還有補(bǔ)充嗎?好,既然喜歡,看來就一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎?(好,請(qǐng)起立)

      還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎?(學(xué)生舉手)你來說說你喜歡的詞語!(指名學(xué)生說)

      剩下的小節(jié)誰來說說?(學(xué)生舉手)

      10、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語。

      三、唱誦詩文,升華內(nèi)涵

      同學(xué)們,老師給你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?讓我們一起看著詩歌,來聽!(出示課文,放映歌曲)

      1、學(xué)生聽歌。

      2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們?cè)賮砺犚槐椋@次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

      3、同學(xué)們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外,你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?(學(xué)生回答:可以讀詩歌,也可以唱歌曲,也可以表演詩歌,還可以畫畫等)

      那好,下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫,可以讀,可以唱,可以跳。(可以到黑板上畫)

      四、情感升華

      同學(xué)們,今天你過的快樂嗎?你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?

      (學(xué)生回答)

      師:對(duì),是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。你看!

      (教師播放伊拉克兒童遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活錄像片斷)

      那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說說你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

      剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助《小豬變形記》繪本的情境,激發(fā)想象興趣,讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的想法。

      2、在閱讀中懂得:做自己,最快樂。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、激發(fā)想象興趣,讓學(xué)生樂于用自己的話表達(dá)自己的想法;

      2、在閱讀中懂得:做自己,最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)?/p>

      師:同學(xué)們上課前我們先做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫“超級(jí)變變變”,老師說出一種動(dòng)物的名字,你就要變成這種動(dòng)物,做做它們的動(dòng)作。(小鳥、猴子、袋鼠、大象、長(zhǎng)頸鹿、小豬。)

      二、師生共讀故事(變長(zhǎng)頸鹿)

      師:你們扮得真像。今天呢,老師給大家?guī)砹艘恢恍∝i,看,你覺得這只小豬怎么樣?看了這只小豬有什么疑問?(為什么身上有翅膀?怎么變形的?……)這么多疑問,那我們一起到故事中去看看吧!故事的名字是______。森林里住著一只可愛的小豬,過得非常幸福,天天吃得飽飽的,吃飽了就在大樹下曬太陽,可是,日子久了,(圖片)這時(shí)小豬心情怎樣?(不快樂)你從哪里看出來的。(真不錯(cuò),讀繪本有一個(gè)方法就是要看,要仔細(xì)看圖片,感受圖片傳達(dá)給我們的信息。)

      師讀繪本(這一天,小豬覺得很無聊。“真煩。”他嘟囔著,<生>:“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧,我去找找看!”于是,他小跑著出去了。

      1、圖一

      ①小豬小跑著出門了,跑到路邊遇見了誰,在干什么?(出示插圖)

      ②你看,小豬仰著頭,瞪大眼睛,一個(gè)勁兒地盯著高高的長(zhǎng)頸鹿,它會(huì)想些什么?

      (指導(dǎo)讀文字)跑到路邊,他看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛,一個(gè)勁兒地盯著人家瞧,“我敢說,做長(zhǎng)頸鹿一定很刺激。”生齊讀,邊表演。

      師:是啊,長(zhǎng)頸鹿好高啊,脖子真長(zhǎng),小豬羨慕不已啊!

      ③師:突然,小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意!會(huì)是什么好主意呢?孩子們,誰猜到了?(把自己變成長(zhǎng)頸鹿)

      2、圖二

      ①看,小豬來了。

      (圖)誰說說,小豬是怎么做的?(學(xué)生看圖說話)

      (圖文)指名讀文字。②理解高蹺(有踏腳裝置的木棍),踩著高蹺散步的感覺如何?

      3、圖三

      ①小豬站在高蹺上走啊,走啊,啊,他可從來沒有這么高啊,周圍的東西一下子都好像變小了,小豬心里高興極了。這時(shí),他遇到了——斑馬(出示插圖)

      ②高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢?(學(xué)生自由說)

      那文中的小豬是怎么說的呢?(得意洋洋)

      指名讀:誰愿意來做這只小豬呀?

      ③那斑馬會(huì)怎么說呢?

      齊:“你不是長(zhǎng)頸鹿!”斑馬大笑著說,“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你最好小心點(diǎn)兒。”

      師:小豬一聽,可不高興啦,氣呼呼地走開了,但是沒走多遠(yuǎn)……你猜怎么了?

      4、圖四

      ①(出示聲音、插圖)瞧,小豬摔得怎樣?從哪里看出來的?

      ②指導(dǎo)讀文字。

      師:這回小豬還神氣嗎?一齊讀。

      是呀,當(dāng)長(zhǎng)頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn),可是會(huì)摔倒的呀!

      5、想象故事

      過渡:不過,還沒走出兩步,小豬又想到了一個(gè)好主意!你們猜猜小豬又想到了什么?

      小豬來到路邊,看到(誰在干什么)___________,他想:哇!____________。

      于是(他去怎么做的?變成了什么動(dòng)物?)____________________,后來它遇見了(哪個(gè)動(dòng)物?它們有什么對(duì)話?)_________________________,結(jié)果(小豬怎么樣了?)____________________。

      三、學(xué)生自主閱讀

      1、師播放ppt,生用自己喜歡的方式來閱讀。(默讀,聲情并茂地讀出聲都可以)

      2、總結(jié):小豬這趟變形之旅變了些什么?長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥

      四、演一演

      師:小豬的變化中,什么地方特別有意思?

      師:帶上動(dòng)作和這生動(dòng)的語言,和你的同桌一起演一演吧!你喜歡哪部分就演哪部分。(待會(huì)上臺(tái)表演還要請(qǐng)一位同學(xué)來幫忙說旁白。)

      五、繼續(xù)讀文,深化主題

      1、師問表演小豬學(xué)生:請(qǐng)問這只小豬,變成了______你快樂嗎?小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別人,想讓自己變得更快樂,可是它并不快樂。那么,最后小豬找到真正的快樂了嗎?讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑?/p>

      2、讀結(jié)尾

      1)配音,讀結(jié)尾。

      2)師:這會(huì)小豬的心情如何呀?“太棒啦!”小豬高興得大叫,“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀!”生齊讀該句。

      小豬終于找到自己的快樂了。所以,在這個(gè)世界上做自己,最快樂!(板書,齊讀)

      就像我們班,52個(gè)同學(xué)各有各的優(yōu)點(diǎn),有的可愛,有的聰明,有的懂事,在老師心里你們都是最棒的,老師希望你們能夠健康快樂成長(zhǎng)!所以也請(qǐng)大家對(duì)自己說一句:做自己,最快樂。

      六、讀封面

      1、師:同學(xué)們,咱們的故事講完了,你們喜歡這個(gè)故事嗎?這個(gè)繪本的名字是:《小豬變形記》,作者是誰?

      2、介紹:這本書是英國(guó)插畫家本·科特自寫自畫的作品,是金波審譯的。

      七、推薦閱讀

      1、同學(xué)們,像《小豬變形記》這樣畫出來的書,就叫做“繪本”,老師再給大家推薦幾本,我想,只要你用心讀,用心看,一定會(huì)愛上這些繪本的。

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。

      2、通過教學(xué)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。

      3、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字,理解它們?cè)谠~語中的意思。

      4、說說是怎樣發(fā)明吸塵器的。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)“為什么不反過來試試”這句話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      304e小高的電子備課

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入

      1、板書課題

      2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,了解文章意思。

      (1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)

      (2)了解每一段的意思,然后再通讀全篇。

      二、自學(xué)生字,初步感知

      1、自學(xué)生字新詞,認(rèn)清字形,把讀音讀正確。

      2、抽讀生字、新詞,體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>

      3、檢查朗讀課文,要求做到正確,讀準(zhǔn)字音。

      (1)學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。

      (2)指定學(xué)生評(píng)估朗讀效果。

      (3)讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容。

      三、交流討論,感悟理解

      學(xué)習(xí)第一部分(1——6):

      1、出示第一幅圖,看看圖上畫的是什么?

      2、課文的哪幾個(gè)自然段,描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容?

      3、分角色讀讀。

      4、思考:車廂里的乘客會(huì)怎樣想?

      5、假如你就是一名乘客,你會(huì)怎樣做?布斯是怎樣想的?

      學(xué)習(xí)第二部分(7——14):

      1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文

      布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候,媽媽說的話對(duì)他有什么啟發(fā)?后來他又是怎么想的?怎么做的?再說說自己對(duì)“為什么不反過來試試”這句話的體會(huì)。

      2、全班交流

      (1)理解句子:“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”

      (2)媽媽在什么情況下說這句話的?

      (3)出示第二幅圖,看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?

      默讀這個(gè)自然段,畫出描寫布斯動(dòng)作的詞語,體會(huì)人物的品質(zhì)。

      (放找蒙趴吸取)

      放聲朗讀,體會(huì)布斯的執(zhí)著精神。

      (4)你覺得布斯是一個(gè)怎樣的人?

      第三部分(15):

      1、齊讀課文。

      2、讀了這個(gè)小故事,你想對(duì)布斯說些什么?

      3、這件事對(duì)你思考問題有什么啟發(fā)?

      作業(yè):

      1、積累“詞語花籃”。

      2、把這個(gè)故事講給家人聽。

      3、采集發(fā)明小故事。

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)、糟蹋”等詞語。

      2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。

      3?了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      4.了解本課的敘述順序。

      教學(xué)重點(diǎn):了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

      思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況,查找環(huán)境污染的資料。有條件的學(xué)校,還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級(jí)政府環(huán)境保護(hù)部門治理污染的新聞報(bào)道,收集一些反映環(huán)境污染的圖片。

      課時(shí)安排:1課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、圖片(或錄像)導(dǎo)入。

      1.出示掛圖(環(huán)境污染圖)或播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的公益廣告。

      2.看到這些畫面(情景)你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,只要意識(shí)到環(huán)境日益受到污染、破壞,我們要

      保護(hù)環(huán)境即可。)

      二、讀通課文。

      1.先請(qǐng)一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。

      2.自由讀課文,遇到帶生字的句子多讀幾遍。

      3.指名讀課文,要求讀得正確,流利。

      三、學(xué)生交流,讀懂課文。

      1.這篇文章究竟告訴了我們什么呢?(20xx年5月10日這一天人們生活的情形。)

      2.作者按照什么順序來記敘的?在這一天的各個(gè)時(shí)間段里,“我做了些什么事?”請(qǐng)大家用筆在書上畫出來。

      3.日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況?

      (1)空氣污染嚴(yán)重,出門要穿抗輻射服。

      (2)為了免受溫室效應(yīng)的煎熬,要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學(xué)校去。

      (3)水污染嚴(yán)重,水中很難找到魚,還要躲避酸雨襲擊。

      四、閱讀、理解課文。

      1.指名朗讀第一自然段。

      2.為什么小作者的生活方式與我們不同呢?

      3.大家從這一自然段中感受到什么?有什么不明白的地方?

      過渡:看來空氣受到污染是人們遇到的一個(gè)問題。作者還遇到哪些問題呢?

      4.繼續(xù)學(xué)文,請(qǐng)大家邊讀,邊找,邊畫。

      5.師生、生生合作交流探究。

      (1)把找到的問題帶到四人小組中進(jìn)行討論,并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問題的原因。

      (2)小組討論。

      (3)交流,每個(gè)小組在介紹時(shí),其他小組可提出疑問。(弄清為什么要到太空上的特殊學(xué)校,原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。)

      五、課文中哪個(gè)詞語說明這篇日記是想像的。

      (公元20xx年5月10日)作者寫這篇日記,想告訴我們什么?

      六、作者在文章最后提出一個(gè)問題,大家能回答嗎?

      (學(xué)生可暢所欲言,還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來談。)

      七、總結(jié)延伸。

      1.學(xué)完這篇課文你有什么感受?

      2.根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況,說說你有什么打算?(進(jìn)行環(huán)保宣傳,寫倡議書,從我做起,保護(hù)環(huán)境。)

      板書設(shè)計(jì):

      18* 20xx年的一天

      無新鮮空氣

      溫室效應(yīng) 山清水秀

      臭氧層破壞 可怕————可愛 鳥語花香

      無魚 風(fēng)景優(yōu)美

      酸雨

      課后小記:

    小學(xué)語文教案 篇5

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

      3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,生字、詞卡片。

      課型:課文

      教學(xué)方法:談話、小組合作式

      教學(xué)步驟:

      —、導(dǎo)入新課。

      1、談話:同學(xué)們,我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,聯(lián)系的發(fā)生有很多種,你覺得最普遍的是哪種?

      2、同學(xué)們,今天我們一起去看看電話的發(fā)明。

      3、板書課題:《電話的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)

      二、新授。

      1、初讀課文。

      (1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

      (2)標(biāo)出自然段的段序。

      (3)出示生字,學(xué)生“開火車”讀。

      偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

      (4)出示生詞,同桌讀,男、女同學(xué)接讀。

      偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

      一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

      2、再讀課文、理解課文。

      (1)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。

      (2)①齊讀第1自然段。

      ②介紹亞歷山大·貝爾

      (3)在小組中學(xué)習(xí):

      ①指名接讀課文2——8自然段。

      ②在小組中接讀2——8自然段,討論:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

      ③指名說說。

      ④齊讀2——8自然段。

      3、齊讀課文。

      ①自由說說:電話進(jìn)入了人們的生活后,給人們帶來了什么便利?

      ②指名說說。

      三、布置作業(yè):

      正確地朗讀課文;

      正確、流利地朗讀課文;

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      四、板書設(shè)計(jì):

      1、通訊

      熱愛科學(xué)

      電話的發(fā)明

      勇于探索

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字,并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)

      2、完成“語文天地”中“抄一抄”

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、書寫“偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆”11個(gè)字。

      2、抄寫詞語。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,田字格黑板。

      課型:寫字課

      教學(xué)方法:討論、小組合作式。

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、齊讀課文《電話的發(fā)明》。

      2、出示11個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

      偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

      3、出示生詞,男、女同學(xué)接讀。

      偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

      一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

      二、新課:

      1、出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

      偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆

      2、分析字形,互相交流。

      3、書寫生字。

      (1)學(xué)生自由書寫生字。

      (2)指名上臺(tái)書寫,并指名評(píng)價(jià)。

      (3)書寫生字,每字3遍。

      (4)完成“語文天地”中“抄一抄”

      *出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

      偶然、檢驗(yàn)、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、()

      *抄寫詞語。

      (5)合作學(xué)習(xí):

      *小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評(píng)選出來。

      *上臺(tái)展示,并說說自己是怎樣書寫的。

      三、布置作業(yè):

      1、書寫生字,每字3遍。

      2、抄寫詞語。

      四、板書設(shè)計(jì):

      1、通訊

      電話的發(fā)明

      五、教學(xué)后記:

    小學(xué)語文教案 篇6

      教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練,會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

      3、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫,感受其聲勢(shì)之壯觀,理解植樹造林的意義,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      讀好描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察,合理的描寫的,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      抓住課文中三個(gè)反問句,進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。

      了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

      教學(xué)時(shí)間

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文

      二、教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,朗讀課文,讀熟課文,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條理,學(xué)習(xí)課文第一段,了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

      三、教學(xué)過程:

      一、談話揭題

      1、出示灰椋鳥圖片

      你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

      (灰椋鳥實(shí)在是一種很普通,很不起眼的小鳥,看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里,它卻別有一番趣味,同樣給人帶來了很多愉快的感受。)

      2、板書課題:15、灰椋鳥

      其實(shí)作者一開始,也不覺得灰椋鳥有多好看,只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象,再也忍不住了,便和同伴來到林場(chǎng),觀賞灰椋鳥歸林的情景。

      這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

      二、自讀課文

      1、自由輕聲地朗讀課文,要求:

      (1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,邊讀課文,邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

      (2)把課文讀通順,畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

      (3)邊讀邊想,課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

      2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))

      (1)幻燈出示生字詞語,指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的.質(zhì)疑。

      杉樹 地毯 槐樹 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗

      灰椋鳥 翹首遙望 互相應(yīng)和

      郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥爭(zhēng)鳴 呼朋引伴

      (2)指名分段朗讀課文,課文中的長(zhǎng)句很多,指導(dǎo)讀好句子。

      三、初步感知

      1、交流:初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

      (灰椋鳥歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)

      2、找出這些描寫,讀一讀,你有什么感受。

      3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的情景,還交待了什么?

      (交流,嘗試給課文分段,并概括課文段意。

      一(1):寫“我”決定去看看灰椋鳥。

      二(2-5):寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。(2-45)

      三(6):寫“我”歸來時(shí)的感想。)

      四、講讀課文第一段

      1、默讀第一段,思考:一開始,“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度?

      2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法?

      師:關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,到底放了些什么,課文沒有告訴我們,但是我想一定有很能吸引作者的東西,為什么呢?

      (“再也忍不住了”這個(gè)詞語中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)

      3、有感情朗讀第一段。

      五、課堂作業(yè)

      1、完成描紅,抄寫詞語。

      2、找近義詞:

      偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      精讀課文

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、講讀課文第二段,通過對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)作者是怎樣按一定的順序,有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的,感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥由衷的喜愛之情。

      2、抓住課文中三個(gè)反問句,進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、作者對(duì)于灰椋鳥,一開始是怎么看的?

      “我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”

      讀一讀這個(gè)句子,你能換一種表達(dá)方式嗎?

      “我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,沒什么好看的啊。”

      兩個(gè)句子,你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?

      2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥,那么她看到了怎樣的情景呢?

      二、精讀課文第二段

      1、默讀本段,思考:

      我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?

      灰椋鳥歸林的情景,作者寫了三個(gè)自然段,你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?

      你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍,并把你的感受下來。

      2、討論:

      灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

      3、在很幽靜的林內(nèi),等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了,這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)

      4、灰椋鳥歸林了,作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)

      填空:

      從“一開始”寫到“幾分鐘”。

      從“一小群一小群”寫到“_______________”。

      從“先回來的鳥”寫到“______________”。

      (1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))

      (2)寫“大部隊(duì)”時(shí),作者用一個(gè)詞,準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì),哪個(gè)詞?(排空而至)

      “排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。

      (多媒體出示:

      一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

      指導(dǎo)朗讀,把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來。

      (3)指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

      多媒體出示:

      先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。

      (和諧而熱鬧,充滿親情,儼然就是一個(gè)大家庭)

      5、夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥越來越少,而灰椋鳥卻不愿過早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節(jié),用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

      (1)出示:

      樹林內(nèi)外,百鳥爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

      朗讀。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想像,體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。

      (2)在作者的眼里,灰椋鳥曾經(jīng)是:

      尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黑乎乎的,有什么好看的呢?

      此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

      出示:

      看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

      為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)

      6、指導(dǎo)背誦第二段。

      (學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)

      三、齊讀課文第三段

      1、指名讀第三段,思考:

      (1)在回來的路上,“我”有哪些感想?

      (2)為什么說鳥是人類的朋友?

      2、出示:

      鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

      (1)朗讀,討論:作者的感想中包含著怎樣的情感?

      (愛鳥!

      感謝林場(chǎng)工人!

      植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)

      (2)把第二句改為不用問號(hào)的句子。

      (沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)

      3、朗讀課文最后一段。

      四、總結(jié)課文

      這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)

      課文僅僅是在描寫灰椋鳥,贊美灰椋鳥嗎?

      沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我們到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

      (可見這是一個(gè)人工林場(chǎng),是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂園,這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛,對(duì)鳥兒的熱愛。)

      五、課堂作業(yè)

      將反問句改成陳述句

      抄寫句子:(自己喜歡的句子)

      完成課后練習(xí)3。(組織討論,體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn),指導(dǎo)正確用詞。)

      板書設(shè)計(jì):

      26、灰椋鳥

      一開始 一小群一小群

      灰椋鳥 歸林 幾分鐘 排空而至 林場(chǎng) 鳥的樂園

      百鳥爭(zhēng)鳴 聯(lián)歡會(huì)

      愛護(hù)鳥類,愛護(hù)自然

    小學(xué)語文教案 篇7

      【教學(xué)目的】

      1、根據(jù)所寫的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。

      2、要大膽想象,想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。

      3、內(nèi)容要具體,語句要通順。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      想象的事物要新奇,有趣,超前,富有創(chuàng)造性。

      【教學(xué)過程】

      一、審題

      請(qǐng)你讀一讀這次習(xí)作的要求,讀后說說你讀懂了什么?

      板書:想象作文,題目未來的________

      范圍:可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。

      二、寫作指導(dǎo)

      1、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù),展開豐富合理的想象,思路要開闊,不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。

      2、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的,但也不是任其渲泄。

      3、在寫法上,可從現(xiàn)實(shí)入筆,最后回到現(xiàn)實(shí);也可直接著眼未來,結(jié)合現(xiàn)實(shí);也可以始終貫穿未來。總之,應(yīng)突出表現(xiàn)未來,能給人以憧憬展望。

      三、寫前說

      投影出示思考題,學(xué)生準(zhǔn)備,然后在全班交流,教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

      1、你打算寫未來的什么?

      2、想象一下,它是什么樣的,分幾層來敘述?

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫物品時(shí)可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來寫,還要注意把所寫的物品和人物及事件聯(lián)系起來。

      3、每個(gè)人在四人小組里說一說,其他人評(píng)議補(bǔ)充,教師巡視。

      4、小結(jié)提示:不管同學(xué)寫未來的什么,都必須做到條理清晰,有頭有尾,讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。

      四、范文點(diǎn)評(píng)

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