小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2022-10-04 10:25:55 語(yǔ)文教案 我要投稿

    實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板4篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板4篇

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

      4、通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。

      5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

      2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      4課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示,明確本次口語(yǔ)交際的主題和要求。

      2、布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

      第一課時(shí)

      詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難,聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

      二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

      1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。

      2、小組學(xué)習(xí):

      讀詞語(yǔ),相互正音;交流詞語(yǔ)的意思;交流讀記詞語(yǔ)的方法。

      3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

      4、教師聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

      三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、學(xué)生自由讀這些句子。

      2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、全班交流:

      你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

      4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

      5、教師小結(jié):

      同學(xué)們,通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

      四、學(xué)習(xí)“日積月累”

      1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。

      2、指名讀成語(yǔ),集體正音。

      3、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

      4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

      5、總結(jié):

      流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們多積累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      【知識(shí)與技能】

      1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

      2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。

      3.體會(huì)作者心情的變化,感受童年生活的美好。

      【過(guò)程與方法】

      1.理解文章內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

      2.抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫人物的語(yǔ)言魅力。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      1.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。

      2.讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀,感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn),更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述,在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受作者情感的變化,并在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題。

      難點(diǎn)

      在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題,解決問(wèn)題,理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      老師:準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

      學(xué)生:課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

      2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,在自己體會(huì)比較深刻的地方作批注。

      3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn)

      了解課文內(nèi)容,對(duì)自己理解深刻的句子作批注。

      難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考的習(xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、初讀課文,掌握詞語(yǔ)

      本課中用了很多成語(yǔ),把自己喜歡的成語(yǔ)抄寫下來(lái)。

      二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

      1.請(qǐng)你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀,讀這些詞語(yǔ)你有什么感受?

      2.簡(jiǎn)介作者高洪波,看多媒體課件,從這些詞語(yǔ)中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。

      3.默讀課文,在自己體會(huì)比較深的地方作批注。

      三、梳理文章的脈絡(luò)

      根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

      1.陀螺的名字

      2.陀螺制作方法

      3.陀螺的玩法

      4.“我”制陀螺

      5.叔叔送“我”陀螺

      6.陀螺給“我”帶來(lái)歡樂(lè)和自豪

      7.明事理

      四、抄寫本課的生字詞

      抄寫本課的生字詞并識(shí)記。

      板書設(shè)計(jì):

      陀螺

      毫無(wú)怨言??重整旗鼓

      不甘人后??好勝心強(qiáng)

      ?第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

      理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn)

      抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

      難點(diǎn)

      理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      一、回顧上節(jié)內(nèi)容,提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

      二、賞析文章語(yǔ)言美

      1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪? (學(xué)生自由討論,教師隨機(jī)引導(dǎo))

      2.教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎?

      (1)“為此不知挨了多少責(zé)罵,可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。”(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂(lè)”比作“過(guò)冬的燕子”這一修辭手法)

      (2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”

      (幸福得感覺(jué)有點(diǎn)不真實(shí))

      (3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!”

      (極度的興奮)

      (4)“我的陀螺剛一露面,就招來(lái)了一頓嘲笑。”(突出陀螺的丑,不倫不類,士氣也大受挫折)

      (5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)’,雖然小如微塵,對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō),也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!”

      ?3.你們能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導(dǎo)有感情的朗讀文字,分別讀出懊惱、自豪的語(yǔ)氣。)

      4.“人不可貌相,海水不可斗量!”這句話你怎么理解??

      5.小結(jié):一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂(lè)。與它相伴,“我”的童年生活無(wú)比精彩。

      三、朗讀句子,學(xué)習(xí)寫作方法

      教師總結(jié)寫作方法。

      1.用成語(yǔ)進(jìn)行描寫,生動(dòng)。

      2.使用比喻的修辭手法,生動(dòng)傳神。

      3.注意刻畫人物的心情。

      四、 談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)

      讀課文最后一句話,你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用,表面寫的是陀螺,更像是說(shuō)誰(shuí)呢?談對(duì)自己的啟示。

      板書設(shè)計(jì):

      陀螺

      “人不可貌相,海水不可斗量”

      ↓

      不能只看外表

      教學(xué)反思:

      童年生活,因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè),因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩,通過(guò)這篇課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的'美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際,理解詞句,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,豐富語(yǔ)言積累;更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考,讀中明理。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,作家蕭紅用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo),有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題

      二、感受我之快樂(lè)

      1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請(qǐng)你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺(jué)的哪件事最最有趣?

      生自讀自悟,教師巡回。

      2、交流:

      重點(diǎn)抓住以下幾件趣事:

      ⑴祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上,反而被我踢飛了。

      你體會(huì)到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

      通過(guò)男女生分讀體會(huì)我和祖父的親密。

      ⑵祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過(guò)爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

      你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

      (體會(huì)天真,傻的可愛(ài)。)

      ⑶當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí),他問(wèn)我:這是什么?

      我說(shuō):谷子。

      祖父大笑起來(lái),笑得夠了,把草摘下來(lái)問(wèn)我:你每天吃的就是這個(gè)嗎?

      我說(shuō):是的。

      我看著祖父還在笑,我就說(shuō):你不信,我到屋里拿來(lái)你看。我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,說(shuō):這不是一樣的嗎?

      祖父慢慢地把我叫過(guò)去,講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草則沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。

      祖父雖然教我,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過(guò)去摘下來(lái),我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒(méi)有吃完,又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過(guò),于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

      (聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會(huì)有趣,你討厭她嗎?)

      ⑷玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!

      指導(dǎo)朗讀,下雨了!下雨了!體會(huì)快樂(lè)。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!

      師:過(guò)渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?

      三、融情于景,體會(huì)寫法

      師:僅僅是我在園子里自由自在,無(wú)憂無(wú)慮的嗎?還有什么也是自由自在,無(wú)憂無(wú)慮的,請(qǐng)你在文中找一找。

      交流:

      重點(diǎn)句子(園子的):

      1、我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

      出示圖片:

      你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!

      指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。

      2、根據(jù)回答出示第13自然段:

      花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花,就開(kāi)一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去,太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。

      哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

      出示:

      一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

      出示圖片。

      引讀:

      我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。

      出示組圖:

      我就是______,我愿意______就_______

      再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

      練說(shuō):

      我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。

      再讀:

      一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

      3、出示畫面,播放背景音樂(lè):

      師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時(shí)她正做著甜甜的美夢(mèng)呢,她夢(mèng)見(jiàn)了______

      師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說(shuō)嗎?

      師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的樂(lè)園

      板書:

      樂(lè)園

      四、品悟祖父之愛(ài)

      那么是什么給了我這樣自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活呢?請(qǐng)找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?

      (勤勞──培育莊稼,慈愛(ài)寬容──從不責(zé)備。)

      師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

      (笑中的慈愛(ài)、包容、呵護(hù)。)

      師:是呀,有了祖父的愛(ài),這座園子才會(huì)充滿生機(jī),充滿樂(lè)趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

      這是一座樂(lè)園,更是一座愛(ài)園。

      板書:

      愛(ài)園

      五、總結(jié)

      蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。但她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年,享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難,祖父的愛(ài)就象一束陽(yáng)光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛(ài)。所以我就向這溫暖與愛(ài)的方面,懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。

      讀著這句話,有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?

      這是一座愛(ài)園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

      板書:

      家園

      課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,下課!

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      一、出示教學(xué)掛圖

      1、看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的什么內(nèi)容。

      2、議圖,弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

      二、續(xù)編故事

      1、假如你是圖中的小朋友,你會(huì)怎么做呢?

      (鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))

      2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。

      ⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?

      ⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔,又該怎么辦?

      三、全班展示

      1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

      2、評(píng)選故事大王。

      四、討論交流

      通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么?

      第四課時(shí)

      一、展示臺(tái)

      1、完成“填字游戲”。

      ⑴投影出示填字游戲。

      ⑵同桌合作,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

      ⑶指名讀成語(yǔ),看是否正確。

      ⑷豎著讀填好的字,說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)

      2、猜謎語(yǔ)

      ⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。

      ⑵小組互猜謎語(yǔ)。

      ⑶全班猜謎語(yǔ)比賽,評(píng)出猜謎大王。

      二、畫畫、寫話

      1、教師出示一幅畫,指名說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容。

      2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫,并說(shuō)出畫上的內(nèi)容。

      3、寫話,注意語(yǔ)句通順,寫清楚畫上的內(nèi)容。

      4、小組相互展示交流。

      教后反思:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。。。。。。”語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

      一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

      二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

      三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí),在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

      四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

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