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《荷葉圓圓》語文教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》語文教案1
【教材分析】
課文共有五個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，板書用的圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去�？鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅�。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？
（出示課件）
1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說說你們看到了什么？
�。ê扇~、荷花）
2、讀課題。
二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容
1、初讀課文：
讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？
2、再讀課文，朗讀感悟：
你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。
�、� 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎？
�、� 小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢？
�、� 誰能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作？
�、� 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。
�、� 搖籃是做啥用的.？
�、� 小水珠怎么會(huì)覺得荷葉像搖籃哪？
⑺ 心理高興的時(shí)候才會(huì)唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：
把課文讀出了味道，才能體會(huì)到文字的美。其實(shí)，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音，誰來試試？
4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容：
看來，同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來了幾個(gè)快樂的小伙伴，老師把它們請(qǐng)到了課堂上（出示小動(dòng)物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？
5、練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字
1、學(xué)生搶讀比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、猜字游戲，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字：
�、� 老師說字謎，學(xué)生猜生字。
⑵ 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。
四、總結(jié)課文
在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽，好嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機(jī)坪
小青蛙→歌臺(tái)
小魚兒→涼傘
《荷葉圓圓》語文教案2
課前透視
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、。課件或掛圖
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、演示。課件。播放。課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
�。ㄕZ文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）
寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。
（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）
拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）
教學(xué)建議：
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。
詞語解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開：張開。
《荷葉圓圓》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫詩、林等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板（內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學(xué)課件《所見》，教學(xué)課件《小池》，動(dòng)畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩《所見》
正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見所看見的事物（東西）
3、讀課文插圖。
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放教學(xué)課件《所見》中范讀部分，學(xué)生聽范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在1人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）
意欲是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
�。�1）出示課文插圖。
A 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C 齊讀詩句。
(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩�。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀。
齊讀指名讀男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的范讀），學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫黃、童。
以上教學(xué)過程也可結(jié)合動(dòng)畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示課文插圖問：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的'？
引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。
5、簡單講述詩意。
6、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分，學(xué)生聽范讀。
2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。
六、總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩。
《荷葉圓圓》語文教案4
首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，識(shí)字寫字
在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒有單獨(dú)提到識(shí)字寫字的目標(biāo)，但在導(dǎo)入新課、板書課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。
另外在后面教學(xué)中，板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識(shí)字、寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。
二、疊詞學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)，再朗讀感受。
三、理解語言、感受快樂
這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘’等詞語的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。
暢言系統(tǒng)配的`圖片不太好，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然后說出、讀出、唱出它的快樂。在此過程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好。
四、體會(huì)語言，朗讀背誦
認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問題請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說說理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語言的訓(xùn)練。接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來讀，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過程。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強(qiáng)化對(duì)課文的理解。
五、語言訓(xùn)練，由扶到放
這么美的課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語言訓(xùn)練更有實(shí)效性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過程。一開始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補(bǔ)充句子，在說話后面跟上表示動(dòng)作的短語，為的是對(duì)說話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。
接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書中的青蛙進(jìn)行對(duì)比，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣，雖提高了難度，學(xué)生說來卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂嗎？
上述五個(gè)教學(xué)步驟中，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂，從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問。
上完了課，感覺，果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細(xì)想想：主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中，而不是在課堂調(diào)控中。
一、關(guān)于取舍和時(shí)間
教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來背誦，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用？若如此，又該如何取舍？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來看，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢？
想了很久，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會(huì)語言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
考慮再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。
二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解
我們?cè)谵k公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？從這節(jié)研修課來看，有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫的字，時(shí)間也很倉促。
上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫寫，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。
三、關(guān)于評(píng)價(jià)語言和肢體語言
我的評(píng)價(jià)語言一開始還比較豐富、適度，可能后來感到時(shí)間倉促，就變簡單了。或許我在評(píng)價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評(píng)價(jià)語言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評(píng)價(jià)語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
以前的課堂上，我準(zhǔn)備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書，一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧。
四、關(guān)于教學(xué)主線
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們說說小水珠們的快樂，再讀出它們的快樂，唱出小青蛙的快樂，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂，在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫出它們的快樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線，以副板書呈現(xiàn)。仔細(xì)想來，過于勉強(qiáng)，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可。
《荷葉圓圓》語文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言
4、感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那就大聲地把她的名字叫出來吧！
出示課件：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來玩猜字謎的游戲。我說你們
猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個(gè)太陽（晶）， 一塊平地——坪， 王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過渡。
師：同學(xué)們很聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ，看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)？（圓圓的、大大的、綠綠的） 師：真美��！這么美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰能把她們送到荷花池里呢？
生：個(gè)別學(xué)生上黑板來貼圖，貼后讓學(xué)生評(píng)議，同意他們這樣貼嗎？（同意）
三、品讀感悟，師生互動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文
①過渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機(jī)出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說著話呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛的小水珠來到荷葉上說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過來，滾過去，還眨著亮晶晶的大眼睛。”
師：大家說，好玩嗎？
生：好玩！
師：誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？
生：（紛紛舉手）我！我！我！??
師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的.句子，大家能做到嗎？ 生：能——！
師：老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽聽你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書時(shí)要做到：兩手拿書向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。
學(xué)生：齊讀課文
師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎(jiǎng)荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。
2、選擇自然段讀（小記者行動(dòng)）
過渡：
師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你最喜歡
哪一個(gè)呢？
生：我喜歡小蜻蜓。
生：我喜歡小青蛙。
生：我喜歡小魚兒。
師：好，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你
來做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好，這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你，開始吧。（朗讀課文）
�、僬l來介紹小水珠？
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃�！∷樘稍诤扇~
上，眨著亮晶晶的眼睛。”
師：正確、流利，不錯(cuò)！這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你�？墒谴蠹易⒁鉀]有，剛才老師表
演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？
生：表情。
師：對(duì)，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)你！ 生：（有感情地朗讀課文）
師：正確、流利，表情好，真棒！這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者，你知道為什么小水珠說：“荷葉是我的搖籃？”
生：略。
師：下面我們一起來讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文） ②誰喜歡小蜻蜓呀？
生：我喜歡。
師：請(qǐng)你來介紹小蜻蜓。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機(jī)坪�！◎唑蚜⒃诤�
葉上，展開柔嫩的翅膀�！�
師：不錯(cuò)，這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過要注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請(qǐng)跟我讀一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
師：全班一起來：翅膀。
生：翅膀。
師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說：“荷葉是我的停機(jī)坪？” 生：略
師：（指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問：“看到這未展開的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
師：這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》，我們大家一起來把這首古詩背一遍，
好嗎？
生：好！
師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？
生：“站”。
師：“展開”又可以找什么詞來換呢？
生：“張開”。
師：我們一起來讀讀這一段。
生：學(xué)生齊讀這一段。
③誰來介紹小青蛙？
生：我來介紹。
師：好��！大家注意聽他（她）讀，注意看他（她）的表情。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺(tái)。’小青蛙蹲在荷葉
上，呱呱地放聲歌唱�！边桑桑桑�
師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？
生：好！
師：好在哪里？
生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱�！�，呱，呱！’”
他把小青蛙的聲音說出來了。
生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！
師：那你也說說為什么小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)？”
生：略
師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！
�、茏詈笠粋�(gè)小伙伴——小魚兒，誰來介紹？
生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！�
師：你也說說，為什么小魚兒說：“荷葉是我的涼傘？”
生：略
3、師生共同演讀，指導(dǎo)背誦。
師過渡：小朋友們讀得非常認(rèn)真（給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉）。下面老師看看你
們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看 書。行嗎？（行）
4、分角色背誦
要求：請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
四、課堂延伸，說話練習(xí)
同學(xué)們表演得太精彩了，又引來了許多小伙伴，她們會(huì)怎么說呢？
�。� ）說：“荷葉是我的_______________________�！�
五、放松操
六、觀察比較，指導(dǎo)寫字
《荷葉圓圓》語文教案6
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
3、展示繪畫的荷葉。
二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。�1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的�！�
結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
�。�2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）
�。�3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。
小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的.動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）
誰來讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）
一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作�！�
�。�4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀第4、自然段？、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去�！�
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
�。�6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰的什么？
�。ê扇~還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習(xí)背誦
1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實(shí)踐
1、到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。
2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。
板書設(shè)計(jì)：
14、荷、葉、圓、圓
小水珠--搖籃
小蜻蜓--停機(jī)坪
小青蛙--歌臺(tái)
小魚兒--涼傘
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2、我是小作家。
(、)說：“荷葉是我的(、)�！�
(、)說：________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴
孩子們說：荷葉是我的涼帽。
備課資料
1、作者簡介
胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測(cè)驗(yàn)，由《中國少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。
2、荷葉
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對(duì)折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
《荷葉圓圓》語文教案7
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
�、�、創(chuàng)造情境，步入文境
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！
2、認(rèn)記“荷葉”二字。
教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）
啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）
那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓”）
學(xué)生齊讀課題。
�、妗⒊踝x課文，感知語言
1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
⑴、指名說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。
�、�、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。
3、再讀課文，檢查正音效果。
讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。
你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來學(xué)習(xí)課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。
㈢、熟讀課文，激發(fā)情感
1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
�、�、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。
看圖：荷葉是什么樣的？
師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）
全班齊讀第一自然段。
�、啤⒃倏床鍒D，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
�、�、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰呀？
�。ㄒ韵赂髯匀欢蔚膶W(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。）
2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。
⑴、確定學(xué)習(xí)方法。
師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？
�、啤W(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。
�、�、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。
師：（叫剛才表演的.學(xué)生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人，說說你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評(píng)）臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評(píng)）
�、�、理解“涼傘”。
師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學(xué)生討論）
齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。
師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）
男女生分別讀，看誰最快樂。
�、恰⒈硌葑x背。
師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。
�、琛⒅笇�(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫錯(cuò)的字。教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
㈠、鞏固生字。
1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
�、妗⒂米x一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀書。
師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？
2、理解“搖籃”
�、�、用樹葉滴上水演示。
師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）
⑵、學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。指名比賽讀，評(píng)議后，確定模仿對(duì)象。
⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。
�、�、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。
�、�、學(xué)習(xí)第三四自然段。
1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：⑴、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問題，向?qū)Ψ教岢觥＂�、熟讀本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問做好充分準(zhǔn)備。
2、學(xué)生上臺(tái)表演，并根據(jù)對(duì)方的提問進(jìn)行回答。
3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說一說，教師板書。）
4、看圖，溫習(xí)古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。
5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。
6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！
�、琛�(fù)習(xí)鞏固，升華情感
1、全班同學(xué)邊演邊背誦。
2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家以后，請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。
板書設(shè)計(jì)
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺(tái)
小魚兒的涼傘
《荷葉圓圓》語文教案8
【教材簡析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
（生讀）
師：這美麗的荷葉長在什么時(shí)候啊？
生：夏季。
師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶�，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？
（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話？
生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，我還想聽一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
１、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。
師配樂范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
２、生自讀課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的'小朋友，假如讀完后對(duì)自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
�。场R報(bào)：
師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
�。础⒗斫庹n文，美讀課文：
師：認(rèn)識(shí)了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。
�。ńY(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
�。�、師生活動(dòng)：
師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒�(dòng)）
�。薄R報(bào)：
各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂指數(shù)”為多少，超越 ４分就可以為本組摘走開心荷花。
�。�、看板貼總結(jié)句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁�，你們�?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。
幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組交流。
４、鞏固字詞：
師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：
⑴ 小水珠躺在荷葉上。
�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
�、� 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。�、寫字：
荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
《荷葉圓圓》語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片
教學(xué)過程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)
師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學(xué)生寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)
（３）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的`要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好！（課件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。ǎ保⿴煼秾�
（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
（３）作業(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛讀書的情感。
教學(xué)手段：
多媒體頭飾
過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。
2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。
2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把每一句話讀通順。
1．出示課件三，讀短語
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去
�。ㄖ笇�(dǎo)的地讀法和詞組不讀散）
2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。
四、休息，做布袋游戲。
五、細(xì)讀課文
1．相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）
2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）
小水珠說：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。
小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。
5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的.一段話。指名讀，齊讀。
六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。
七、鞏固復(fù)習(xí)生字
1.讀生字（出示課件六）
2.讀句子（出示課件七）
�。�1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
�。�2）一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。
�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。
八、作業(yè)：
想想荷葉是小朋友的什么？
《荷葉圓圓》語文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
過程與方法目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧！
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？
3．通過預(yù)習(xí)，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。
4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對(duì)荷葉的喜愛。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預(yù)習(xí)情況。
2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？
4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍(lán)）籃
（課件出示）區(qū)別填空：
�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過了解“藍(lán)”字的本義（可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達(dá)
1．生字關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片，仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？
（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們?cè)賮碜x課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請(qǐng)你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）誰來把小水珠的話讀一讀。
�。�2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會(huì)有什么感覺？
�。�3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語。（躺、眨著）
（4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這種感覺讀課文。
�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福�。∵@么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因?yàn)楹扇~給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？
�。�1）把課文讀準(zhǔn)確、流利；
（2）用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語；
（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現(xiàn)在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報(bào)：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說：（ ）。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象。（舞臺(tái)、展示臺(tái)）
（4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立、展開）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
（1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的.歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）
�。�3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
�。�4）荷葉還是誰的歌臺(tái)？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會(huì)說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺(tái)）
C、小魚兒：
�。�1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？
（2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？
仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶
（3）你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。
�。�4）荷葉還會(huì)是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。
2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？
3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。
《荷葉圓圓》語文教案12
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，瞧這是個(gè)美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會(huì)照樣子說一說嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。
同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開翻到70頁。
二、探究方法、自主識(shí)字
�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字以及它所在的詞語。
２、給課文標(biāo)上自然段。
3、出示帶拼音的詞語，借助拼音吧詞語多讀幾遍。
4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。
6、出示搖籃、停機(jī)坪圖片認(rèn)識(shí)詞語。
7、去掉拼音朗讀詞語，說一說ABB式的詞語還有哪些？
8、老師吧這些詞語變了變，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、 機(jī)、 展、翅、膀
9、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！薄ⅰ熬А�、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
10、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？
（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊！
11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試 ７、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
12、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報(bào)說說。
13、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的`一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
15、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。
16、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
17、挑戰(zhàn)，誰能摘到荷葉?讀對(duì)詞語就可以摘到荷葉。
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
�。薄F(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
�。�、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說一說荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當(dāng)做什么？
�。�、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)寫生字亮、機(jī)、朵
1、觀察它們有什么共同點(diǎn)？
2、怎么寫好它們？
3、師范寫，生書空。
4、描紅并范寫兩個(gè)。
5、擴(kuò)詞，并能用詞語說一句話。
五、板書設(shè)計(jì)
1４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃
小蜻蜓──停機(jī)坪
小青蛙──歌臺(tái)
小魚兒──涼傘
《荷葉圓圓》語文教案13
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文夏天主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)荷、珠等12個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
二、設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在感悟、積累過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在運(yùn)用方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)
以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。
四、教法學(xué)法
1、教法。本文語言生動(dòng)、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。
2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞池塘里，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰也會(huì)來到美麗的'池塘，它們也會(huì)說些什么？這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫美、朵兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：
1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替。所以一整節(jié)，我設(shè)計(jì)了以讀貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)以讀為本的理念。
2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會(huì)說些什么？這一問題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。
教具準(zhǔn)備：紙貼畫、課件、音樂磁帶。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會(huì)說些什么悄悄話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段
1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）
2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）
指導(dǎo)讀重音，如：蹲、歌唱等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）
3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？
4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
（二）朗讀感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏很美兩個(gè)字。
2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。
3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)
4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）
5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫出來。
6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）
7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，說詞、積詞。
三、學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示美染綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫美字。
3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意三個(gè)一的寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫美和染兩個(gè)字。
四、誦讀課文。
1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。
2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂齊讀全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢？（生匯報(bào)）
2、師：這些小伙伴來到池塘又會(huì)說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。
3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會(huì)到荷葉的美，下課以后，請(qǐng)小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？
《荷葉圓圓》語文教案14
課時(shí)目標(biāo)：背誦課文，進(jìn)一步鞏固生字，正確書寫6個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
抽讀生字卡片。
教師引導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作。）
二、指導(dǎo)背誦課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎。（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到葉字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為懸針，要寫直。學(xué)生跟著書空）
上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉。你覺得那樣小動(dòng)物最有趣，請(qǐng)你自己讀讀那一段。并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。）
3、學(xué)生交流表演評(píng)議。（在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字。）
4、背誦課文（其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦�。�
四、開心寫字，寫對(duì)寫好
1、開心寫字時(shí)間到了！
2、（出示6個(gè)字），來，和字娃娃打打招呼！
3、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎。
4、（課件）演示易錯(cuò)字的筆畫。
5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好。（師范寫，邊寫邊講）
7、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（三個(gè)一，快做到）
8、讓我們?cè)趦?yōu)美的'音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧�。ㄅ錁罚�
9、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)
畫畫：畫什么呢。就畫一個(gè)大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢。把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。
《荷葉圓圓》語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.小動(dòng)物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、猜猜說說，互動(dòng)游戲
1.猜一猜，說一說。(出示一個(gè)圓圈)
(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?
(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、畫畫背背，快樂感受
圓圓的、綠綠的`荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!
1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩?
2.一起背古詩《小池》。
3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始�！�
三、整體感知，自主識(shí)字
1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。
2.自主合作，識(shí)記生宇。
3.互動(dòng)交流，識(shí)字大檢測(cè)。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方)
【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。】
四、再讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?
2.圍繞問題指名分段讀。
3.評(píng)議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說“我真棒”!
【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�
五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀
1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?
(1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)
(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2.看，朋友們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢?
(1)請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。
(2)出示寫有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。
3.走入情境，進(jìn)行口語交際。
(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動(dòng)交際。
【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
六、“明星”大挑戰(zhàn)
1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?誰知道怎么做才能成為明星?
2.小結(jié)板書：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情
3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。
4.合作表演──《荷葉圓圓》。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)。】
七、摘記好詞佳句
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。】
八、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣�！�
九、作業(yè)
任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2.當(dāng)回小作家
()說：“荷葉是我的_______________________。”
()_____________________________________。
伴教錦囊
詞語解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開：張開。
閱讀在線：
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪 立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游來游去
《荷葉圓圓》語文教案16
一、教材理解
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
三、學(xué)情簡介學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
六、教學(xué)方法
講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備
幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。
八、課時(shí)安排
1課時(shí)
九、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�激情導(dǎo)入
同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么。什么樣的荷葉。今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。
2、這個(gè)故事你喜歡嗎。喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。
3、楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
4、字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎。（老師指名讀，學(xué)生跟讀）
5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
6、擺卡片游戲。
（1）邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。
�。�2）眼疾手快，看誰找的.準(zhǔn)，找的快。
�。�3）同桌抽牌游戲。
7、交流識(shí)字方法。
�。�1）老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來猜。（搖）
�。�2）指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）
�。�3）猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。（晶）
（4）同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎。
（三）課間寫字操
（四）指導(dǎo)書寫朵、機(jī)
1、觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。
2、師范寫。
3、同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。
�。ㄎ澹┢纷x課文
1、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎。
2、指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。
3、老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉。想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍。
3、那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4、剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰。喜歡哪個(gè)朋友讀讀。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
《荷葉圓圓》語文教案17
設(shè)計(jì)意圖
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）
2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
2、學(xué)生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）
4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好�。ǘ嗝襟w出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的'歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……
2、朗讀感悟
（1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭第一。
（2）教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神
奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺(tái)表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情）該怎樣出場(chǎng)，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評(píng)議。）
3、背誦課文
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
六、作業(yè)：
1、熟讀背誦課文
2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》語文教案18
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛和主動(dòng)、美觀地書寫本課6個(gè)生字，初步感知漢字的形體美。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字卡片、頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)。（春天）春天過去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化。請(qǐng)大家看……（課件）
2、你們看見了什么。（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）
3、這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1、多美��！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思��！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢。快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）
哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
（三）感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)
1、那你們見過搖籃嗎。想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會(huì)覺得怎么樣。（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心��！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎。（師范讀）想讀嗎。
3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！
�。ㄋ模└兄斫�3—5小節(jié)，讀好課文
小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情，呆會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)。指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）
2、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來了，會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
3、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。
（五）齊讀課文
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的.讀讀課文。
�。┏醪秸莆丈�，在語境中讀好生字
看，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對(duì)了沒有�，F(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎。請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
短文：《夏季的早晨》
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
《荷葉圓圓》語文教案19
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“美”字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作了解重點(diǎn)詞語的意思。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系生活實(shí)際、借助插圖、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)：從朗讀中體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂，感悟夏天的美好。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，學(xué)用詞句
1、每到夏天，荷塘里的景色可美了，今天，老師帶你們到荷塘去看一看荷葉，和老師一起寫題目。板書課題，齊讀課題。
我們趕快去荷塘看看吧！觀看荷塘視頻。
2、同學(xué)們，你們看到了怎樣的荷葉？
3、老師聽出來了，大家都很喜歡這片荷葉，帶著你們的喜愛之情一起讀一讀這句話。
4、荷葉圓圓的，綠綠的，你能用說荷葉的方式說說蘋果嗎？
5、你抓住了蘋果的形狀和顏色來說，真不錯(cuò)，今早上，老師拍了一張校園的照片，你能用說荷葉的方式，再說說我們的校園嗎？
（二）初讀課文，整體感知：
1、有幾個(gè)小伙伴也特別喜歡荷葉，請(qǐng)打開課本，翻到70頁，端起書，聽清老師的要求： 讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想都有哪些小伙伴也喜歡荷葉。
2、同學(xué)們喜歡荷葉,老師也喜歡荷葉。老師在黑板上畫一片大荷葉。
3、喜歡荷葉的小伙伴都有誰？哦，有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。老師在黑板上畫小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（三）多式朗讀，體會(huì)快樂：
1、同學(xué)們課文讀得怎么樣？找?guī)孜煌瑢W(xué)一人一個(gè)自然段讀一讀課文。
2、在這四個(gè)小伙伴中，你最喜歡哪一個(gè)？讀給大家聽聽吧。
3、哦，你最喜歡小水珠。這個(gè)字讀什么？“躺”這個(gè)字中有我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁——身字旁，跟獨(dú)體字“身”對(duì)比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？哦，你觀察得真細(xì)致，“身”做偏旁時(shí)，最后一筆“撇”不出頭兒了。
你能做一做動(dòng)作，躺一躺嗎？
4、一陣風(fēng)吹來，小水珠躺在荷葉上左搖右擺，誰來讀一讀這句話？小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)作什么？——搖籃，同學(xué)們，見過搖籃嗎？出示搖籃圖片，躺在搖籃里是什么感覺？你能把小水珠躺在搖籃里舒服、愜意的感覺讀出來嗎？
5、你還喜歡哪個(gè)小伙伴？
6、小蜻蜓，你做做動(dòng)作，來讀一讀。
小蜻蜓展開透明的翅膀立在荷葉上，只需要我們張開雙臂，踮起腳尖就可以，這時(shí)的我們像什么？——飛機(jī)，難怪小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的.——停機(jī)坪。出示停機(jī)坪圖片，快看，大大的，平平的，給飛機(jī)降落的地方就是停機(jī)坪。
小蜻蜓們，請(qǐng)起立，展開你們透明的翅膀，飛到荷塘，踮起腳尖，立在一片荷葉上，我們一起讀一讀這一自然段吧。
7、你們還喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)你讀。
小青蛙，你的聲音太響亮了，整個(gè)荷塘都聽到了。
誰再來做一只小青蛙，放聲歌唱？
演員在舞臺(tái)上唱歌，青蛙在荷葉上唱歌，青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？當(dāng)成了歌臺(tái)。
讓我們做一只放聲歌唱的小青蛙，一起讀讀這一個(gè)自然段吧。
8、你瞧，小青蛙美妙的歌聲吧誰吸引來了？——小魚兒，你來讀吧。
小魚兒在荷葉下做什么呢？快樂地游泳，高興地做游戲。你哪句話看出小魚非�？鞓费�？
哦，你從“笑嘻嘻”讀出來的，你能通過朗讀讓我們感受到小魚兒的快樂嗎？
我發(fā)現(xiàn)你是微笑著讀的，所以，小魚兒笑嘻嘻地快樂游水的樣子，我一聽你朗讀就想象出來了。讓我們一起帶著微笑，來讀讀這段話。
（四）小組合作，角色朗讀：
1、讀了課文，我們知道小伙伴們都很喜歡荷葉，你能將這些詞語貼到小伙伴后面嗎？學(xué)生將“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”分別貼到黑板上老師畫的簡筆畫后面。你為什么這么貼？
2、同學(xué)們把課文讀得真流利，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)小組，組長分配好角色，用角色扮演朗讀課文的方法，快去讀讀課文吧。
3、老師也想和你們合作來讀，戴上頭飾，老師讀黑色的部分，你們分別讀紅色的部分。戴上頭飾，扮演文中小伙伴們的角色，朗讀課文，并嘗試背誦課文。師生合作扮演角色朗讀課文。
�。ㄎ澹┳灾髯x帖，規(guī)范書寫
1、課文讀得真不錯(cuò)，大荷葉還給我們帶來了一個(gè)生字——“美”。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察“美”字和以前學(xué)會(huì)的“羊”字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、你們觀察得真仔細(xì)，羊兒丟了小尾巴。再借助輔助線看一下，你還有什么發(fā)現(xiàn)？三橫長短是有變化的，第三橫最長。
同學(xué)們能根據(jù)你們的觀察，嘗試編一個(gè)書寫小口訣嗎？
羊兒丟了小尾巴，三橫長短有變化，大字一定要站穩(wěn)，撇捺舒展才美觀。
3、和老師一起來寫一下這個(gè)字，師范寫，生書空。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上描一個(gè)，寫一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)哦。生描紅，書寫生字。
5、我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎么樣。投影展示學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)反饋。
6、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的評(píng)價(jià)，修改一下自己的寫的“美”字。
（六）小結(jié)、作業(yè)：
通過學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，我們和小伙伴都很喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，請(qǐng)你回家把課文讀給爸爸媽媽聽吧。老師再推薦給大家一本繪本《夏天的早晨》，去繪本中感受夏天的美好吧。
《荷葉圓圓》語文教案20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊拢@是什么?
(荷葉)
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！薄ⅰ熬А�、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉?
(同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?
指名匯報(bào)說說。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的'一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。
12、我的火車要開了，開哪里?開這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?
(同學(xué)反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
�、� 抽讀，評(píng)價(jià)。
�、� 來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。
(齊讀)
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
�、� 讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。
⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作。
5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。
6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對(duì)寫好
1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?
3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?
(師范寫，邊寫邊講)
4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢(shì))
5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字�，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
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