語文教案：《愛迪生》(15篇)
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案：《愛迪生》，歡迎大家分享。
語文教案：《愛迪生》1
教學目的要求：
1.學習愛迪生熱愛科學，頑強地做科學實驗的事跡，激發學生愛科學、學科學的興趣，20 愛迪生。
2.學習本課15個生字，理解有關詞語，并用“節省、頑強、合適”等詞練習造句，進一步培養學生自學生字詞的能力。
3.繼續訓練學生默讀的能力。通過4、5自然段，繼續學習分析自然段、歸納自然段段意。
教學重點難點：
學習愛迪生熱愛科學，積極實驗的事跡，體會他不怕困難，頑強刻苦的精神為重點；了解句與句之間的聯系，給自然段分層為難點。
教學思路：
指導學生讀通課文，學習生字字音→理解課文（每節有幾句話→每句講了什么→句與句之間有什么聯系→連起來講了什么意思）→指導學生朗讀課文，指導學習字形。
教學用具：
圖片卡片。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、用圖片引起興趣，簡介愛迪生（可以檢查預習的情況），揭示課題。
二、初讀課文，學生自學。要求：
1.讀準字音，畫出生字組成的詞，結合上下文想想詞義。
2.標好小節序號。
三、檢查自學情況。
指名分節讀課文，讀準字音，注意“垃圾、便宜”的輕讀；“燃、聾”的聲母不同，并了解愛迪生的主要發明。
四、學習課文1、2自然段。
1.學習第1自然段。
(1)默讀課文第1自然段，想想每句話講了有關愛迪生的什么事。
(2)指名回答：
�、俚�1句：講愛迪生是世界聞名的發明家。理解“聞名”。
②第2句：講愛迪生小時候家里很窮。（只上過3個月的學，靠賣報維持生活，后來成為世界聞名的發明家，都是刻苦鉆研的結果。）
�、鄣�3句：講他熱愛科學，省錢買科學書報和化學藥品。理解“節省”，想象愛迪生的錢是怎樣省下來的。練習用“節省”造句。（由此可見愛迪生熱愛科學。）
�、艿�4句：講他做實驗的器具是哪兒來的。比較“揀”和“撿”，學習“垃圾”一詞，指導書寫“罐”。（由此可見愛迪生克服困難，做科學實驗的精神。）
(3)本段的4句話，主要講愛迪生熱愛科學，克服困難，做科學實驗。
(4)練習朗讀。
2.默讀課文第2自然段，思考：愛迪生是克服了哪些困難來做科學實驗的？（克服了沒有時間、沒有實驗的地方、沒有實驗的器具和藥品等困難。）
學習“占”，體會愛迪生熱愛科學，積極做科學實驗的精神。
五、課堂練習。
練習朗讀課文1、2自然段，讀準生字組成的詞。
第二課時
一、復習檢查。
1.讀準詞語：
節省 垃圾 占用 燃燒 瓶瓶罐罐
頑強 便宜 合適 價線 省吃儉用
2.愛迪生為了做科學實驗，克服了哪些困難？
二、學習第3自然段。
1.默讀，思考、討論：這一自然段講了愛迪生的什么事？事情的起因和結果分別怎樣？
2.讀讀車長怎么處理這件事的句子，通過比較“車長氣極了，把愛迪生做實驗的東西扔了出去，還打了他一個耳光”，體會愛迪生所受到的沉重打擊�。ê萌菀赘愕降膶嶒灥臇|西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聾，為了做科學實驗，愛迪生受到了沉重的打擊。）
3.練習朗讀，讀出感情。
4.小結。
三、學習第4自然段。
一個十一二歲的孩子，為了他所熱愛的科學，不怕條件艱苦，克服了諸多困難，遭受到了如此沉重的打擊，他能承受得了嗎？他又是怎樣面對打擊的呢？
1.理解“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”，受到打擊，決心不改，這是他后來成為著名發明家的重要原因。
2.愛迪生又是怎樣做的？理解“省吃儉用”。從第2句中哪個詞可以看出愛迪生的決心沒有動搖？
3.愛迪生后來又是怎樣進行科學實驗的？他在實驗中遇到了哪些危險，又是怎樣對待的？練習用“頑強”造句。
4.這一自然段有幾句話，每句話講了什么？想想句與句有什么聯系？
5.練習分句讀。
6.小結。
四、課堂練習。練習有感情地朗讀課文第3、4自然段。
第三課時
一、導語：
愛迪生小時候克服種種困難，做科學實驗，為了做實驗他不怕危險。除此，為了科學實驗，他還有不顧勞累、連續工作的精神。
二、學習課文第5自然段。
1.默讀，這節有幾句，每句講了什么？
(1)第1句講愛迪生試制電燈。理解“試制”。
(2)第2句講愛迪生為尋找一種合適的燈絲做實驗。理解“合適”；什么樣的燈絲是合適的燈絲？從文中找答案。（“合適”的燈絲就是價錢便宜，使用時間長的燈絲。）“他不知做了多少次實驗”是什么意思？說明了什么？（①做過的實驗無法計算次數；②失敗了不灰心；③有刻苦鉆研、頑強地做實驗的精神。）
(3)第3句講他連續工作，不顧勞累。
(4)像他這樣不顧勞累，反復實驗，連續工作，文中是用哪一個詞概括的？文中是怎樣具體說愛迪生“不懈地努力”的？
2.這一段的4句話分3層，該怎么分？說說每層的意思？
3.分層朗讀。
4.小結。
三、齊讀第6自然段。
1.了解愛迪生的發明成果，教師介紹“留聲機”。
2.結合省略號介紹愛迪生發明的其他一些東西。3.由此說明愛迪生不愧是世界聞名的大發明家。
四、總結全文。
1.本文講述了大發明家愛迪生的故事。學了本文，你覺得愛迪生的哪些方面值得你學習？
2.總結分析自然段，學習概括自然段段意的方法。
五、指導書寫、辨析字形。
發明東西一千多種
20 愛迪生
語文教案：《愛迪生》2
教學目標：
1、會認11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
過程與方法：運用多種方式識記生字。抓重點詞句品讀，通過聯系上下文和實際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。
情感態度與價值觀：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
教學重點：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學難點：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領會愛迪生的聰明。
教學時數：2課時
教學準備：搜集有關愛迪生的資料。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、導語：愛迪生是世界聞名的發明家，他一生約有兩千多項創造發明，為人類做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發明的嗎?(生自由說)今天我們學習一個關于他小時候的故事。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學得又快又輕松，在小組內交流一下。
3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學們。
偏旁加熟字：迪性尾溜恍團
談—讠→炎(炎熱)
斤+丶→斥(斥責)
由+氵→油(油燈)
大+虧→夸(夸獎)
4、多種方法檢查學生認讀生字情況。
翹舌音：斥
平舌音：責
5、指名學生分段朗讀課文。
思考：文中哪句話概括了課文的主要內容?
三、細讀課文，品詞析句，感悟文意
(一)學習第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。
1、過渡：媽媽怎么了?
教師向學生簡單介紹“急性闌尾炎”的知識。
2、她的情況危險嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現當時情況危急的句子，再讀一讀。
3、學生匯報、交流
重點品讀：
(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
什么叫“直打滾”?為什么會這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時，還會有哪些表現呢?她可能還會叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。
(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。
“急忙”還能換成哪些詞?
想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。
(3)去醫院已經來不及了，醫生決定馬上在家里做手術。
醫生急嗎?你是從哪個詞中感受到的?為什么醫生決定在家里做手術?
(4)大家急得團團轉。
團團轉是什么樣兒的?想象一下，急得團團轉時會怎么樣?能不能演一演?
比較句子：大家急得團團轉。
大家很急。
你認為哪個句子更好?為什么?
(5)用( )得( )練習說話。
4、分角色朗讀醫生和爸爸的對話，體會醫生和爸爸的無奈。
(1)大家為什么會這么急呀?指名說，板書：暗
(2)醫生想過辦法沒有?結合“環顧四周、遲疑”等詞語體會醫生的無奈。醫生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?
爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?
結合醫生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。
(3)分角色表演讀對話。
(二)學習第四自然段，悟愛迪生怎么救媽媽，領會愛迪生的聰明。
1、過渡：就在大家都急得團團轉的時候，愛迪生又是怎么做的呢?
2、自主、合作學習第四自然段
讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;
畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;
說一說：與同桌的伙伴交流交流。
3、學生交流。
品句：
(1)(出示)突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。
結合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。透過文字，你能體會此刻愛迪生的內心嗎?
指名讀、評價讀、自由讀。
(2)(出示)愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。(板書：鏡子)
師生合作讀，學生想象房間里的情形。(板書：亮)
(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長)問：孩子，今天你們學了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導學生用上文中的詞來復述。)
4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的?
理解“恍然大悟”。爸爸對愛迪生是什么態度?后來呢?
爸爸恍然大悟，醫生呢?
5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對話。
抓住“又急又氣、斥責、委屈”提示語引導同桌練讀、男女生分角色讀。
(三)學習第五自然段
1、齊讀最后一段。
2、教師隨機抽同學讀醫生夸獎愛迪生的句子。問：你為什么夸獎愛迪生是個聰明的孩子呢?(板書：聰明)
3、學生夸夸愛迪生。
4、師質疑，引出第一自然段。
師：大家都急得團團轉時，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢?(板書：愛動腦勤動手)
四、總結延伸
1、師補充愛迪生不同時期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地了解愛迪生。
2、總結全文，把學生從課內引向課外。
3、課外收集有關愛迪生的名言或故事，講給同學聽聽。
第二課時
一、復習導入
1、復習生字詞語。
(指名讀、開火車讀、齊讀等)
2、朗讀課文。
二、寫字指導
1、出示“我會寫”的中的生字詞語，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發現了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……)引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師指導
貝：的最后一筆是點，不要寫成了豎彎勾。
斥：聯系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。
責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。
3、學生認真書寫，教師巡視指導。
4、展示優秀作業，師生共議。
5、完成課后“我會填”。
四、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
語文教案：《愛迪生》3
教學目標：
1.了解愛迪生愛科學，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界著名的科學家，引導學生向愛迪生學習，愛科學，學科學。
2.學習本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節省、頑強、合適”造句；了解句與句的關系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛迪生進行實驗的故事。
教學重點：
1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關系，弄清敘述層次。
教學過程：
（一）復習生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎
省吃儉用頑強合適價錢便宜
（二）教學另一部分生字詞。
愛迪生做實驗，要用上各種各樣的化學物品。如：
磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學物品。
�。ㄈ├^續學習課文。
第2、3自然段
1.12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報，他做什么？請你們自己讀第2自然段。
2.學生自讀。
3.這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動？（12歲的報童賣完報，想盡辦法在火車里做實驗。）
4.車長同意他在吸煙車廂占一個角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會怎么說？
5.后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵？
當車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學藥品扔到車外時，他會怎么樣？
6.這兩個自然段說的是一件什么事？
：愛迪生在火車上做實驗，不小心著了火，被車長趕走了。
�。ㄋ模├^續學習課文。
1.愛迪生為了研究科學，耳朵被打聾，對于12歲的少年該是一次多么大的打擊！生活又是那樣地貧窮，對于很多人來說，可能再也堅持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的？
指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。
2.整個這一段都是講他鉆研科學的決心怎么沒動搖的。緊接這總說的一句，后面講了幾句？每句講的是什么？第1句與后面幾句是怎么聯系起來的？
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關系。
4.這一段的內容能用一句話概括嗎？
指點：這就是“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。
第5自然段
1.自讀課文。
2.從上一段學習的內容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。
3.指點：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內容也是用一句話寫在段落的開頭。
4.誰能根據全段的內容具體說說這一段寫的是什么？
5.提示：這一段中的“常常”“實在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么？（不懈：即不放松。）
6.齊讀全段，突出上面這些詞句。
7.結合教學“躺”，發準后鼻音；突出字形教學，寫好“身”最后一筆。
教學“供”(g3ng)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應、供不應求、供銷。
8.現在看看這一段講了幾層意思。
第一層（第1句）：總的說愛迪生試制電燈。
第二層（第2、3句）：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實驗。
第三層（第4句）：說他終于找到了合適的燈絲。
最后一段
1.上課一開始，我們說愛迪生是“發明大王”，這是為什么呢？讀了最后一段就明白了。
2.齊讀。
（五）復述課文。
各自準備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學，刻苦鉆研。
�。┱n后練習及作業。
1.造句：節省頑強合適
語文教案：《愛迪生》4
愛迪生
教案示例
教學目標 ：
1．理解課文內容，從不怕困難和危險，頑強地進行發明創造的事跡中受到教育。
2．讀懂重點詞句，通過讀課文，感受當時的情景。
3．學會本課生字、新詞。
教學過程 ：
一、導入 新課，介紹
同學們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會開燈，可是你們知道電燈是誰最先發明的嗎？他的名字叫。（板書課題）談一談你所了解到的有關的情況。（學生談）
今天我們學習《》這篇課文，我們從中要向學習什么？讓我們來讀課文。
二、初步感知，了解課文大意
投影出示預習課，學生自學。
1．輕聲讀課文，讀準字音。
2．畫出新詞，利用工具書，聯系上下文理解新詞意思。
3．想一想課文中每段主要講了的什么事？
三、檢查自學情況
l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認讀詞語）
2．指讀課文。（分目然段）說一說講了的什么事。（學生答）
四、質疑
關于文章的內容，你有什么疑問？請提出來。
五、細讀課文
1．學習第一自然段。
（1）指名讀。其他同學邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學生談。
�。ㄊ敲绹�，世界聞名的發明家，從小家里很窮。他非常愛科學。）
�。�2）從哪兒可以看出熱愛科學？
�。�3）集體交流、師生評議。
學生應理解到：
①他常常把錢節省下來買科學書報和化學藥品。一句中的常常一詞能表現在學科學上投入很大，說明他熱愛科學。
�、谠诘土拥臈l件下堅持做實驗。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現他熱愛科學。
�。ɡ蠋煱磳W生談的隨機引導。）
�。�4）指導朗讀。
要突出從小熱愛科學，讀出此語氣。
�、僮杂勺x。②指名讀。
2．學習二、三自然段。
�。�1）指名讀，其他同學邊聽邊想：堅持在火車上做實驗，主要寫了哪一件事？結果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學？
（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）
（3）集體交流。
師生共同歸納出：①發生意外情況，結果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報就
有趣可以看出他愛上了科學，迷上了實驗，感到其樂無窮。
（4）朗讀指導。
要讀出做實驗的樂趣，意外情況的緊急，結果的嚴重。①自由練讀。②指名讀。
3．學習第四段。
�。�1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）
①這一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內容？
�、诰渑c句之間有什么聯系？
第一句是總說句，明確告訴我們研究科學的決心沒有動搖，后面幾句講他決心沒有動搖的具體表現。
�。�2）小結：總結弄懂自然段意思的方法。
先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯系，最后歸納總結出整個自然段的意思。
4．運用學習第四自然段的方法，自學第五自然段。
�。╨）的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點句子。談理解。
�、偌w交流、重點指導。
�。▽W生應抓住不知做了多少次實驗體會出不怕失敗、對科學嚴肅認真的態度；
一連工作幾十個小時睡一會兒。連續工作，體會出他不怕勞累、堅持不懈的品質特點。）
�、谀隳芨爬ǔ鼍哂惺裁礃拥钠焚|嗎？
�。▽茖W頑強實驗、嚴肅認真、堅持不懈地研究。）
（3）朗讀指導，要讀出的品質特點。
�、賹W生練讀； ②教師范讀指導；③指名讀；④學生再練讀。
5．學習最后一自然段。齊讀并思考：
（1）這一自然段講了什么？（概括一生）
�。�2）你還知道發明了什么？
六、總結
�。�1）用自己的話說說課文寫了的.哪些事？你從中體會到什么？
�。�2）我們要學習什么精神？
探究活動
課后組織學生開展創造發明知多少或尋找中國的的活動。讓學生了解科學發明與我們日常生活息息相關，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
語文教案：《愛迪生》5
教學目標：
1、學習生字，積累詞語（表示聲音的詞）。
2、復習表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。
3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，學習他勤于思考、大膽實踐的品質。
重點難點：
掌握在對話中提示語不同位置的用法。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、揭示課題
1、板書：愛迪生
2、你能說說你對愛迪生的了解嗎？
3、把課題補充完整。
學習生字：孵（左半部書空）
二、整體感知
1、自學課文，要求
�。�1）讀準字音，讀通課文。
（2）思考：愛迪生小時候是一個怎樣的孩子？
2、交流
�。�1）生字。
歪（反義詞） 樓（換部首） 鄰（前鼻音） 傻（右半部書空）
�。�2）指名分小節讀課文，評議。
（3）交流思考題，學習課文第一節。
三、再讀課文，深入學習
1、輕聲讀課文第二~十二節，思考
課文是怎樣具體表現愛迪生從小就是個愛動腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關的語句。
2、交流
（1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”
指導朗讀，再演一演。
過渡：愛迪生怎么會提出這個問題來的？分角色朗讀二~六節。
出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。
仿說練習，積累表示聲音的詞。
再讀二~六節，體會對話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？
�。�2）他用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！
想象說話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,
小愛迪生這么做，能孵出小雞來嗎？
�。�3）愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”
指導朗讀。
你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）
課后小結：
1、有感情地朗讀課文。
2、愛迪生小時候的故事對你有什么啟發？
3、希望大家像愛迪生那樣，做一個善于觀察生活、勇于思考的好孩子。
語文教案：《愛迪生》6
教學目標：
1.了解愛迪生愛科學，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界著名的科學家，引導學生向愛迪生學習，愛科學，學科學。
2.學習本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節省、頑強、合適”造句；了解句與句的關系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛迪生進行實驗的故事。
教學重點：
1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關系，弄清敘述層次。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，介紹愛迪生。
《春蠶》那一課告訴我們，母親半夜起來添桑葉，點的是蠟燭，現在電燈已經普及，一按開關，燈就亮了，又方便又明亮。這電燈是誰最先發明的？他的名字叫愛迪生。（板書課題）
愛迪生由于家庭貧困，沒能上多少學，但是他從小熱愛科學，自己刻苦鉆研，11歲時就研究牛頓定律，還動手做各種實驗。例如他發明電燈時，光收集資料，就用了本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過頭發和各種不同的竹絲，最后選中了日本的一種竹絲，經過燃燒炭化后，成為最初的燈絲。
愛迪生不停地鉆研，16歲就制成發報機，一生一共有1368種發明，平均半個月就有一個發明。在高峰時期，每隔5天，就有兩項發明，人們稱他為“發明大王”。
今天我們學習《愛迪生》這課文，就要向愛迪生學習，要愛科學，學科學。
（二）學習課文第1自然段。
1.第一句講愛迪生是世界聞名的發明家。（世界上很有名，叫世界聞名，你知道我們哪些科學家、文學家是世界聞名的？）
2.這一段告訴我們哪些內容？
3.愛迪生怎么熱愛科學，怎么做實驗，有沒有具體地寫？
這一段就是總的介紹愛迪生。
4.齊讀。
�。ㄈ┳宰x課文。
�。ㄋ模┙虒W生字詞。
省吃儉用就是吃的用的都很節省。
垃圾（詞義學生從生活中已理解，側重教學字音、字形。）
再寫一個“山”。右半邊分上中下三部分，右上是“艸”，
燃燒即點起來燒，可組成“點燃、燃起、易燃品”等詞。
聾（讓學生想辦法記字形）
弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不見了，所以是“目”。注意右上部的筆畫。
頑強就是不怕困難，堅持下去不屈服。愛迪生為了做實驗，耳朵被車長打聾了，眼睛差點兒弄瞎，但他不動搖，堅持做實驗，不斷地搞創造發明，這就是“頑強”。
合適就是適合，符合要求的。
價錢便宜“價”組詞：物價、價格、價目、價值。便宜，“便”，是多音字，讀第二聲，“便宜”即價格低�！耙恕苯M詞：適宜、風光宜人。“宜”本音為二聲，在詞句中讀輕聲。
�。ㄎ澹┓蹲x課文。
（六）寫字。
語文教案：《愛迪生》7
課前透視
這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。
課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。
教學目標
1、會認11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
教學重點 在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。
信息資料 生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）
識字
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
(培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。)
朗讀
1、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
3、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
(閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。)
想像
1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學生以組為單位，進行說話練習。
3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
(結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)
寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。
(本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時指導的做法。培養學生自主分析，評議及正確書寫的能力。)
第二課時
回顧
1、復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內容。回顧課文大意。 (鞏固學習內容，實現自然過渡。)
感悟
1、教師引發學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學生自由讀書，教師巡視啟發學生抓住人物的表情、語言、神態等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態度變化；從愛迪生的動作表現；從房間內的變化等方面理解。
3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。
4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。
(抓住主要問題，起到牽一發而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。)
討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發？
(引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發。)
拓展
1、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。
(實現課內外的有效銜接，拓闊學生視野，豐富學生知識，促進學生的積累，提高學生語文綜合能力。)
詞語解釋：
環顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
語文教案：《愛迪生》8
教學目標：
1、會認11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
教學重點：
在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。
教具：
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭題引課
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）
2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內容。
二、初毒感知
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
4、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
6、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學生以組為單位，進行說話練習。
3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
(結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)
四、指導寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2 、教師示范書寫學生認為難點的字。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。
第二課時
一、復習鞏固
1、復習生字詞語。
2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
二、研讀理解
1、教師引發學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學生自由讀書，教師巡視啟發學生抓住人物的表情、語言、神態等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態度變化；從愛迪生的動作表現；從房間內的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實驗）
3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、
觀察、動手的好品質。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。
三、討論深化
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發？
(引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發。)
四、拓展延伸
1、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、你在生活中發現了哪些有趣的現象或做過哪些小實驗說一說。
五、總結、作業
1、學了這篇課文你有哪些收獲？
2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。
3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。
語文教案：《愛迪生》9
授課時間：
教學目標：
1、認識11個字，會寫3個字，3個詞。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、知道遇事要用科學方法解決，對科學產生興趣，有探究愿望。
教學重點：學會本課的生字、新詞。
教學難點：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦，多動手，善于發現的意識。
教學類型：新授課。
教學準備：
課時安排：2課時
教學過程：
一、導入新課
今天我們來認識一位偉大的發明家——愛迪生。你們對愛迪生有什么了解嗎？（愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，他一生共有約兩千項創造必明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。）
現在，我們來學習一篇關于他小時候的故事，出示課題《愛迪生救媽媽》�？吹竭@個題目，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，了解大意。
2、同桌互讀課文，糾正字音。
三、學習課文，理解課文內容
1、范讀課文，用簡單的放說說課文，向我們介紹了愛迪生一件什么事？（愛迪生靠自己的聰明，想出好主意救了媽媽的命。）
2、媽媽怎么了，為什么會有危險？指名讀第二、三自然段。
3、面對家中的環境，大人們都是怎么說，怎樣做的？
4、面對大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？
5、手術的結果怎樣？媽媽得救了嗎？
6、愛迪生為什么這么聯明？你喜歡他嗎？
四、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、有感情地朗讀課文。
2、填空練習。
jí jí
（1）上醫院已經來不（ ）子，爸爸很著（ ）。（及、急）
zu zu
（2）愛迪生長大以后，為電燈的發明（ ）了很多工（ ）。（做、作）
二、自主識字
1、學生自讀課文，自主識字。
2、小組交流識字方法。
三、檢查自主識字效果。
1、出示生字、詞認讀。
2、組詞。
3、鞏固生字。
四、指導書寫
1、分析字形、范寫。
2、學生書寫，比比誰寫得好。
五、擴展活動
收集有關愛迪生的故事讀一讀，講給同學聽。
六、本課小結：
我們要向愛迪生那樣勤于思考，善于動腦，在動手、動腦的實踐中學習發現新知識。
七、作業布置
八、板書設計
九、課后反思
語文教案：《愛迪生》10
教學目標：
1、認識本課5個生字。積累本課7個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續學習預習課文，養成邊讀邊思的習慣。
4、通過學習課文，懂得學習中要多動腦筋、對事物充滿好奇心，喜歡提問的道理。
重點難點：
1、研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。
2、理解愛迪生是個愛動腦筋、對事物充滿好奇心、喜歡提問的人。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入學習
1、說說圖上的孩子在干什么？
2、談話引入：小朋友，你知道愛迪生嗎？愛迪生（1847-1931）是世界有名的“發明大王”。他一生發明的東西大約有兩千種，像留聲機、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學的這篇課文，講的就是他小時候的一件事。
3、板書課題：18 愛迪生孵小雞
學習“孵”：齊讀，讀準字音。
換部首記住字形。
齊讀課題
二、初讀課文
1、提出自學要求，小組學習。
2、交流學習情況：
�。�1）小老師領讀。
�。�2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預設：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“
�。�3）開火車讀讀字詞。
（4）在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會讀嗎？
3、小組學合作，完成學習任務。
�。�1）指名交流
（2）集體讀（已出示答案）
�。�3）教師引讀
�。�4）用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。
（引導學生可以在預習時查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發，整理成自己的話。）
答案：愛迪生五歲的時候看見母雞老呆在窩里不出來，窩里有十多個蛋 ，他就去問媽媽，媽媽告訴他母雞是在孵蛋 ，他便親自 用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學母雞的樣子孵小雞。
三、鞏固復習
1、開火車讀詞語。
孵蛋 著涼 暖和 鄰居 傻勁 腦筋 蛋殼
2、重點指導字形：孵
左右結構，“卵”和“孚”要靠緊點，注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。
3、指名讀課文。
語文教案：《愛迪生》11
（一）教學目標
1、能獨立認識本課4個生字，讀準多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，后來成了著名的科學家。學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質。
（二）教學準備：
多媒體教學課件。
（三）教學過程
一、啟發質疑，出示課題。
1、師：美國有位舉世聞名的發明大王，你們知道他是誰？
2、交流（板書：愛迪生）
3、師：愛迪生是著名的電學家和發明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發明和貢獻以外，在礦業、建筑業、化工等領域也有創造和真知灼見。他一生共有約一千多項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。今天，就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。
�。ò鍟簮鄣仙跣‰u）
4、教學“孵”（字形指導，了解字義）
說明：
這一環節主要通過教師的介紹，讓學生初步了解愛迪生，激發學生學習的熱情。
二、學習生字，細讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？
2、生字教學給“噓、篤”正音�！皳А闭医忝米郑簶�、簍
3、交流。（愛動腦筋、愛提問題）
4、齊讀第1節。
過渡：輕聲讀2—12節，思考：愛迪生提出了哪些問題？
說明：
教師在課堂上要引導學生抓住課文第一節，初步了解愛迪生是個愛動腦筋的孩子，并為下文的學習打下鋪墊。
5、學生讀課文，劃出有關的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事？
聯系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節）
解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個蛋。
�。◣熒幼x第3節1、2句話）
�。ò鍟荷朴谟^察）
奇怪，母雞今天下了那么多蛋�。�
解決方法：問媽媽。
�。ㄍ婪纸巧x4—5）
�。ò鍟荷朴谒伎迹�
“蛋也和人一樣，會著涼嗎？
�。信鷮ψx6—7節）
“我為什么孵不出來呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節第4句）
（板書：敢于實踐）
（分角色表演爸爸和愛迪生的對話）
說明：
通過在第2—12節中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句，可以幫助學生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？
說明：
這個問題可以讓學生在預習時查找有關資料，作簡單說明。
三、復習鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音（詞句活動室第一題）
3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學都能像愛迪生學習，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。
教育學生學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質。
四、課外延伸
1、查一查：愛迪生小時候的其他故事。
2、寫一寫：描寫人物之間的一次對話，注意句子中提示語的不同位置。
�。ǹ梢匀芜x一題）
鼓勵學生用各種方式了解愛迪生；學習對話描寫，注意提示語的不同位置。選擇性的作業更受孩子歡迎。
語文教案：《愛迪生》12
【教學目標】
1、學習11個生字，會寫“夸、獎”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文一、二自然段，結合詞句體會媽媽當時情況的危急。
【教學重點】
會認11個生字，學習一、二自然段。
【教學難點】
結合詞句體會媽媽當時情況的危急。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題。
1、說說自己對愛迪生的了解。
2、引出課題。
二、初讀課文，識字感悟。
1、自讀課文。
2、識記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學習課文第一、二自然段。
1、學習第一自然段，通過朗讀自主感悟。
2、學習第二自然段，結合重點詞句理解媽媽病情嚴重，情況緊急，并指導感情朗讀，進行句式訓練。
四、書寫指導。
1、出示生字“夸獎”，指導學生分析字形。
2、教師范寫，學生練寫。
語文教案：《愛迪生》13
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。
課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。
【教學目標】
１、會認１１個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
【教學重點】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）
�。�、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）
〖對話平臺
一、識字
�。薄⒆杂勺x文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。
２、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
�。场⒆R字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
（培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。）
二、朗讀
１、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
�。�、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
�。�、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
�。�、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
�。ㄩ喿x教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）
三、想像
�。薄⒊鍪緬靾D，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
２、學生以組為單位，進行說話練習。
３、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
（結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）
四、寫字
１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
�。�、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
３、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。
語文教案：《愛迪生》14
一、設計意圖：
這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。
課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。
教學時將語文知識、能力，情感、態度，價值觀這三維教學目標有機地整合，通過讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時引發學生對自然科學的興趣，激發愛科學的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學的生字詞，發展了學生的語言，將學生引向更廣闊的語文學習時空。
二、教學目標
1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發現的意識。
三、教學重點
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。
四、教學準備：
教師：制作CAI課件。
學生：查找資料了解愛迪生。
五、教學流程
�。ㄒ唬┙榻B人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）
2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。
3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）
4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）
內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
5．過渡：是啊，愛迪生的一生發明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟壕葖寢專�
6．齊讀課題
（二）自讀課文、反饋檢查。
過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。
1．出示自讀課文的要求：
（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）給每個自然段標上小節號。
�。▽W生按要求學文，教師巡回指導）
2．檢查自學情況：
�。�1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）
（2）檢查詞語（加點的是生字）
檢查
急性
斥責
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的
�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點撥指導如下：
①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
�、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當第一個（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng
huāng
huāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn
càn）
�、蹖Α瓣@尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的
這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。”（學生朗讀、交流）
�。�3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）
�。ㄕ埼鍌�學生讀課文，師生互相正音。）
�。ㄈ┱w感知課文。
1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發言好的學生，同時及時指正語言不規范，表達不順暢的毛�。�
2．課文里也有一句是醫生夸愛迪生的話，老師把醫生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子：“醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”
�、賹W生讀句
�、诮o“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）
�、坌〗Y：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）
�。ㄋ模⿲W習第四、五自然段
過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。
1．出示文本，請一生讀。
2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
�。�1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
�。�2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）
（3）指導讀好這幾句話。
3．師生合作讀課文。
師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經來不及了，只能在家里做手術。可是，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子�！�
師：爸爸見了又急又氣，斥責道：——
生：“什么時候了，還胡鬧！”
師：愛迪生委屈地說：——
生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了�！�
生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。”
4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）
爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？
�。�2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對愛迪生說：“_________________________�！�(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)
5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）
6．用“夸獎”一詞聯系說話。
填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________�！�
小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________�！�
……
（五）學習第一、二、三自然段
過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發生的，當時的環境又是如何緊急的呢？
1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）
2．帶著你的理解讀讀這三個自然段
3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。
�。╈柟躺衷~，書寫
1．創設語言環境，讓學生鞏固生字詞
①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
�、谟螒颉皩诹睢保ㄈ纾贺Q心旁，光字邊——“恍”字記心間。）
�、廴嘟涣髯R字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。
�、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏煛弊种虚g一橫要寫長些……）
②重點指導、范寫
斥：聯系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。
責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺
（七）板書設計：
30愛迪生救媽媽
聰明
（鏡子）
昏暗———————亮堂
直打滾
來不及
急得團團轉
（備注：此課在學校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）
語文教案：《愛迪生》15
教學目標：
1、隨文認識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字的字音。
2、學用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。
3、能正確朗讀課文，根據愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補充其心理活動。
4、了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發明家的成功不是一蹴而就的。
5、推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。
教學過程：
一、圖文引入課文，由關鍵詞“愛動腦筋”展開學習。
1、圖文引入
師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）
fū
師：（出示：母雞孵小雞時，身體一動不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達了圖意，請輕聲地將句子讀通順。
生：1生讀，齊讀。
師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。
2、揭示課題
師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項發明專利的大發明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。
師：今天，就讓我們走進第22課愛迪生孵小雞（板書：22 小雞）做一番學習。
3、找關鍵詞
師：小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子？課文開頭第一節用一個詞就寫明白了。默讀第一節，圈出關鍵的這個詞。（生述，師板書：愛動腦筋）
二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說
1、讀文劃句，體會“鉆勁”
師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來配合讀讀第2-7節。出示：
● 愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。
● 這是怎么回事啊？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋。
● 奇怪，母雞今天下了那么多蛋�。克茫╤ǎo hào）奇地跑去問媽媽。
“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事��？”
“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說，“媽媽抱你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？”
● 愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”
媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來了。
師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）
師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節，師、生交換再讀。）
師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學習任務。出示學習要求：
我會找
默讀第2-7節，按要求劃有關愛迪生表現的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯誤。
師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？
生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。
2、推測想法，讀寫結合
師：先別急著回答，現在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯系每組句子的前后內容，在橫線中補上愛迪生的想法，在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會就更深刻了。要求：先獨立填，再4人小組每人交流一句。
出示：
我會說
當看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：？他就“（）”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。
當趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事�。克桶涯鸽u抱起來看。
當看到窩里有10多個蛋時，愛迪生奇怪：？他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。
當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時，愛迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”
媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。
生：兩組分別交流。
3、課文內容填空，了解“母雞孵小雞”經過，深切感受“鉆勁”
師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第8-12節。）
1生：讀第8-12節。
師：盡管媽媽說得已經很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——
出示第7節：
我會填
我也要學母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。
師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節，圈出要填的詞句，并記住它們，等會兒交流時老師看誰不看書就能填。
生：1生說填空，全班說填空。
師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！
請參照課文插圖完成填空，
出示：
他（），（），（），正（）
孵小雞呢！
說說愛迪生是怎樣孵小雞的。
生：2生交流，全班齊說。
師：這真是一個敢于實踐的好孩子！板書：敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。
師：有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——（出示：我為什么孵不出來呢？）生：我為什么孵不出來呢？
三、利用預習內容，開展語言實踐
1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預習時得來的“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學道理告訴愛動腦筋、敢于實踐，卻一時找不到答案的愛迪生，好嗎？
生：講述以上兩問題的科學道理。
2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。
出示：
發明大王——愛迪生
愛迪生一生發明的東西大約有兩千多種，像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發明家，經歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實在的�！�
在世界科學發展史上，“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星，永遠閃耀著光輝。
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