【精選】小學語文教案范文匯編8篇
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教材分析】
這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰權威對人人信奉的哲學家亞里土多德的理論產生了懷疑，經過反復試驗求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實證明了真理，課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。
【教學目標】
１、讓學生感受并學習伽利略大膽懷疑，相信科學，追求執著的精神。
２、認識３個字會寫１２個字。
３、正確流利有感情地朗讀課文。
４、結合理解課文，學習作者通過典型事例，表現人物品質的方法。
【教學重點、難點】
理解伽利略試驗的過程與結論，并受啟發，初步學習一些描寫人物的基本方法。
【設計思路】
１、以課外收集的資料來認識亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻。在人物介紹中，不要揚此抑彼，各有各的杰出之處。讓學生通過自己收集的資料來互相映證。
２、教師稍作補充當時社會背景，即科學界對權威的崇拜與盲從。１６世紀時，布魯諾因堅持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質疑權威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風險。這樣學生才能進一步體會伽利略勇于為科學獻身的偉大精神。
【教學準備】
１、伽利略的生平圖像。
２、伽利略的故事。
３、兩個鐵球同時著地實驗，電影片斷。
４、生字詞練習卡片。
５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
展示伽利略的圖像，今天我們來認識一位偉大的科學家，他是１７世紀意大利的物理學家，天文學家。
我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。
學生展示自己的課前預習情況。
二、同學們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學收集有亞里士多德的故事給大家講一講
學生會爭先恐后，因為亞里士多德的故事在民間流傳的很廣。
三、激發完興趣后，學生自學生字詞
１、提出讀書要求：
⑴ 自己小聲讀課文。
⑵ 想課文講了一件什么事。
⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。
２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個好的傾聽者。
３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導。
４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。
四、全班讀書交流
１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。
２、會開自己認為讀得最好的段落。其它同學找其讀得好的地方。
３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學，為大家范讀。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、培養學生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內容，學會熱愛生活。開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
3、認識雙線格內的10個字，會寫田字格內的12個生字。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。
教學準備：
多媒體課件、圖片、音樂。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。說說你看到了什么?孩子們快樂么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過得像風一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書課題)
2、齊讀課題，質疑：看到題目你最想知道的問題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內容?板書(童年生活)
★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應該怎樣分段?
★匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、讀一、二自然段，學生自讀課文后匯報，教師點撥
A、這風一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(像風一樣)
B、這句話的修辭。
C、省略號的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學習
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說一說用這些詞的好處。
C、用 ——畫出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫出“三美”。
E、兩個省略號的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來的?板書(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。理解課文前后照應的寫法。
四、總結
1、說說你對“風一樣的日子”這句話的理解。板書(像風一樣)
2、全文的結構。
五、拓展延伸
回憶你小時候哪些日子像風一樣，說給大家聽。
小學語文教案 篇3
一、教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。
二、教學設計及說明：
（一）導入新課：
同學們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨有的。（設計說明：教學伊始，先讓學生沉浸于傳統文化氛圍中，調動學生對生肖的認識，以激發學習興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個神話傳說……
（二）認讀課文：
1、教師范讀，讓學生看著課文中的每個字認真聽。（設計說明：欣賞故事的同時無意識記生字字音。）
2、學生自由認讀課文，要求：借助拼音，把每個字音讀準，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學生糾正字音，只作糾正，強調正確的，不強調錯誤的。（設計說明：多正面指導，目的是強化正確的讀音，同時也避免挫傷學生的自信。）
4、認讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學生開火車認讀，如有困難，可以請讀得準的學生教大家認讀。
（三）理解與朗讀課文：
同學們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認識了這么多生字朋友。
1、請同學們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據學生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？
（設計說明：如果學生能夠講出故事梗概，就說明他已經理解了課文大意。）
小組內互講，全班推薦學生講聽。
3、讓學生用講故事的方式來讀課文，指導朗讀。（設計說明：此時學生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導朗讀，將會事半功倍。）
（四）記憶字形，指導書寫：
1、教師再度出示六個要求會寫的生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學生再次認讀。
3、指導生字字形記憶：
（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點、點”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個人做了房子的主人便就是住下了。
（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學生書寫，教師指導學生占格位置與整體布局。（設計說明：漢字的占格與布局也是一門藝術，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統一。）
（五）擴展活動：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學生推薦閱讀一些有關生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動，讓學生每個人用紙制作生肖燈籠，開個燈會，也可以加入猜燈謎等活動。
小學語文教案 篇4
教學目標；
1、學當小導游，明白導游的責職。
2、用詞要優美，有條理，介紹要吸引旅客，培養熱愛祖國，增強民族自豪感。
教學設計：
一、聯系實際，談導游的責任：旅游的向導。
二、學習例文，明確要求：
1、讀文同桌交流，明確要求：，講景點，說清來歷及旅游注意點。
2、用詞要優美，有條理，介紹要吸引顧客，
三、分項訓練：
1、開場白作，的到來表示歡迎，如：“歡到××來旅游。首先我們認識一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈導，這幾天由我服務。如有什么意見，隨時可向我提出，盡量保證大家滿意。”以此融洽與旅客的感情。
2、景點介紹。首先告訴大家這是什么景點，然后說這景點有什么特點，講它的來歷，引古詠詩，給人以美的享受，還要說清游覽時應注意的事項。如作東方明珠塔的景點介紹：“上海東方明珠塔共高468米，高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開放的產物，這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質球體組成。塔座是一個3000多平方米的大廳和2萬多平方米的大型商場。下球體是直徑50米的球體，下層是觀光廊，在那兒你
們可以看到上海的全貌。假如晚上來，那景色會更美。上面各層安裝了先進的娛樂設施享用。大家等會隨我乘電梯上下球體觀不。電梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感覺，只要咽口水就會好的。”
3、注意點：⑴介紹要具體、詳細，數據要正確。⑵要穿插故事、傳說，增加講述的.趣味性，吸引游客。
四、結合課文，介紹長江。
⒈小組討論，選點定內容。
⒉學習介紹，選取好代表。
⒊全班交流，評議提高。
五、課外作業：選個家鄉景點作一次導游介紹。
小學語文教案 篇5
一、設計理念：
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
二、教學目標：
1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力，表演能力。
2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、教學過程：
（一）、回顧課文，激趣導入
1、小朋友們，今天這節課我們繼續學習第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】
2、這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）
（二）、質疑想象，朗讀感悟
1、這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們去一個地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？
·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？
你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好。】
·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
師：這里面哪個句子可以發現狐貍最想吃？（它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄）
師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。
·指導朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。
·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。
葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？
·老師在學生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！
·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？
【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】
師：同學們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？
3、接下來你們還想學哪一部分呢？（根據學生回答相機教學）
（1）小猴子：
a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待。看，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？
C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
你們真了不起，能用這么多詞語來表現小猴子著急的樣子。現在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
（指導朗讀）
e正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
學習2、3兩段。【他們兩都是聽別人說的，自己去試過嗎？】
F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：
（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）你認為哪句話更好呢？
學生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？
師：我聽出來了，你當時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？
g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說（生接：啊，真甜！）我還想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時表揚，還不夠甜，再甜的、有進步，再來一次更甜的。】
師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因為自己去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？
師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的？）老師發現我們小朋友們都很會想，就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？
讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說，你想對他們說點什么嗎？
小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示，
A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧。【希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！】
小學語文教案 篇6
教學目標
1.訓練學生有順序的說話，有條理的把制作過程寫清楚。
2.鼓勵學生樂于實踐，樂于表達，增強習作的自信心。
重難點
訓練學生有順序的說話并寫清楚制作過程。
樂學善思辦法
抓住學生最感興趣的事來說一說自己的制作過程，激發了學生在組內制作的積極性，使學生積極投入到學習中來。
教學流程
一、創設意境，激發興趣。
1.展示一個小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。
2.師述：同學們，這是老師用紅辣椒做成的玩具鞭炮，你們說做的怎么樣？
3.學生爭先發言。
4.師述：老師相信，你們的小制作一定會更出色。
5.學生情緒高漲，興趣大增。
二、分工合作，展示交流。
1.提出要求：（1）四人小組合作完成一個小制作，以組為單位開展比賽，看哪組做的又快又好，就能贏得最佳巧手獎。
（2）每組推一人介紹本組的作品，先說作品的名稱及需要準備的材料和工具，再說說是怎么做的，最后還可以說說在制作過程中得到的樂趣或收獲。看哪組介紹的最好，就能贏得最佳口才獎。
2.展示作品，互相交流。
（1）展示做成的小制作，每組推一個人介紹本組作品，大家提問或補充。
（2）評選最佳口才獎，并發獎章。
（3）同學互相觀看，展示出來的小制作，自由交談，選出自己喜歡的作品。
（4）評選最佳巧手獎，并發獎章。
（5）請獲獎小組另推一人，介紹獲獎作品，注意講清制作過程。
三、由說到寫，實現遷移。
師述：剛剛那些小制作，是小組同學共同努力合作完成的，其實，有很多同學獨立完成的小制作也做的很好，同學們也來講講，由于時間有限，把要說的內容寫下來，可以寫自己的小制作，也可以寫合作完成的小制作。
1.自主命題。教師指導命題方式：
（1）直接以小制作的名字來命題：如《小小儲蓄罐》。
（2）可以以自己的感受或收獲為題：如《我成功啦》，《布娃娃真可愛》。
2.自主作文。
寫的時候，一般先說明需要準備的材料和工具；接著寫制作的過程，這
是主要部分，可以分步驟寫；最后，可寫在制作過程中得到的樂趣或收獲。
四、互批互改，共同進步。
1.最先完成的前五名同學的習作，評最佳習作獎，頒獎。
2.同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。
3學生自己再次修改文章。
板書設計：我們的小制作
1.以名字為題
材料工具
2.以感受或收獲為題
感受收獲
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、輔導學生讀懂課文，了解課文內容，受到思想啟發。
2、通過教學配養和增進學生的自讀自學課文的能力
3、本課要求會認的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。
教學重點：
體會“為什么不反過來試試”這句話的意思。
教學難點：
同上
教法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備：
掛圖、生字卡
教學流程：
一、談話導入新課
1今天，我們要學習“為什么不反過來試試”這一課。“為什么不反過來試試”是什么意思，課文為什么取了這樣一個題目呢?老師不作解釋，大家也不要去猜，要認真讀課文。你把課文讀好了，這個問題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解。
二、出示讀書提示，鼓勵同學們自讀自學課文，了解課文內容和人物表現。
提示:
1、先要一段一段地讀，認真了解每一段的意思，然后再通讀全文。
2、自學生字新詞，認清字形，把字音讀正確。
3、注意了解課文寫的是誰?講了他的什么事?
三、檢查閱讀情況，了解學生的疑難。
1、抽讀課文。找三個人，每人讀一部分。讀后，請同學們評議，肯定優點，指出不足，糾正錯誤。
2、提問：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?
布斯是哪里的人?課文是講他什么時候的事?(英國人，1910年的事。)講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來危害，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機，經過反復試驗，終于成功了。)
3、鼓勵學生質疑，老師對所提問題進行歸納，鼓勵學生思考答案或解決辦法。
四、組織學生討論交流學習收獲，加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問題是：
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵，灰塵搬運機。)
2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動腦筋：“為什么不可以把木塞壓進去呢”?)
3、布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發?后來他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說：“為什么不可以把木塞壓進去呢?”布斯說：“是啊，為什么不反過來試試呢?”)這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”，也許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發生的一場龍卷風，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵。)
4、你認為布斯的成功說明了什么?(做事要有決心，肯動腦筋。布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活調整自己的思維。)
五、再讀課文，拓展思維
1、讓學生再讀課文，加深對文章內容的理解。
2、你從布斯發明掃地機這件事受到什么啟發?布斯能發明掃地機，你一樣可以發明東西，請想想，你準備發明什么?
六、教師小結。(略)
七、課后練習
(一)填詞語，讀句子。
(二)課文告訴了我們一個什么道理?選擇正確的答案。
板書設計：
為什么不反過來試試
母親啟發、幫助布斯
布斯發明吸塵器
小學語文教案 篇8
北冰洋大致以北極圈為中心，位于地球的最北端，被歐洲大陸和北美大陸環抱著，有狹窄的白令海峽與太平洋相通；通過格陵蘭海和許多海峽與大西洋相連，是世界大洋中最小的一個，面積僅為1500萬平方公里，不到太平洋的十分之一。它的深度為1097米，最深為5499米。古希臘曾把它叫做“正對大熊星座的海洋”。1650年，荷蘭探險家W。巴倫支，把它劃為獨立大洋，叫大北洋。1845年，英國倫敦地理學會命名，經漢文翻譯為北冰洋。
北冰洋上空的極夜陽光
北冰洋是世界上條件最惡劣的地區之一，由于位于地球的最北部，每年都會有獨特的極晝與極夜現象出現。每年10月到來年3月，冬半年為"長夜"；4月至9月，夏半年為"長晝"。經過一個"白天"和一個"夜晚"，就是一年。每逢長夜來臨，大自然只有美麗的月光和五彩繽紛的極光，給人們帶來光明和安慰。在那無邊的冰原上，陣陣五顏六色的極光，像突然升起的節日煙火，一下照亮半邊天；他時而如舞在半空的彩條，時而像掛在天際的花幕，時而如探照燈一樣直射蒼穹。但極光的美，無法掩飾北冰洋惡劣的氣候。這兒千里冰封，終年雪飄，天氣嚴寒，冰山林立，這里的海冰，約有300萬年的歷史。
北冰洋洋面上的浮冰
冬季，80%的海面被冰封住，就是在夏季，也有一多半的海面，被冰霸占。但即使在這樣寒氣逼人的天地里，海藻依然生機盎然，海豹、海象時常出沒于冰水之間；強悍的北極熊是捕魚能手，狡猾的北極狐常尾隨在后面，企圖不勞而獲分享剩骨殘肉。成群的魚、雪魚，長的又肥又壯；善于用冰雪造屋的愛斯基摩人，過著豪邁的游獵生活。在北極地區土著人、因紐特人世世代生活和居住在這里，至少有4000多年的歷史。在過去的漫長歲月中，他們過著一種沒有文字、沒有貨幣、卻是自由自在、自給自足的生活。隨著時代的推移，因紐特人已經開始接受現代文明，生活發生了巨大的變化。
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