語文教案

時間：2022-07-08 19:32:37 語文教案我要投稿

【精華】語文教案模板集錦5篇

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】語文教案模板集錦5篇

語文教案篇1

　　教學目標:

　　1.正確讀寫12個生字。

　　2.正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重點:正確讀寫12個生字。

　　教學難點:正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一激情導入

　　1.課件播放歌曲《感恩》。說說你聽了這首歌后有什么體會?

　　(學生自由暢談)

　　2.今天，我們來學習一有"愛"的課文一一《愛是什么》。(板書課題:愛是什么)

　　3.學生齊讀課題，說說自己對"愛"的理解。

　　二、初讀課文

　　1.出示自學提示:

　　(1)自由讀課文，把課文讀通、讀通順

　　(2)圈畫出生字、生詞。

　　(3)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了些什么?

　　2.學生自讀自悟，小組交流、討論。

　　三、全班匯報交流

　　1.指名讀課文，相機指導朗讀。

　　2.出示生字卡片，學生認讀，正音。

　　3、交流。

　　(1)講出是薩勒老師用特殊的方法教育"我"，讓"我"知道愛的真正含義。

　　(2)愛在我們的生活中無處不在，只要我們用心感悟。

　　4.學生再讀課文，要讀出"我"情感的變化。

　　四、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　"盲"是上下結構，上部是"亡"，不要寫成"古"。"糾"是左右結構，右邊是"叫"。

　　"額"的最后一筆是"、"，不要寫成氣’＼

　　抓住文牛我"的愛:

　　"理"是左右結構，左邊最后一筆是""，不是"一"。

　　3.學生交流對生詞的理解。

　　4.出示生詞卡片，學生抄寫。盲啞特殊閱讀遞給額頭剎那間茫然不解

　　五、課堂

　　學生自己在這一節課中的學習收獲。

語文教案篇2

　　一、教例

　　教學內容：《田忌賽馬》第二自然段（人教版小學語文第十冊第15課）

　　教例一：

　　師：請大家朗讀課文，說說這段課文向我們介紹了什么內容。

　　生：這段課文向我們介紹了田忌與齊威王第一次賽馬，三場全輸了。

　　師：請大家再讀課文，說說田忌和齊威王是怎樣出馬布陣的。

　　生：田忌和齊威王把各自的馬分成了上、中、下三等，準備賽馬。

　　師：他們是怎樣賽馬的？

　　生：比賽時，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。

　　師：他們賽馬的結果怎樣？

　　生：三場比賽下來，田忌都失敗了。

　　師：田忌三場都失敗的原因是什么？

　　生：田忌三場都失敗的原因是“齊威王每個等級的馬都比田忌的強。”

　　師：田忌失敗了，當時的情緒怎樣？

　　生：田忌失敗了，當時很“掃興”，“垂頭喪氣”，想要離開賽馬場。

　　師：請同學們解釋一下“掃興”和“垂頭喪氣”兩個詞語。

　　生：“掃興”就是不高興；“垂頭喪氣”就是低垂著頭，喪失了勇氣和信心。

　　師：解釋得很好，你們能用“垂頭喪氣”造句嗎？我造一個句子給你們聽一聽：“他被老師批評了一頓，垂頭喪氣地回去了。”

　　（學生同桌造句。）

　　師：同學們學得投入，已經有目的地弄清了幾個問題，現在請你們拿出課前準備好的紙片馬，同桌演示一下田忌與齊威王第一次賽馬三場比賽的情況。

　　生：同桌相互演示。

　　師：學了這一段，我們知道了這一段寫的是田忌第一次賽馬全輸了。

　　生：齊讀這一段。

　　教例二：

　　師：這一段課文，向我們介紹田忌與齊威王第一次賽馬，三場全輸了。請同學們默讀課文，說說田忌出馬排陣的情況。

　　生：田忌把馬分成上等馬、中等馬、下等馬。

　　師：誰還能說得簡潔一些？

　　生：田忌把馬分成上、中、下三等馬。

　　師：這句話中“馬”字出現了兩次，能不能再簡潔一些？

　　生：田忌把馬分成上、中、下三等。

　　師：你這樣說就和課文里表述的一樣簡潔了。誰能用最簡潔的話把齊威王出馬排陣的情況說一說？

　　生：齊威王也把馬分成上、中、下三等。

　　師：你聽得真仔細，不但聽了老師的點評，更注意傾聽了同學的發言。我們分別練說了兩個句子，現在誰能把這兩句話合成一句話來說一說？

語文教案篇3

　　教學目的：

　　1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

　　2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

　　3、發展學生積累知識，運用知識的能力。

　　教具：

　　1、課件

　　2、字盤

　　3、生字筆順紙

　　4、生字描紅紙

　　教學過程：

　　一、課前說：

　　1、用字盤玩游戲：找朋友

　　2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁。

　　二、課內悟：

　　1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。

　　2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

　　3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

　　師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

　　4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音in潰要注意讀準。

　　5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

　　6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

　　B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

　　C 鞏固讀音。

　　7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

　　8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。

　　9、指導書寫：

　　觀察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右結構，右面是青，左窄右寬

　　不同：偏旁不同

　　②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。

　　③自學生字筆順（派生字筆順表）

　　④師范寫“情”（實物投影儀）

　　⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

　　⑥學生臨寫每個兩個，展示優秀作業

　　11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

語文教案篇4

　　學習目標

　　1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，

　　4、體會到做人要謙讓，

　　5、要有先人后己的精神。

　　教學重難點

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、知道實驗為什么能取得成功。

　　課前準備

　　演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，明確學習目標

　　1、出示課題：一次成功的實驗

　　2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？

　　學生質疑的問題可能有：

　　為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？

　　教師要以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。

　　9、指10、名11、讀課文，

　　12、互相評價。

　　13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，

　　14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。

　　15、組織交流。

　　a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。

　　b.再請三個學生分別用自己的`話說說這三部內容。

　　三、精讀感悟

　　1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，

　　3、你有哪些已經解決了？

　　4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

　　a.什么人在做實驗？

　　b.教育家為什么要做這項實驗？

　　c.教育家為什么要做這項實驗？

　　在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

　　四、識字寫字

　　1、課件出示本課的生字

　　學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　2、指3、導觀察要求會寫的字。

　　a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）

　　b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

　　c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。

　　d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。

　　4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。

　　五、實踐活動

　　演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。

　　第二課時

　　一、繼續精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？

　　2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

　　a.4人小組討論。

　　組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

　　b.全班進行交流。

　　學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、讓學生再質疑，4、再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對話

　　1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。

　　6、小組內合作讀一讀。

　　7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。

　　二、拓展活動

　　請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

語文教案篇5

　　第一課時

　　教學目標

　　認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

　　教學重點

　　學會四個聲母，會讀，會寫。

　　教學難點

　　區分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

　　養成教育訓練點：培養孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。

　　課前準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　我們已經認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?

　　認讀卡片“b p m f”。(同學們，今天，老師給大家帶來了兩位神通廣大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)

　　講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。

　　二、學習“dtnl”的音形

　　(一)學習“d”的音形：

　　看圖了解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。

　　1、出示“d”的圖

　　(1)問：圖上畫了什么?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d

　　(2)我們借助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。

　　(3)教師范讀“d”，學生齊讀“d”

　　(4)教師強調：發d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發而出，但沖出的氣流較弱，自然發音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　　(5)學生再讀體會

　　2、學習“d”的形

　　(1)你有什么好辦法記住d的形呀?

　　(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀

　　(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。

　　3.與b進行區別：

　　教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd

　　(二)學習“t”的音形

　　1、學習“t”的音

　　(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。

　　(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音

　　(3)教師范讀，強調發音要領：發音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

　　(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。

　　2、學習“t”的形

　　(1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發現。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)

　　(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。

　　(三)學習“n”的音形

　　1、學習“n”的音

　　(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發音很像。

　　(2)教師范讀，學生練讀

　　(3)教師強調：發n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。

　　2、學習“n”的形

　　(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?

　　比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm

　　(2)學生記憶兒歌：一扇大門nnn

　　(四)學習“l”的音形

　　1、學習“l”的音

　　(1)出示“l”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!

　　“l”的發音和“樂”相似

　　(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l”的音

　　(3)教師范讀，強調發音要領：發音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

　　2、學習“l”的形

　　(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖

　　(2)編兒歌：一根小棍 l l l

　　三、指導書寫

　　d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，

　　t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。

　　n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。

　　l：一筆豎要直，從上格中間起筆。

　　學生先描紅，再在本上分別寫兩個。

　　學生練習，教師巡視指導

　　板書設計： d t n l

　　第二課時

　　教學目標：

　　熟練認讀聲母“d t n l”，并學會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節。并初步練習直呼音節。

　　教學重點：拼讀音節

　　教學難點：拼讀音節和直呼音節。

　　課前準備：音節卡片、錄音機

　　教學過程：

　　一、復習

　　上節課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎?

　　出示卡片，指名認讀

　　二、學習音節

　　1、教學d與a e u拼讀的音節

　　(1)出示要拼讀的音節

　　(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音

　　2、教學t與a e u拼讀的音節

　　(1)出示音節

　　(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

　　3、教學n與a e i拼讀的音節

　　(1)出示音節

　　(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

　　4、教學l與a e i拼讀的音節

　　(1)出示音節

　　(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

　　三、鞏固練習

　　1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀

　　2、“找朋友”的游戲：把音節卡片發到學生手里，教師讀到哪個音節，拿到的學生就上臺領讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。

　　3、“開火車”讀音節

　　板書設計： 4、d t n l

　　d—a—da t—a—ta

　　d—e—de t—e—te

　　d—u—du t—u—tu

　　n—a—n l—a—la

　　n—e—ne l—e—le

　　n—i—ni l—i—li

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節

　　2、看圖讀帶調音節。

　　教學重點：

　　練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節

　　教學難點：

　　練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節

　　課前準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　抽讀字母卡片

　　二、學習新課

　　1、看圖拼讀帶聲調音節

　　(1)看吹笛子圖

　　圖上畫了誰?他在干什么?

　　出示 d—i—di 指名拼讀

　　拼讀后練習直呼，出示 di 的四聲，學生輕聲自由練習讀，指名讀

　　練習用 di 的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節。如：低個子汽笛抵抗土地等)

　　(2)依次看其它圖，教法同上

　　2、將圖和帶調音節對應起來

　　提問：鬧鐘在走時，會發出什么樣的聲音?(dida)

　　小朋友在趕豬時，會發出什么樣的聲音?(le)

　　小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)

　　拖拉機行進時，會發出什么聲音?(tu)

　　引導學生連線。

　　三、鞏固練習

　　1、打亂順序讀音節

　　2、游戲：“找朋友”讀音節

　　【教學總結】

　　教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區分開來，我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發了他們學習拼音的興趣。

　　本節中n和l的發音也是個難點，我根據n和l在口腔中發音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發音時口腔里的狀態，讓孩子更直觀地體會n和l發音時的不同，體會鼻音的特殊發音方式。發音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區分出n、l 。對于基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習，我通過減慢發音速度讓他們體會字母發音的口型以及發音的部位，讓孩子學習、模仿發音方法。在教學音節時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，讓學生聯系一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。

　　當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導、調控。特別是對于一些比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。

【語文教案】相關文章：

語文的教案06-12

語文影子教案07-16

語文蠟燭教案06-13