小學語文教案

    時間:2022-06-27 11:15:22 語文教案 我要投稿

    關于小學語文教案模板匯編6篇

      在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    關于小學語文教案模板匯編6篇

    小學語文教案 篇1

      教學目標

      1、正確認讀本課九個生字,會寫八個生字。

      2、了解課文內容,掌握一些辨別方向的方法,知道留心周圍事物、發(fā)現科學知識的重要性。

      3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。

      4、感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。

      教學重難點

      1、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

      2、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現科學知識,做生活的有心人。編寫詩句。

      教學設計(兩課時)

      第一課時

      教學環(huán)節(jié)

      設計意圖

      (一)談話激趣,引入新課

      1、師:同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(學生發(fā)言)

      2、師:其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

      板書課題《要是你在野外迷了路》

      問題質疑,充分調動學生的好奇心,喚起學生的學習熱情。

      (二)初讀課文,自主識字

      1、學生輕聲練讀全文。

      要求:借助漢語拼音,把課文讀正確,讀流利,反復練讀幾遍。

      2、圈出不懂的詞語,查字典或小組討論,聯系上下文理解。

      如:迷路、天然、向導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。

      (三)檢查初讀情況

      1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

      2、學生輕聲自讀。

      3、同桌互讀。

      4、指名分節(jié)朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。

      (四)記憶字形,指導書寫

      1、對比識字法:積和和,闖和閃,忠和思。

      2、熟字部件合并法:禾+周=稠,門+馬=闖。

      3、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。

      給學生充分的時間讀課文,通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。

      通過小組合作,幫助弱勢學生識字,讓學生學會互相幫助,互相合作。

      通過檢查,了解學生的自讀情況,為下面的學習打下良好的基礎。

      讓學生更多的發(fā)現別人的優(yōu)點并學會傾聽。

      教給學生識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

      (五)閱讀第一自然段

      1、學生默讀。

      思考:這一自然段,告訴我們什么?(告訴我們,在野外,如果迷失了方向,找不到家,千萬別害怕別著慌,大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。)

      理解“天然”,就是指自然存在的,不是人工制造的自然現象。

      2、小組討論。

      3、背誦。

      (1)練習背誦。

      (2)指名背誦。

      (3)齊背。

      訓練學生的語言表達能力。

      從中體會文中的情感。

      快速背誦,集中學生的注意力。

      第二課時

      教學環(huán)節(jié)

      設計意圖

      (一)復習導入

      1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準確 忠實 誠實 慌亂 積雪 確實 積極 訴說 忠誠

      2、背誦第一自然段。

      (1)自己出聲背。(2)指名背。(3)齊背。

      3、說一說通過讀課文,你知道了什么?(學生發(fā)言)

      (二)導讀課文

      1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

      2、匯報討論結果,全班交流。

      相機分析:

      (1)太陽幫助人們辨別方向。

      思考:①這里說的天然指南針是什么?

      ②為什么說太陽是個“忠實的向導”?

      出示圖片,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導朗讀。

      小結:晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。

      朗讀訓練:

      ①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

      (2)利用北極星辨別方向。

      思考:①這里說的天然指南針是什么?

      ②北極星為什么能準確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?

      指導看“星象圖”。指導朗讀。

      小結:在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

      朗讀訓練:

      ①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

      (3)利用大樹辨別方向。

      思考: 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?

      相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。

      小結:陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

      朗讀訓練:

      ①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

      (4)積雪指示方向。

      ①這里說的天然指南針是什么?

      ②積雪怎么會為我們指示方向?為什么?

      (因為溝渠的積雪朝南的陽光足,而且日照時間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)

      結合看圖理解。

      小結:大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

      朗讀訓練:

      ①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

      3、總結2-5小節(jié)內容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

      4、比較:

      讀讀第一自然段和第六自然段,看它們有什么相同有什么不同?

      思考:尋找天然的指南針靠什么?(學生發(fā)言)

      小結:大自然有很多指南針,只要你細心觀察,認真思考,就能發(fā)現。

      加強學生熟記生字。

      通過背誦,了解學生課下學習的情況。

      提出問題來感悟課文,既有利于學生整體把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗,留給了學生讀書、感悟的余地。

      給學生自由發(fā)揮的空間,發(fā)揮學生的自主性。

      加深學生的印象,使學生更好的理解課文。

      通過多種形式的讀,加深學生對文章語言的體驗、感悟,達到背誦的目的。

      聯系生活實際,激發(fā)學生的興趣。

      提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗。

      通過多種形式的讀,加深學生對文章語言的體驗、感悟,達到背誦的目的。

      通過比較,讓學生體會,只要你細心觀察,認真思考,就能發(fā)現很多天然的指南針。

      (三)課堂練習

      1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?

      (讓學生思考,小組討論,全班交流。課文中講的四種方法,可讓學生復述)

      2、抄寫第六自然段。

      3、背誦第六自然段。

      (四)總結

      大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現的呢?是靠細細觀察,多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察,認真思考,就會發(fā)現規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

      培養(yǎng)學生平時觀察的習慣。激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1、認識12個生字,會寫8個字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、了解內容,體會比喻句的用法。

      4、通過有感情地朗讀,感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

      教學重難點:

      1、理解課外內容,感受風景的優(yōu)美和心靈的美好。

      2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。

      教學課時:

      兩課時。

      第一課時

      教學目標:

      認識12個生字,會寫8個字,初步了解內容,

      教具準備。

      生字卡片、圖片。

      教學過程。

      一、解題導入新課。

      同學們,什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?

      二、識字寫字。

      1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。

      2、學生獨立識字,然后小組交流識字方法。

      3、全班交流。

      (1)、生活中識字:你在哪里見過這些字?鏡 映 演 蕉 幻。

      (2)以舊帶新識字:則—側 電—龜 奶—扔。

      4、寫字指導:扔 掉 眼 睛。

      三、朗讀課文:初步了解課文內容。

      1、自瀆課文:要求讀準字音。

      2、賽讀課文:要求做到正確、流利。

      3、教師范讀課文:學生聽了說說感受。

      四、布置作業(yè)。

      第二課時

      教學目標:

      1、 理解課文內容,感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

      2、 使學生具有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

      教具準備:

      圖片投影。

      教學過程:

      一、復習導入,并指名讀課文,做到正確、流利。

      二、朗讀課文。

      1、看圖,教師范讀課文:學生畫出寫景的段落。

      2、指名讀描寫景物的段落:說說你的感受。

      3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景讀出來。

      4、指名讀第三自然段:小潔看著湖水,為什么會覺得“自己像在天上飛,又像在水里游“?

      5、自由讀第四自然段:讀出遺憾、惋惜的語氣。

      6、全班讀出第五自然段:小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?

      三、指名按自然段朗讀課文:

      體會小潔的感情變化。

      四、擴展練習:

      小組合作說一句保護環(huán)境的廣告詞。

      五、布置作業(yè)。

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      1.學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

      3.聯系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。

      4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

      教學重點:

      課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。

      教學難點:

      由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。

      教學準備:

      教師

      重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

      學生

      收集珍惜時間的名人名言,身邊珍惜時間的人物和事例。

      教學時間:

      兩課時

      第一課時

      談話引入

      師:(自編謎語)同學們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它,也就等于浪費了自己的生命?

      (生說自己的見解,師引到時間上)

      師:同學們,對時間,你有什么看法呢?

      (生自由表達,說出自己對時間的看法。)

      師:同學們,時間是摸不著,也看不到的,但又是時時存在的,并且一去不復返的,有個人,在他外祖母去世的時候,和我們想法一樣,認為時間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

      一、初讀課文,整體感知

      師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

      (生讀書,時間要充裕,使每個學生都能讀完)

      師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?

      師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?

      (生說,互相補充,教師相機指導。)

      二、再次讀書,質疑問難

      師:同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。

      (生再次認真讀書,注意發(fā)現問題,教師巡視指導)

      師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

      (生發(fā)言,師生共同補充)

      三、三讀課文,重點探究

      師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。

      (生讀書,教師與學生個別交談)

      師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容,你有什么想法呢?

      (學生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。)

      四、一句化總結

      這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)

      五、布置作業(yè)

      1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內容背誦。

      2、收集珍惜時間的名人名言。

      第二課時

      一、回憶復習

      師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

      1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?(學生暢所欲言)

      2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)

      二、學生選擇,深入探究

      師:請你找出認為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?

      (生讀書,畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

      師:請你和小組的同學交流你的看法。

      (小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學生結合自己的生活體驗談看法,談感受。)

      三、延伸,深化中心

      師:同學們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?

      (生說,師生補充)

      師:時間如流水,一去不復返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學和時間賽跑,跑在了時間的前面呢?

      珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

      最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。

      (生寫,師巡視,指導,寫完的先念)

      師總結:雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功!

      四、作業(yè)

      寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

    小學語文教案 篇4

      教學目標:知識技能選擇一個你最喜歡的漢字,寫一習作,把喜歡的原因寫清楚,字跡工整。

      過程與方法通過了解,聯系生活實際,進行聯想

      情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。

      教學重點:確定最喜歡的漢字

      教學難點:把喜歡的'原因寫清楚

      教具:兩同類佳作

      教學方法:篩選、感悟、讀、議、寫相結合

      教學流程:

      一、課前:同學們,從一年級到現在,我們已經學習了兩千多個漢字,在這些漢字中,如果要你選擇你最喜歡的,你會選哪一個?這節(jié)課我們就一起走進“習作3”,來寫一寫你最喜歡的漢字。

      二、明確目標:引導學生解題

      三、習作構思

      1、學生再次讀題目,進一步明確目標。

      2、讀完后想一想:你最喜歡哪個漢字?你為什么喜歡它?

      3、學生將選定的漢字進行深加工。

      4、學生參看例文,討論交流怎樣入手來寫。

      四、資料共享

      1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字,在小組內交流

      2、在討論交流過程中進行對比,看看同學們列舉的漢字與自己的有什么異同?師巡視,指導。

      五、習作方法

      1、先確定自己最喜歡的漢字。

      2、然后分別從漢字的外形和內涵分析喜歡的原因。

      3、要將原因寫清楚,寫具體,注意書寫要整潔。

      六、佳作賞析

      重點關注:1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字,分析喜歡的原因?2、原因是如何寫清楚、具體的?3、開頭和結尾有什么特點?

      七、開心練筆

      學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫“最喜歡的漢字是什么?為什么喜歡它?”

      八、交流探究

      學生出示自己的練筆成果可以自讀,也可傳閱,在小組內交流評議。

      九、歸納

      學生在交流過程中的收獲

    小學語文教案 篇5

      教學目標

      1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。

      3、理解課文內容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質。

      教學重點、難點

      1.學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

      2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。

      教學時間

      三課時

      教學過程:

      第一課時

      教學目標

      1、學會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。

      2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。

      3、指導書寫生字。

      教學重點、難點

      1、掌握本課8個生字的音形義。

      2、通過初讀課文,了解每個自然段的主要內容。

      教學過程

      (一)出示課題,激發(fā)情趣。

      板書課題18蜜蜂引路

      誰說說什么叫“引路”?

      (就是領路、帶路。)

      蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

      (二)初讀課文,讀準字音。

      1.讓學生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準字音,同時標出自然段的序號。(只有四個自然段)。

      2.指出四人每人讀一段課文,正音。

      (三)學習本課生字詞。

      1.自學生字。要求讀準字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。

      2.檢查自學效果。

      (1)字音:

      附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

      (2)字形:

      談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點,要與“談”字區(qū)別。

      和“爪”字區(qū)別。

      導:上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

      (3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:

      引路:領路,帶路。

      莫斯科:前蘇聯首都。

      附近:離得很近的意思。

      養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

      派去:分配、指定。

      談天:很隨便地談話。

      向導:帶路的人。

      3.指導書寫生字的字頭。

      可提示以下幾個字:

      引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。

      斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。

      莫:上中下結構。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊“大”的橫寫長些。

      導:注意下邊“寸”的橫寫長點。

      (四)再讀課文,理清思路。

      要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內容是什么。

      討論后回答:

      (第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領來的。

      (五)作業(yè)。

      1.各寫生字一行。

      2.熟讀課文。

      【板書設計】

      第二課時

      教學目標

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、理解課文內容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

      教學重點、難點

      1、了解由于列寧仔細觀察,善于聯想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

      2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯想,認真分析、判斷的能力。

      教學過程

      (一)講讀課文,理解課文內容。

      1.講讀第1自然段。

      (1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

      板書:莫斯科、小山、小房子。

      (2)指導朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

      2.講讀第2自然段。

      (1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。

      (2)板書:山路,遇到問題。

      3.講讀第4自然段。

      (1)讓學生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

      (2)指名讀第4自然段。結合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

      (3)讀列寧的話,理解“向導”。

      (4)分角色有語氣地讀第4段。

      板書:解決問題。

      過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當向導,把列寧領來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段,便會得出答案。

      4.講讀第3自然段。

      (1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)

      (2)指名讀第一句并說句意。

      板書:一邊……一邊……發(fā)現、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

      (3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

      板書:仔細。

      指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

      (4)讓學生帶著以下問題再讀一、二句。

      列寧一邊走一邊發(fā)現了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現了什么?他又是怎么想的?

      (5)同桌討論,然后指名回答。

      (列寧發(fā)現許多采蜜的蜜蜂后,就仔細地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

      (6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。

      投影

      告訴學生:列寧在仔細觀察后,認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關系,于是他去敲了房子的門。

      板書:認真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

      (7)指名讀第三句,思考回答:

      為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結果和預想的一樣,表明結果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因為他的判斷是依據自然規(guī)律,是合情理的。)

      (二)總結全文。

      1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?

      2.老師總結歸納:

      列寧以蜜蜂為向導,找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。

      (三)齊讀全文。

      (四)作業(yè)。

      1.寫字詞各三遍

      2.形近字組詞

      引( ) 莫( ) 斯( )

      張( ) 摸( ) 期( )

      養(yǎng)( ) 談( ) 導( )

      美( ) 淡( ) 異( )

      3.正確、流利地朗讀課文。

      【板書設計】

      探究活動

      實踐創(chuàng)新

      仔細觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學說說,看誰說得好。小學二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教

    小學語文教案 篇6

      狼和小羊

      1 談話引入

      1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)

      2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

      小結:大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁.

      二.初讀課文.整體感知

      1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍.

      過渡:同學們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

      2、檢查字音

      【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)

      誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

      小結并過渡:哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現.除了這些我們還要學會思考,學會表達.

      過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數數狼和羊進行了多少對話?(指名回答)同意嗎?

      3 細讀課文、品讀三次對話

      4 默讀課文

      現在請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

      4 指名匯報7

      過渡:同學們,學得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

      2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話.【指導讀】

      3 〖T范讀

      過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話.

      1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】

      我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】

      ②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

      3.師生合作讀三次對話(男女)

      過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!

      4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)

      指2個小組上臺演,齊評議

      小結過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興.你們不僅學會了思考,學會了表達,還學會了合作,學會了表演!

      可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)

      五.延伸拓展

      過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好辦法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】

      學到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?

      六、總結、布置作業(yè)

      總結:今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學習方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.

      請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?

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