小學(xué)語文教案

    時間:2022-06-02 11:36:01 語文教案 我要投稿

    【精選】小學(xué)語文教案范文錦集9篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

    【精選】小學(xué)語文教案范文錦集9篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      【我的發(fā)現(xiàn)】

      1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

      2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

      3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點。

      4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

      5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)(苞、胞、炮等)

      【日積月累】

      1、讀讀記記:

      ⑴ 自由讀。

      ⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

      ⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

      ⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

      ⑸ 說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

      ⑹ 你記住了哪些詞。

      2、我會填:

      ⑴ 自由朗讀,感受語氣。

      ⑵ 填寫標(biāo)點符號。

      ⑶ 指導(dǎo)朗讀,加深對這三種句式特點的認(rèn)識。

      3、我會寫:

      ⑴ 學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?

      ⑵ 指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

      ⑶ 學(xué)生評價。

      ⑷ 在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

      ⑸ 把自己說的幾句話寫下來。

      4、我會讀:

      ⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

      ⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

      ⑶ 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

      ⑷ 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

      ⑸ 如果遇到這種事,你會怎樣做?

      ⑹ 這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。

      【展示臺】

      (課前精心布置“展示臺”)

      1、識字交流站:

      “學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。

      ⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

      ⑵ 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

      ⑶ 自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。

      ⑷ 評選出“識字大王”。

      2、故事會:

      ⑴ 最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

      ⑵ 分組準(zhǔn)備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。

      ⑶ 在小組里講一講,再講給大家聽。

      ⑷ 評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

      ⑸ 誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

      ⑹ 頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達(dá),體會語言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

      2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

      3.初步認(rèn)識古文,感受中國古文化的魅力.

      4.告訴學(xué)生默讀的方法,并在平時閱讀中運用.

      5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng).

      6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。

      教學(xué)時數(shù):

      六課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么

      1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語

      2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思

      3.請小組合作,讓學(xué)生用形象的動作解釋詞語的意思

      4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

      小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字?jǐn)?shù)不等.

      二.讀一讀, 說說下列句子的表達(dá)效果

      1.學(xué)生初讀句子,感受三句話表達(dá)的意思.

      教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要,對事物的形象,特征,作用,程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.

      2.再讀句子,說說自己讀懂了什么,并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)

      3.學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么?

      夸張的作用:

      A.揭示本質(zhì)給人以啟示

      B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力

      C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.

      教師提醒應(yīng)該注意的地方.

      A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).

      B.夸張不能和事實距離過近.

      C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.

      三.讀一讀,記一記

      1.激情導(dǎo)人.

      我們中華民族是禮儀之邦

      ,古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句,激勵我們博愛廣敬。

      2、學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.

      3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。

      第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測判斷,可以嗎?

      第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.

      4.背誦名言.

      5、交流其他收集的以及老師推薦的,拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.

      6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

      第二課時

      一.讀一讀

      1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

      學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

      (2)默讀的方法是眼到,心到.

      (3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?

      2.教師補充默讀的方法

      二. 口語交際。

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語交際的熱情

      在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們在安靜的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?

      (二) 合作討論,豐富話題

      1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評價,推薦說得好的同學(xué)到班上交流.

      2.指名試說,教師點評.

      3.想一想,同學(xué)們在哪些場合要小聲說話?

      4.全班交流.

      第三、四課時

      習(xí)作:《荒島生存記》

      一.回顧原文,激發(fā)興趣

      請學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.

      二.課堂討論,揭示規(guī)律

      你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點?學(xué)生歸納,教師小結(jié).

      (1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.

      (2)想象要大膽,合理,假設(shè)的'推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣.

      (3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).

      三、全班交流,由說到寫

      1.小組推薦一位

      同學(xué)介紹,師生共評。

      請這些小組派代表上臺發(fā)言,每個代表發(fā)言完畢,教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補充。

      2.擬訂提綱,起草。

      3.片斷展示,組織評價

      教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷,然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作,為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,然后給與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見,同時,也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

      4.獨立撰寫,完成寫作

      師:同學(xué)們,你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材,并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些,老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前,給讀者留下深刻的形象,好嗎?就請大家拿起你們的筆,完成習(xí)作。

      第五、六課時(習(xí)作講評)

      一、集體評改

      1.選擇優(yōu)秀習(xí)作,請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

      2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

      (1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?

      (2)哪些地方要修改?

      (3)應(yīng)該怎么改?

      二、同桌互改

      1.導(dǎo)語:根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見,同桌之間互相交換讀習(xí)作,進(jìn)行互相修改。

      學(xué)生互改,教師巡視,發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

      2.展示改得好的典型。

      (1)修改后的文章比原文好嗎?

      (2)好在哪里?

      三、指導(dǎo)自改

      1.通過互改后,請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題:

      (1)敘述過程是否具體,是否突出“趣”。

      (2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動?文章是否通順?

      (3)文章標(biāo)點符號使用是否正確,書寫是否規(guī)范?

      2.學(xué)生自改。

      請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見,再認(rèn)真修改自己的習(xí)作,讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

      四、總結(jié)課堂

      同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作,還掌握了一些修改的方法,請大家牢牢記住這些方法,用以指導(dǎo)今后的習(xí)作,爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識“鐘、零”等8個字,正確書寫“欠、元”等8個字。

      能力目標(biāo):能正確,流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。

      情感目標(biāo):在讀中體悟時間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的孩子,珍惜時間。

      學(xué)法和習(xí)慣:培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣和合理運用時間的習(xí)慣。

      教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時間的寶貴.。

      教學(xué)難點:認(rèn)識一分鐘的價值,學(xué)會珍惜時間.。

      課前準(zhǔn)備:

      知識鋪墊:

      ①預(yù)習(xí)課文,畫出生字詞。

      ②了解一分鐘的價值(人、動物、

      交通工具),收集珍惜時間的名言警句。

      ③小實驗:數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下;試一試一分鐘能

      讀多少個認(rèn)識的字;試一試一分鐘自己還能做什么。

      硬件準(zhǔn)備:

      ①歌曲《上學(xué)歌》

      ②多媒體課件、鬧鐘一只

      ③學(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶

      課時安排:

      兩課時

      引導(dǎo)過程:

      第一課時

      一、游戲?qū)搿3醪礁兄环昼姷闹匾浴?/p>

      1、上課前,全體同學(xué)立正站好,一動不懂地站立,看誰堅持的最

      久。一分鐘后,請大家談?wù)劯惺堋?/p>

      2、交流課前實驗結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。

      3、說說通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

      4、啟發(fā)思考。

      一分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘,卻遲到了等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

      二、初讀感知

      1、自由讀課文,要求:

      ①給自然段標(biāo)上序號。

      ②借助拼音讀準(zhǔn)生字。畫出不懂的詞語。

      2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。同桌互相檢測生字,再把課文讀給對方聽。

      3、小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。

      ①檢測生字認(rèn)讀情況。個人讀、開火車讀、齊讀。

      ②帶領(lǐng)學(xué)習(xí)要寫的字:欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。(重點記字形,理解字義。)

      4、識字匯報。

      提示學(xué)生用下面的句式來匯報:我會讀XX這個詞,請大家跟我讀。

      5、開火車檢查生字。教師正音。

      5、識字方法匯報:有什么好方法記住這些生字?例如:

      ①熟字加偏旁:鐘、零、鬧、遲、哈、悔、嘆

      ②熟字去偏旁:“抱”去掉“提手旁”變成“包”

      ③猜字謎:大門里邊是市場(鬧);兩個兒子(元)

      走了一尺遠(yuǎn)(遲);每次少兩點(欠)

      減字法:“歌”去掉“哥”變成“欠”

      組合法:“二”+“兒”組成“元”“口”+“合”組成“哈”

      6、通讀課文,整體感知。

      ①小組分自然段讀。

      ②指名讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評議。

      ③全班齊讀。

      三、指導(dǎo)書寫。

      1、小黑板出示8個要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點,教師提示書寫注意事項。

      2、全班交流書寫方法,教師相機(jī)示范。

      重點指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法,里面的筆畫要封口。“鬧”的“門”要寫大一點,里面的“市”不能“沖出門外”。“遲”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末筆捺變點。

      3、學(xué)生先觀察這三個字每個字在四字格中的位置,描一個,寫兩個。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

      4、指導(dǎo)獨立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。

      教師檢查學(xué)生寫字姿勢是否端正,書寫的字是否正確。

      5、展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評議。

      四、積累運用、培養(yǎng)能力。

      ①出示課后“找找說說”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語卡片。

      ②摘詞語比賽。學(xué)生選喜歡的詞語說句子,先小組說,然后小組代表上臺摘詞語說句子。好的句子可放到該生的“成長記錄袋”中。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)、鞏固。

      出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。

      二、品讀課文,體會感情。

      1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,注意體會思考:元元說了幾句話?

      都說了什么?

      2、指導(dǎo)讀元元的話。(指名讀、范讀、練讀、指名讀)

      3、齊讀第一自然段。

      ①交流:讀后知道了些什么?

      ②指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無所謂的語氣。過渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

      4、自學(xué)課文2~5自然段。

      ①自由讀,讀后匯報自己讀后知道些什么?從哪里看出來的?

      ②指導(dǎo)讀李老師的話。

      5、學(xué)習(xí)第六自然段。

      ①觀察書上的第二幅插圖,用書上的一句話來說說元元此時的心情。

      ②元元因為什么而后悔?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

      ③元元這時候心里會怎么想?

      6、齊讀課文。

      三、拓展延伸,實踐感悟

      1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

      2、你想對元元說些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。

      3、師生評議、總結(jié)。

      4、交流珍惜時間的名言警句。

      板書設(shè)計

      ;一分鐘

      鬧鐘響

      “再睡一分鐘”

      嘆了口氣又嘆了口氣紅著臉低著頭

      “遲到了20分鐘”

      后悔

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識與目標(biāo):學(xué)習(xí)8個會寫的生字,11個會認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

      2.過程與方法:入情朗讀,從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

      3.情感態(tài)度與價值觀:理解母愛,從小懂得感激和回報。

      教學(xué)重點:

      學(xué)會生字,能正確地讀寫運用生字。

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      切身感覺母愛的溫柔。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件。

      教學(xué)時數(shù):

      2課時。

      教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.朗讀課文。

      2.學(xué)會生字。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      看到課題,你想到了誰的手?為什么:

      學(xué)習(xí)“柔”。

      二、朗讀課文第一自然段。

      隨文識字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

      城:理解字的意思,跟“鄉(xiāng)”相對。

      牽:做動作理解字義。

      掌:形聲字。

      驚惶失措:害怕緊張。

      三、朗讀課文第2——6自然段。

      圍:借助課文插圖,做動作理解課文。

      奧利婭:外國女孩名。

      四、朗讀課文7、8自然段。

      笑:第七筆是“——”。

      慰:安慰,使人心情安適。

      善:注意寫法。

      五、朗讀課文9、10自然段。

      辮:與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

      淡褐色:聯(lián)系生活實物理解。

      六、朗讀課文11、13、14自然段。

      痣:形聲字。

      互:查“一”部、互相。

      七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。

      八、指導(dǎo)書寫。

      1.讀準(zhǔn)字音,擴(kuò)詞。

      2.教師范寫,生觀察。

      3.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

      4.學(xué)生練習(xí)寫。

      5.教師檢查。

      九、完成練習(xí)題。

      1.寫一寫。

      2.比一比組詞。

      3.書后練習(xí)題。

      十、作業(yè)。

      書寫生字:朗讀課文。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.體會課文的內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

      二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容,本文講了什么故事。

      三、讀1——6自然段,說一說你知道了什么?

      1.課文中哪一部分寫得有意思?

      2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

      3.為什么小女孩會這么說?

      同桌練習(xí)朗讀對話。

      四、自主學(xué)習(xí),探究交流。

      1.分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的問題?

      2.交流、匯報。

      3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。

      4.說一說,小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

      五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會很快找到媽媽?

      六、表演朗讀課文。

      七、做一做

      1.說說媽媽么手是什么樣?

      2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

      3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發(fā))

      4.畫一畫。

      熟悉隨文稿識字這各方式,培養(yǎng)識字能力。

      靈活地運用多種方法識字

      從整體入手,把握全文。

      體現(xiàn)以讀為主。

      引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

      3、提高對計算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

      教學(xué)重難點:

      1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

      2、提高對計算機(jī)的興趣。

      教學(xué)時間:

      二課時

      課前活動:

      搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)過程

      談話導(dǎo)入:

      (一)、出示鄧小平同志照片。提問:“你能認(rèn)出他是誰嗎?”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢?(通過展示了解鄧小平爺爺是一個令人尊敬的偉人)。

      (二)再次談話:如果你來到鄧爺爺?shù)纳磉叄愕男那闀鯓樱浚ǜ吲d、激動、難忘……)

      (三)、課文中有一則小故事,題目叫“難忘的一天”,講的就是一位少先隊員來到鄧爺爺身邊表演計算機(jī),他的心情是不是和我們一樣呢?請同學(xué)們打開課本的自由讀讀這個故事。

      二、初讀感知,認(rèn)識生字。

      (一)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      (二)識記字形,鼓勵學(xué)生自主識字,交流識字方法。

      舉例:1、熟字帶生字的方法:十——計、目——冒、官——館、平——怦

      2、組詞競賽識字:緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話

      3、造句識字:展覽館——我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。

      (三)選擇喜歡的一節(jié)讀一讀,重點指導(dǎo)讀正確、讀通順。

      三、指導(dǎo)寫字

      看書觀察,分析書寫要注意的地方。

      重點示范“及”、身”。

      練習(xí)寫字。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

      2、提高對計算機(jī)的興趣。

      教學(xué)過程

      鞏固生字

      用生字卡片檢查生字。

      聽寫生字,同桌互相檢查,互相訂正。

      二、朗讀感悟

      教師有感情地范讀,邊聽邊體會:老師朗讀中的語氣有什么變化?(緊張——平靜)

      聯(lián)系上下文,重點圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。

      1、“我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜下來?

      (1)“我”為什么一開始比較緊張,自主探索句子,獨立發(fā)表意見,教師引導(dǎo):心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

      (2)后來為什么就平靜下來,合作探究,引導(dǎo):心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點頭——緊緊握手。

      2、文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天?

      抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。

      3、理解句子“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。”

      4、朗讀比賽。

      5、背背自己愿意背的句子和段落。

      三、練習(xí)

      指導(dǎo)完成課堂作業(yè)

      補充練習(xí):

      1填寫拼音:高興()興奮()背包()背人()首都()都是()

      2造句:仔細(xì)地——高興地——

      四、實踐活動:把故事講給別人聽。

      五、拓展活動:回家了解計算機(jī)的知識。

      六、板書

      難忘的一天

      緊張、————————、平靜

      高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地

    小學(xué)語文教案 篇6

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      聽寫生字詞。

      二、精讀課文,領(lǐng)悟玩法

      1. 多遍朗讀課文第3自然段。

      2. 畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。

      3. 引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會怎樣想?

      4. 學(xué)生交流想象時,注意點撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事,但因為他喜歡,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

      5. 指導(dǎo)朗讀。

      三、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

      1. 學(xué)習(xí)第4自然段

      (1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?(2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。(3)交流討論。

      4.轉(zhuǎn)換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣?心里會怎樣想?

      5.朗讀體會感情,評點交流。

      6. 表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說什么?

      四、欣賞玩出的名堂

      1. 列文虎克看到的小人國究竟是什么?他玩出了什么名堂?

      2. 朗讀第5自然段。

      (1)邊讀邊畫出有關(guān)的句子,多遍地講。

      (2)指多人朗讀。

      3. 交流討論:小人國指的是什么?他究竟玩出了什么名堂?

      4. 朗讀資料袋里的內(nèi)容,說說微生物對人類的貢獻(xiàn)。

      5. 再次品讀:對這一段話中的標(biāo)點有什么新的發(fā)現(xiàn)?

      五、交流玩中收獲

      1. 先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

      作業(yè)設(shè)計:

      小練筆:把自己的玩法和收獲寫下來。

      板書設(shè)計:

      15 玩出了名堂

      浪費時間

      偉大發(fā)現(xiàn)

      邊玩邊想,邊想邊玩

    小學(xué)語文教案 篇7

      小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

      【教學(xué)重點】

      識字、寫字。

      【教學(xué)難點】

      理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

      【教學(xué)設(shè)想】

      本課識字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識字。“我選我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

      1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?

      2、學(xué)生暢所欲言。

      二、初讀感知

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌互讀,互相正音。

      3、小組分自然段朗讀。

      4、全班齊讀。

      三、朗讀感悟

      1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

      2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?

      3、指導(dǎo)有感情朗讀。

      4、討論交流:

      為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

      ⑴ 自由發(fā)言。

      ⑵ 齊讀最后一個自然段,進(jìn)一步體會。

      四、創(chuàng)造性的演讀課文

      1、師生表演。

      2、小組內(nèi)表演。

      3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

      五、認(rèn)讀生字

      1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

      2、找一找:

      師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。

    小學(xué)語文教案 篇8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

      2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

      3、有感情地朗讀古詩。

      4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

      【教學(xué)重難點】

      1、了解古詩的意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。

      2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

      【課時安排】

      1課時

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入揭題

      1、這節(jié)課我們上語文課,學(xué)習(xí)《長歌行》。

      2、長歌行中的“行”是什么意思?

      3、再請同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么?

      4、通過預(yù)習(xí),你對漢樂府民歌有何了解?

      二、初讀感知韻律

      1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文:

      第一遍,希望你注意詩中的三個生字,把詩讀準(zhǔn)。

      第二遍,希望你能把詩讀順,讀出詩的節(jié)奏。

      2、指名朗讀

      第一名學(xué)生讀,請其他同學(xué)聽他的讀音,是否正確。

      第二名同學(xué)讀,請其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏,是否有韻律。他讀的是那種韻律。

      師生小結(jié),一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀,句與句之間也可以不一樣,但一句話中的節(jié)奏必須一樣。

      3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,自由的將這首詩讀一遍。

      三、品讀體會情感

      1、同學(xué)們讀得真好,其實讀古代詩詞,不但要把它讀正確,讀的有節(jié)奏,更重要的是讀出作者的感受。

      2、指名讀

      3、你覺得詩中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?

      4、齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲。

      5、這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)

      四、精讀想象意境

      1、古人說,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,讓他觸景生情,發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句,讀時想一想每句詩的意思,不理解的地方看看注釋,還可以借助插圖品一品,作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。

      2、學(xué)生自學(xué)并交流。

      3、匯報。

      說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩,你從中感受到了什么?

      學(xué)生可能不按著四句詩的順序,先說那一句都可以。

      (1)青青園中葵,朝露待日晞。

      什么意思,從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓,最美好的時刻,可太陽一出來,頃刻間,就干了,你獨到這里,有何感受?是啊,朝露易逝,時間就像它一樣,很快就沒有了,所以最著說——(生齊)少壯不努力,老大徒傷悲。

      (2)陽春布德澤,萬物生光輝。常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。

      作者抬起頭,舉目四望,看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀,美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這,你讀出了什么感受?說出來,(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊,春花好,僅三月,少年時,轉(zhuǎn)眼逝,使人于是想對同學(xué)們說——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。

      (3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。

      (4)百川東到海,何時復(fù)西歸。

      這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,何時歸呀,何時都不歸,他們一去不復(fù)返了,就如同時間一樣。是呀,春去春會回,青春卻難復(fù),抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春,失去了現(xiàn)在就是失去了一生,這正是——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。

      (5)齊讀全詩。

      五、悟讀自我升華

      此時此刻,我們知道了時間的寶貴,你想對自己說些什么?

      男生,女生,分別齊讀,品意悟情,熟吟成誦,直至背誦。

      六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展

      古往今來,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意識到時間的寶貴,他們用不同的詩句,表達(dá)著共同的心聲,你知道有哪些詩句嗎?

      勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時。有花堪折直須折,莫等無花空折枝。同學(xué)們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅懀钪覀儾粩嘞蛏希肋h(yuǎn)前進(jìn)!

    小學(xué)語文教案 篇9

      教學(xué)要求:

      ★正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      ★了解大山里的生活場景,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

      ★正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。

      教學(xué)重難點:

      識字、寫字,讀懂課文,體會課文的思想感情。

      教學(xué)時間:

      兩課時

      【第一課時】

      一、激趣導(dǎo)入

      你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家,讓我們一起去看看吧?

      (板書課題)

      二、示情景圖,初讀課文

      1、示情景圖,放音樂,生自由讀

      要求: 學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)字音,自由讀課文。

      2、指名學(xué)生讀,教師正音。

      3、去掉拼音自己試讀。

      4、指名讀。

      5、出示詞語自由讀。

      6、開火車讀,指名領(lǐng)讀。

      7、認(rèn)讀生字(注:在認(rèn)讀二類字的過程中,要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量,提高自學(xué)詞的能力。

      三、理解課文

      找出你喜歡的地方讀一讀,說一說。

      四、配樂賞讀

      分段指導(dǎo)朗讀,帶著感受讀。

      五、拓展思維:

      可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

      六、小結(jié):

      短短的兩小節(jié),讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

      【第二課時】

      一、復(fù)習(xí):

      1、指名背誦課文。

      2、認(rèn)讀詞語:

      二、學(xué)習(xí)生字詞:

      1、學(xué)習(xí)生字“我”。

      2、出示生字卡片“我”。

      3、學(xué)生拼讀,識記字形,并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識字方法。

      4、分析字形,口頭組詞。

      5、學(xué)生書寫練習(xí),教師范寫,學(xué)生在拼音本上寫生字。

      6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”,方法同上。

      7、學(xué)生齊讀生字。

      我:筆畫比較多,教師要示范,寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開,寫得比左邊部分高長,其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

      家:這個字歷來是書法中的一個范字,字形難以掌握,讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短,讓他們和睦相處,下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

      行:注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些,豎不要長了,占一半。

      三、鞏固練習(xí):

      拼音本上寫生字。

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