語文教案

時間：2022-05-24 19:12:55 語文教案我要投稿

實用的語文教案錦集7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案錦集7篇

語文教案篇1

　　課題：《春天來了。》

　　教學目的：

　　1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

　　2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

　　3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

　　4.能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

　　教學重點：指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。

　　教學難點：

　　按音高唱唱名。

　　教學方法：綜合音樂感教學法

　　教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時第一課時教學內容：?

　　聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好

　　二、創設情景、聆聽歌曲

　　1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。

　　2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節嗎？學生很自然地揭題--“春”

　　3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？”學生根據自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據學生所說相應點擊畫面）

　　4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

　　5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什么呢？

　　（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）

　　6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？

　　7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）

　　8、第二遍播放CAI

　　歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎？

　　學生聽歌曲，隨著音樂節奏自由表演

　　9、設計提問：a、春天在哪里呀？

　　（學生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

　　b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學生回答：桃花開了、柳樹發芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）

　　c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）

　　d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學生一邊拍手一邊演唱）

　　f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）

　　例如：這里有藍天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……

　　g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創遍的歌詞，體驗創遍過程中的快樂

　　10、教師導入

　　：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么呢？

　　（唱歌、跳舞、郊游……）

　　14、分組活動

　　聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。

　　三、課堂小結：

　　看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

語文教案篇2

　　教材簡析

　　《春天的聲音》這首小詩優美清新，格調優雅。作者通過細致觀察，寫出了春天里鳥兒、青蛙、蜜蜂和蟲兒們發出的聲音，還有那綠葉抽芽、種子出土的聲音。用這些聲音，展現出了春天萬物復蘇、生機勃勃的情景。全詩想象豐富，描寫生動，富有童趣。

　　設計理念

　　以讀為主線，通過多種形式的讀文，讓學生感知文意，走進文本，受到感染。通過扎實讀文，學習語言，并嘗試運用，在實踐中達到積累和發展語言的目的。

　　教學目標

　　1.使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

　　2.培養學生的想象能力，拓展知識，學會合作學習。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.認識“許、妙”等8個生字。

　　教學重、難點

　　1.朗讀課文，增強學生喜愛春天的情感。

　　2.培養學生的想象能力。

　　3.拓展知識，能夠創造性地處理使用搜集的材料。

　　教學準備

　　學生搜集有關春天的圖片及描寫春天的古詩、兒歌、散文等。教師準備錄音機，錄有流水、鳥叫、蜜蜂嗡嗡、蟲子鳴叫等聲音的磁帶。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導入，激發興趣

　　播放帶有春天聲音的錄音，請學生回答聽到這些聲音后，想到了些什么。

　　學生欣賞后自由回答，教師板書課題。

　　（創設學習情境，在情境中展開學習活動，激起學生讀文的興趣。）

　　二、新課教學

　　1.初讀課文，整體把握。（1）學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字，遇到不認識的字可問同學或老師。

　　（2）看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　（3）小組合作讀書，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒！

　　（掃清朗讀文章的障礙，體會合作學習的樂趣。）

　　2.品讀課文，想像畫面。

　　教師出示讀書提示，學生品讀課文。

　　（1）充分閱讀全文，邊讀邊想象春天的美麗景色。

　　（2）小組合作，一人讀，其他學生閉目感受春天的盎然生機。

　　（3）可模仿小動物的聲音來感受課文。

　　教師隨機指導朗讀。學生朗讀文章，發表見解，自由其他同學讀文。

　　（創設愉悅的學習氛圍，讓學生在閱讀實踐中加深對課文的理解，感悟春天的美。增強評讀意識，培養合作交流能力，在評讀中自我提高。）

　　三、拓展延伸

　　1.引導學生用書中的描寫格式講述你還聽到了春天的哪些美妙聲音？

　　2.學生出示收集到的有關春天的圖片、兒歌、散文等。（按收集到的資料類別分小組。）

　　學生自由發言，分小組交流課前準備的資料。選出小組中的代表作向全班同學展示。

　　（了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生細心觀察生活的能力和語言表達能力。把課外搜集的資料與課內學習內容結合起來，通過交流開闊學生的視野。）

　　四、識字

　　出示由生字組成的詞語卡片，引導學生選擇相應的詞語說話，進一步識記生字。

　　五、拓展閱讀

　　讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《柳樹醒了》這文章，進一步感受春天的美好。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2．初讀課文，理清文章的脈落。

　　教學過程：

　　一、預習探究：

　　1．齊讀課題，質疑、解疑。

　　什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

　　（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）

　　2．了解本文的作者。

　　課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統治的民族解放戰爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、合作交流：

　　．選擇自己喜歡的方式按1要求讀課文。

　　（1）讀準字音。

　　（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯系上下文的辦法進行自學。

　　（3）認識生字，掌握字形。

　　2．指名讀課文。

　　（1）理解課文中的詞語。

　　一味：單純地、一個勁兒地。

　　迸出：指由內而外地、突然地、不能抑制地發出。

　　瞟：斜著眼睛看。

　　懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。

　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

　　自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。

　　3、與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

　　（小敘利奧為了幫助父親養活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）

　　4、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的.內容？請你劃分出本文的段落層次。

　　5、學生匯報。

　　練習給課文分段：

　　第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）

　　第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）

　　第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

　　四、分組分部分熟讀課文。

　　五、布置作業

　　1．練習有感情地朗讀。

　　2．認真書寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

　　2．領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　三、品讀感悟：

　　1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

　　2．學生自讀課文。

　　3．討論交流，鼓勵學生發表各自的見解。

　　（體諒父母、愛家人的孩子。）

　　帶著問題讀課文：

　　你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

　　突出重點內容，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　1．敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

　　抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

　　句子①

　　敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

　　句子②

　　每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

　　從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

　　句子③

　　敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”

　　從“心里很難受，繼續做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心。

　　句子④

　　敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

　　句子⑤

　　“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

　　從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。

　　從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

　　句子⑥

　　又過了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

　　從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

　　從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

　　句子⑦

　　可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

　　追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”

　　（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。）

　　句子⑧

　　敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經沒有他這個人了。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……

　　追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？

　　（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）

　　2．敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢？

　　（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

　　追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

　　（因為父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

　　3．敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”

　　敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

　　4．事情的結果怎么樣呢？請你認真25—30自然段，想象一下當時的情景。

　　（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）

　　四、鞏固延伸：

　　學了課文你受到了什么啟發?

　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

　　五、作業

　　1．分角色表演課文最后一部分內容。

　　2．預習《向命運挑戰》一課。

　　板書設計

　　貧窮的家庭---請求抄寫---遭到拒絕---深夜抄寫---受到誤解---發現真相---得到愛撫

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、認識14個生字，其中會寫“第、靈、神、引、”4個字。

　　2、朗讀課文，理解結尾段的意思。

　　3、體會小剛和爸爸美好的心靈。

　　重點難點：

　　重點：掌握繩子的音、形、義，理解結尾段的意思。

　　難點：“父子倆進森林打獵，卻什么也沒帶走”的原因。

　　教學準備：

　　幻燈、生字卡

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　上課時間：

　　激發興趣，學會思考。

　　培養自學能力

　　檢查自學情況，讀準字音

　　一、直接板書課題：

　　從森林里帶走什么

　　1、指名讀，齊讀

　　2、看了課題，你想到了什么?

　　二、初讀課文了解大意

　　思考：小剛和爸爸帶走了什么?

　　三、再讀課文

　　要求;(幻燈)

　　1、注意讀書的姿勢;

　　2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。

　　3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

　　四、檢查讀書情況

　　1、出示生字(幻燈)

　　dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

　　第靈神倆引獵沾

　　xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

　　靴臂靠蹲被傻乎

　　(1)誰會讀，指名帶讀;

　　(2)去掉拼音讀、開火車讀;

　　2、指導朗讀課文2、看書讀課文

　　(1)指導讀句;

　　A 、他們在高高低低的山路上走著，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。

　　B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了，也被百靈鳥的歌聲迷住了。

　　C、他不時好奇地張望著、傾聽著。

　　D、沒有遇到山雞，也沒有碰到狼，連野兔也沒見到一只。

　　(2)誰來讀自然段，指名讀，評議(你覺得什么地方讀得好)

　　(3)小組自由讀課文;

　　3、結合課文理解詞語。

　　提出不懂的詞

　　4、齊讀全文。

　　五、作業

　　回家讀課文。

　　第二課時

　　復習

　　體會內心，突破難點

　　一、復習

　　讀一讀：

　　第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎

　　二、理解課文

　　1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?

　　理解“第一次”

　　(指導朗讀第二自然段)

　　2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點)

　　幻燈，指導讀。

　　百靈鳥站在數枝上，翹著尾巴唱著。

　　百靈鳥站在數枝上，翹著尾巴快樂地唱著。

　　想象百靈鳥快樂的樣子和動聽的歌聲;

　　想象小松鼠是怎樣聽得入神的。

　　3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?

　　4、小剛和爸爸喜歡小動物嗎?

　　5、小剛和爸爸這么喜歡小動物為什么不把它們打下來帶走呢?

　　6、想象：小剛和爸爸當時會想什么?他們會說什么?

　　7、如果你在森林里看到這樣的情景，會怎樣做呢?

　　三、跟錄音朗讀全文

　　四、作業

　　背誦課文

　　總板書：

　　歌聲

　　從森林里帶走美好的心

　　喜悅

　　第三課時

　　鞏固舊知

　　激發學生的興趣

　　交給學生方法

　　鞏固

　　一、讀課文

　　liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

　　獵沾靴臂靠蹲被傻乎

　　二、學生字

　　1、出示生字

　　dì líng shén liǎ yǐn

　　第靈神倆引

　　2、歸類學生字

　　左右結構：神倆引

　　上下結構：第靈

　　3、你早就認識哪個字?你會寫嗎?請你教小朋友寫。

　　(重點)筆順：

　　靈------雪字頭

　　4、理解字意：組詞

　　第第一等第第二名

　　靈靈敏、機靈、水靈靈、百靈鳥

　　神神仙、神州、神通、神童

　　倆夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)

　　引吸引、引入、引開、引導

　　5、書寫：

　　(1)你有要提醒小朋友的地方嗎?

　　第字一共有11畫

　　(2)注意每個字在田字格中的位置。

　　(3)寫字的規律：上緊下松、左緊右松

　　(4)學生描紅

　　三、作業

　　1、把今天所學的字聽寫一遍。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　讀準字音，豐富詞匯。

　　2. 感受打比方的寫法的好處。

　　3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。

　　4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

　　5. 通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

　　教具準備：課件及圖片

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一. 語海暢游漢字真有趣

　　1.讀一讀，看誰讀得最正確。

　　2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　3.學生討論

　　。4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

　　5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

　　6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

　　二. 語海暢游詞語搭配

　　1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語

　　2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年

　　3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野

　　5.老師小結。

　　三. 語海暢游照樣子寫句子

　　自由讀例句，體會句子的特點。

　　2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句

　　3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

　　4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　5.老師小結。

　　四. 背誦古詩，積少成多

　　1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

　　4.用自己喜歡的方式背詩句。

　　5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

　　五. 閱讀平臺《一只小鳥》

　　1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

　　2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

　　3.再讀短文，討論：

　　（1）你想對那只小鳥說些什么？

　　（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、理解文章內容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

　　2、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話，復習導入。

　　1、請同學們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。

　　2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什么？

　　二、學習新課。

　　（一）整體把握課文主要內容。

　　1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。

　　2、細讀課文，體會成長過程。

　　（二）以讀代講，初步體會人物特點。

　　1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？媽媽——對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

　　普季克——小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。

　　2、分角色朗讀。

　　（三）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　1、創設情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時這對母子是怎樣表現的呢？

　　2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

　　3、抓住重點詞句感受母愛。

　　媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。

　　（四）從哪讀出來的？引導學生找到描寫好好的語句。

　　１、通過對比讀，你有什么體會？

　　“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　　２、

　　３、朗讀，展開想象。談感受，朗讀。

　　（1）重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

　　（2）讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。

　　（3）角色對話感受小麻雀的成長。

　　４、學習第19自然段。

　　普季克為什么鼻子酸酸的？

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1、創設新的情景。

　　2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

　　四、作業布置。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、續寫這個童話故事。

　　教學反思：

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發愛惜時間的情感。

　　2、學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。

　　3、引導學生從課題想開去，整體把握全文內容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

　　4、落實學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　初步理解含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

　　教學準備：

　　《冬去春來》的樂曲、學生的相片、學習資料、讀寫練習。

　　教學過程：

　　一、整體感知，自主讀書。

　　1、重視體驗，激發興趣。教師：（音樂聲起。）同學們，你們現在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂。（出示學生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學在兒時留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請看（請這幾位同學站起來。）——他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內的未來會怎樣呢？現在我們一起來學習朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應該如何把握現在，開創未來。

　　2、感知課題，激發聯想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題)請看文題，由此你想到了什么？（學生自主發言）

　　3、感知資料，激發情感。你們在課前收集到哪些關于這篇文章和作者的資料呢？請同學交流、匯報收集到的資料。（出示教師整理過的資料）

　　從這個表中不難看出作者學業有成，事業有進，24 歲時就寫下了《匆匆》這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學深入學習。（附資料）

　　二、整體感受，自主積累。

　　1、學生自讀全文，看看自己能讀懂什么?找出讀得不準確或不流利的詞語和句子，一會兒請同學自主匯報。（引導學生從內容、作者的感情等方面自主積累。）

　　2、小組內輪讀課文，學生互相聽讀，要求讀得既準確又流利。

　　（落實本課時讀的要求，為有感情地朗讀做準備。）

　　3、同學匯報朗讀各段。其他同學認真聽讀，可以隨時畫下自己喜歡的句子或是自認為含義深刻的句子。

　　三、整體感悟，自主交流：

　　請同學說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解，還可以進行質疑。

　　自主匯報。質疑有可能集中在第四自然段，作者連續自問，意在表現當時的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導學生借助經過整理的資料了解當時的背景，1919年2月《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是“五四”愛國運動的參加者，受“五四”浪潮的影響走上文學道路。

　　同年，他和俞平伯等人創辦《詩》月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他還是早期文學研究會會員。1922年4月寫下了《匆匆》一文。朱自清當時被人稱為年輕而卓然的詩人。

　　一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問答讀（例如，生讀“我留著些什么痕跡呢？”師讀“沒有。”生讀“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀“沒有。”生讀“我赤X裸裸來到這世界，轉眼間也將赤X裸裸的回去罷？”師讀“不行啊！”生讀“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”師讀“絕對不能！”等。教師引導學生在讀中體會作者所表達的要抓緊時間，有所作為的感情。

　　四、課堂反饋。（附讀寫練習）

　　五、作業：練習正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。

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