課題 分草莓 課型 新授課
教學(xué)
目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決實(shí)際生活中的簡單問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具
準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 課時(shí)
安排 1
教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法與學(xué)法 教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
師：今天笑笑舉行生日Patty，她邀請了一些小朋友去為她慶祝，并且拿出了草莓來招待大家，（出示掛圖）你們看，這一共有55個(gè)草莓，笑笑想把它們裝到8個(gè)盤子里，小朋友們你們知道每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)嗎？
二、師生互動、合作探究
1、探究試商的方法
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式
提問：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問題可以怎樣列式？
（2）指名回答，板書：55÷8
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。
（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。
（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？
通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
集體交流，達(dá)成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：
一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。
二乘：商和除數(shù)相乘。
三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。
四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。
5、應(yīng)用試商的方法填空：
( )里最大能添幾？
( )×8﹤44 7×( )﹤54
9×( )﹤62 ( )×﹤40
( )×4﹤30 5×( )﹤48
（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）
三、鞏固加深：
1、課本P7算一算，練一練1
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演，集體訂正時(shí)注意訂正豎式的寫法。
2、練一練3--森林醫(yī)生
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生糾錯(cuò)并寫出正確的豎式。
3、練一練2
每組完成兩道題，并請代表板演，注意計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟，特別是“四比”。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？
五、布置作業(yè)
課本P8練一練4、5題，先請學(xué)生說說題意并說明應(yīng)該怎么列式，再獨(dú)立完成。
談話法
合作探究
討論法
講解法
練習(xí)法
板 書 分 草 莓
55÷8=6(個(gè))……7(個(gè))
８×6＝48 比55小
８×7＝56 比55大
商是6