《積累與運用七》教學設計
1.歸類復習,鞏固學過漢字,能根據(jù)部首的表意特點進行識記生字.
2.鞏固復習認讀過的生字,能用生字組主詞,積累詞語.
3.辨別形近字,能正確地組詞.
4.鞏固對感嘆號.問號.句號.使用范圍的感知,能正確地使用感嘆號.問號,句號,能說一句和他們 所表達斬語氣相同的話.
5.讀一讀,畫一畫,正確使用數(shù)量詞,能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞.
6.讀.背誦古詩《牧豎》.讀中感悟中國的對子文化,誦讀中積累詞語.
6.培養(yǎng)學生自主識字的積極性。主動性，提高學生的識字能力及識字量.
重難點.關(guān)鍵
1.鞏固復習會認。會寫字詞積累詞語。
2.能正確地使用感嘆號，問號，句號。
3.正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適數(shù)量詞。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1.歸類復習，鞏固學過的漢字，能根據(jù)部首的特點進行識記生字。
2.鞏固復習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。
3.辨加緊形近字，能正確地組詞。
4.鞏固對感嘆號.問號。句號使用范圍的感知，能正確地使用感嘆號，問號。句號，能說一句和他們所表達的語氣相同的話。
5.讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。.
教學準備
相關(guān)的字詞卡.掛圖
教學過程
看一看，讀一讀。
1.出示課文中的三組詞語,學生自由認讀。
2.指名用字組詞。
3.引導學生觀察，每組字的共同點。
4.指名反饋。
5.教師小結(jié):每一組的字的部首都相同。
6.學生討論:這些漢字分別與他們的部首有什么關(guān)系？
7.學生反饋,教師總結(jié),知道根據(jù)部首的表意特點進行識記漢字。
你還認識我嗎？
1.教師:你們很棒，在學習課文的時候認了不少的字，現(xiàn)在還學會了借助部首的表意特點進行識記漢字的好辦法，現(xiàn)在，老師要接著靠你們的認字.組詞本領。
2.出示文中的三組詞語，學生以小組為單位，自由讀。
3.讀后,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?(后面的三個詞語都含有第一個字)
4.學生讀一讀.
5.拓展練習.
比一比,組詞語.
1.教師：小朋友，你們知道嗎?這一組，我們又交了不少長行像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？我年歷誰的眼睛最好亮.(教師出示相應的辨析組詞)
2.指名認讀。
3.學生練習,教師巡視輔導。.
4.集體反饋后讀。
四、讀一讀，說一說。
1.教師：小朋友，今天，你們表現(xiàn)得真不錯，接下來，我們來看軍道題.
2.學生自由讀句子，明確要求。
3.指名反饋:讀完這些句子。你知道題目要求我們做什么了嗎？(舉著例句說一句話)
4.讀例句，知道例句的句式。(只要求學生能意會就行)
5.引導學生觀察句子后的標點后，學生練習說游戲激勵。
6.指名反饋，教師總結(jié)，讓學生知道我們可以用不同的語氣來表達自己的思想感情，并能正確地使用感嘆號，問號，句號。
讀一讀，畫一畫。
1.學生自由讀一讀課文中的幾組詞語。
動2.動手畫一畫,教師巡視輔導。
3.作品展示。
4.交流感想，談體會:小朋友們，完成這道題，看著自己畫的這幅畫，你明白了什么或是 有什么想和大家說呢？(學生自由反饋)
5.教師適當?shù)匦〗Y(jié)，鼓勵學生多動手畫一畫，畫下身邊的美麗時刻，同時強調(diào)注意使用數(shù)量詞語要恰當。
第二課時
教學目標
1.朗讀.背誦古詩《牧豎》。
2.讀一讀，初步了解對子，讀中感悟中國的對子文化，朗讀中積累詞語。
3.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
掛圖
學一、學習古詩.
(一)復習《所見》,導入新課
1.全班齊背誦古詩《所見》
2.還知道《所見》這首詩主要向我們描繪了怎樣的景象呢？（學生回憶，再現(xiàn)古詩所描繪的意境。）
3.今天我們學習的這首詩和牧童也有關(guān)系，《所見》將牧童停住歌唱，想捕蟬《牧豎》講的又是什么呢？(板書課題)
4.指導讀好課題。
(二)觀察圖,感知詩的意思。
1.教師出示掛圖，引導學生觀察。
(1)牧童的穿著.
(2)牧童在干什么?
(3)地點在哪里，你是怎么判斷出來的？
2.學生觀察后，指名反饋，學生互相補充。
3.學生用自己的話把古持的內(nèi)容說出來。
(三)讀通古詩。
1.學生自由讀古詩。
2.同桌之間互相檢查讀。
3.指名讀，學生評議。
4.學生讀，教師點評。
5.全班齊讀，小組比賽讀。
(四)指導背誦
1.學生交流怎樣背誦。
2.指名反饋。
3.教師出示掛圖，引導學生一邊想象畫面的內(nèi)容，一邊背誦。
4.學生背誦，學習伙伴互相檢查。
5.指名背誦。
二、讀一讀，認識對子。
1.教師出示學過的反義詞歌，讓學生讀一讀。
2.教師導入：今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，他們是反義詞嗎？我們讀讀看。
3.學生借助拼音自由讀課文。
4.全班齊讀課文。
5.學生讀后，反饋：是反義詞嗎？（不是）你們有什么新的發(fā)現(xiàn)（學生用自己的理解、自己的語言表達）
6．教師小結(jié)：小朋友們，我發(fā)現(xiàn)你們隱隱約約的好象明白了點，其實我們今天讀的在我們中國稱為對子，這可是我國古代文化璀璨的呀。我們再來讀一讀。
7,教師出示詞語，學生讀，讀中積累更多的詞語。
天地 方圓 嚴寒酷暑 春暖夏涼 云霧 霜雪 和風細雨 朝霞夕陽 桃李 楊柳 山清水秀 鳥語花香
三、自主識字。
1.學生以小組為單位，自己認讀生字。
2.小組間反饋認讀生字的情況，小組互相學習。
3.指名反饋。
4.以游戲的方式鞏固學生生字認讀的情況。
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