16 中國紅
教學目標：
1.學會本課12個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會中國人對“中國紅”的喜愛，了解“中國紅”的象征意義。
4.展開想象，能仿造詩中的表達說說“中國紅”。
教學重難點：
培養學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。
教學準備：
教學軟件、生字卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第1課時
一、揭示課題。
1. 圍繞“紅”字說詞語。
（板書“紅”）字，做一做詞語與句子的文字游戲，好吧？
在做游戲之前，問大家一個小問題：你見過哪些紅的事物？
2.破題。
同學們，我們今天要學的小詩中，也寫了八種紅的事物。我們先來讀題，叫什么？
生：中國紅。
師：對，這些都是中國紅！
二、初讀課文。
1. 聽讀，思考。
課文中的“紅”寫的都是不同的事物，聽老師讀課文，邊讀邊想，你看到了哪些紅色的事物？
2. 自己讀，尋找“紅”。
好了，自己再來讀一讀，讀完后，找出紅色的事物，并用鉛筆做記號。
三、找找詞語，積累
1. 請一個同學讀一讀，都找到了哪些紅色的事物呢？
師：（出示：太陽、花兒、衣服、國旗、城樓、春聯、笑臉）這些藏在課文里的詞語都找到了。你們來試著讀一讀。
2. 打亂次序再次認讀。
屏幕上的這些詞語站隊友點亂，老師給它們重新排隊，你還能認識嗎？
3. 你發現了沒有，第一行的詞語里有什么秘密嗎？
第一行：太陽、花兒、衣服、國旗。
鼓勵學生按照自己的思維聯想記憶詞語。
第二行：城樓、燈籠、春聯、笑臉。
四、運用詞語，說句子
1. 用句式，讀短句。
出示：太陽是紅的。
第一行的另外3個詞語你能放到句子里讀一讀嗎？
師：可以把4個詞語都放進去嗎？
生：太陽是紅的，花兒是紅的，衣服是紅的，國旗是紅的。
師：了不起！不過加上“也”字的話，就更好啦！
（練習）
2. 擴詞語，讀長句。
(1) 這里的每個詞語在課文中都有它的好朋友，請你到課文里用“--”畫出來。
示范：什么樣的太陽呢？
太陽--升起的太陽--東方升起的太陽
花兒--開放的花兒--春天開放的花兒
衣服--身上的衣服--媽媽身上的衣服
（2）我想聽一個小朋友讀，要邊讀邊擺出動作才像呢！
（生讀）
師：讀的時候她擺出花兒開放的手型，真像！
3. 完整讀，來記憶
4. 填詞語，學句式。
師：同學們，你們看，左邊一列不見了，你會找到也像這樣的詞語來打扮它們嗎？
（ ）的太陽是紅的，
（ ）的花兒是紅的，
（ ）的衣服是紅的，
（ ）的國旗也是紅的。
五、品味讀，嘗試背誦
1. 看圖配音：學習完第一小節，看著圖，來配音讀讀。
2. 按照自己的記憶方式來背誦。
六、寫字。
第2課時
一、復習引入
上節課，我們學習了第一小節，還寫了兩個生字。
1. 全班聽寫“媽、身”兩個字。
2. 指名學生背誦第一節。
二、讀長句，品味“紅”
1. 你們剛才背誦的是小詩的第一部分，紅色越來越清楚了，句子也變得越來越大了。
在第二部分中也有四處紅色的事物，它們分別是哪些呢？（城樓、燈籠、春聯、笑臉）
2. 看圖，重點理解“春聯”，認識“聯”。
3. 用我們上節課學習的方法，你們也來記住這一部分吧!
城樓--城樓是紅的--天安門的城樓是紅的，
燈籠--燈籠是紅的--掛起來的燈籠是紅的--高高掛起來的燈籠是紅的，
春聯--春聯是紅的--門上的春聯是紅的--家家門上的春聯是紅的，
笑臉--笑臉也是紅的--一張張笑臉是紅的--我們的一張張笑臉也是紅的。
三、發散思維，尋找“紅”
1.你還能想象到的紅色事物有哪些呢？
小組內互相交流自己的想法。
其實啊，“中國紅”無時不在，無處不在。想想在婚禮上，在過春節的時候，或者在其他什么地方，你還記得哪些中國紅？
用上“……是紅的……是紅的……是紅的……也是紅的……”這樣的句式。
3.中國紅，這是一種多么喜慶、多么讓人振奮的色彩，讓我一起再來讀讀課文《中國紅》。
附板書：
東方升起的 太陽 是紅的，
春天開放的 花兒 是紅的，
16中國紅
媽媽身上的 衣服 是紅的，
迎風飄揚的 國旗 也是紅的。
17 團團和圓圓
教學目標：
1.學會本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解團團圓圓在臺灣的生活，明白團團名字的含義。
教學重難點：
培養學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。
教學準備：
教學軟件、生字卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第1課時
一、導入。
1.師：小朋友，你們見過大熊貓嗎？在哪里見到的呢？
2.師：老師今天帶小朋友認識的這對熊貓啊，它們住在美麗的寶島臺灣，它們還有個好聽的名字叫“團團和圓圓”，板書課題。
3.齊讀課題。
4.小朋友們，想了解我們“團團和圓圓”的生活嗎？下面就讓我們一起來讀讀課文吧！
二、初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。
3.檢查自學效果。（出示生字詞）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？
（2）正音。
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1.聽課文朗讀，邊聽邊想：“團團和圓圓住在哪里？它們分別是男生還是女生？寶島臺灣的小朋友們喜歡它們嗎？
2.小朋友們你找到答案了嗎？跟你小組里的小朋友一起交流一下吧！
3.你能像剛才播音器里的阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
（1）自讀，指讀，賽讀。
（2）全班讀課文。
四、教學生字
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。
3.反饋檢查“寶、男、友”的筆順。
（1）指導寫字。
（2）范寫四個字，生描紅、臨寫。
（3）生寫剩余的生字。
第2課時
一、復習
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1指名第一自然段。
2.師指導認讀“寶島臺灣”和“木柵動物園”這兩個短語，再連詞成句，并強調逗號停頓的作用。
3.師：讀完第一自然段，你知道了什么？
（1）有兩只大熊貓分別叫“團團”和“圓圓”。
（2）它們住在寶島臺灣的木柵動物園。
4.師：第一自然段只有一句話，大家能試著背一背嗎？
三、細讀第二自然段
1.自由朗讀第二自然段。
2.師：讀完第二自然段，你又知道了什么？
（1）“團團”是男生。
（2）“圓圓”是女生。
3.師：它們兩個的性格怎么樣呢？請小朋友再次閱讀第二自然段，并用自己的話說一說。
4.師：你喜歡團團還是圓圓呢？為什么？用文中的話有感情地說一說。
5.試背第二自然段。
四、細讀第三自然段
1.指名讀3自然段。
2.這一自然段告訴了我們一個什么好消息？
生：團團圓圓生寶寶了，熊貓家又有了新成員。
師：請小朋友們再讀第三自然段，一定要讀出開心、快樂的感情！
3.試背第三自然段。
五、細讀第四自然段
1.自由讀第四自然段。
2.團團圓圓在臺灣受歡迎嗎？你從哪里可以看來？
（1）合影留念。
師相機采訪學生：聽說你排了很長時間的隊伍才看到熊貓，你排了多久啊？你為什愿意排這么長的隊伍呢？
（2）制作紀念郵票。
師結合圖片簡單介紹一下郵票，問：郵票上會寫些什么？畫些什么呢？
3. 師：小朋友們，你們知道團團和圓圓這兩個名字有何寓意嗎？
4.指導有感情朗讀課文。
5.指導有感情背誦課文。
六、 總結
1.學完這篇課文，你想去看看團團和圓圓嗎？
2.你有什么話想對臺灣同胞說呢？
3.齊聲有感情朗讀課文。
附板書：
17.團團和圓圓
團團 男生
寶島臺灣 可受歡迎
圓圓 女生
18 陳毅探母
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課18個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫。認識1個偏旁。
3.體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學重難點：
理解課文內容，認識生字，并會寫。
教學準備：
教學軟件、生字卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第1課時
一、揭示課題
1.板書課題：陳毅探母
2.指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。
3.簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書記兼市長等職務。
4.過度：陳毅，是一位元帥，國內外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢？
二、初讀課文
1.輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內容的，把他們畫出來讀讀。
（1）寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。
學生發言后，指名朗讀。
（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
2.再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
（1）揭示生字詞。
母親元帥故鄉多少今天應該陳毅探母詢問一盆五十歲替
（2）指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探
后鼻音：鄉應
（3）有哪些生字詞的意思已經懂了？同做交流。
（4）默讀課文，給各自然段標上序號。
三、講讀課文
１、出示練習題，要求口頭填空。
（1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（ ）。
（2）第二自然段寫陳毅（ ）詢問母親的病情，替母親（ ）。
（3）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（ ）的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。
師生評議。
2.師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。
指名回答。相機指導朗讀。
3.繼續自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即（ ）。一進家門，就（ ），還替母（ ），他是一位（ ）。
（板書：孝順）
四、布置作業
正確、流利地朗讀課文。
第2課時
一、復習檢查
1.聽寫生字詞：
故鄉 母親 多少 應該 今天
2.小黑板揭示，口頭填空：
（1）（ ）進家門，陳毅（ ）來到母親床前，拉著她的手，（ ）地（ ）。
（2）陳毅元帥（ ）多歲了，還替母親（ ）。
3.寫出意思相反的詞：多（ ） 小（ ）
4.指名讀課文。
5.用“一邊、一邊”說一句話。
二、寫字指導
1.記憶字形。
揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結合學生發言，歸納記憶字形的方法。
（1）猜字謎：少
（2）部件法：元 今
（3）換一換：陳
（4）減一減：母
2.指導寫字。
（1）自主學習，看看寫這些字的注意點是什么？
（2）學生發表意見后，提醒：
“元、今、母”都是獨體字。
“床”是半包圍結構。
3.學生描紅。
三、布置作業
1.寫出帶有下列偏旁的字。
單人旁（ ）
言字旁（ ）
人字頭（ ）
2.抄寫生字詞。
3.有感情朗讀課文。
板書設計：
趕回
細心詢問
18.陳毅探母 孝順
洗衣
應該
19 他得的紅圈圈最多
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.認識本課的16個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。認識2個偏旁。
3.了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
教學重難點：
在指導閱讀時，充分利用插圖來加深課文的理解。
教學準備：教學軟件、生字卡片
教學時間：2教時
教學過程：
第1教時
一、板書課題，質疑導入
1.板書課題。
領讀后問：看到這個題目，你們想提出什么問題？
2.剛才大家提出的問題，請默讀課文后回答。
3.師：鄧小平，人名，偉大的無產階級革命家，我國改革開放的總設計師。
二、初讀課文
1.看軟件演示，說說圖上畫的是什么？
2.第二幅土，說說你從這幅圖上看到了什么？
3.自由讀課文，畫出生字詞，圈出生字，嘗試理解生字詞的意思。
4.檢查自讀情況。
（1）出示生字詞。（帶上音節）
經常當時主要功課每次要求紙蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續認讀生字，指名讀。
（4）說說哪些詞語的意思已經懂了。
（5）出示長句，指導停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
指名試讀課文，側重檢查長句子的停頓是否恰當。
三、布置作業
1.繼續認讀生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。
第2教時
一、復習檢查
1.出示詞語，指名認讀。
經常 先生 母親 知道 鄧小平
時候 當時 功課 衣服
2.朗讀課文。
二、講讀課文
1.第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
（2）口頭填空：
鄧小平爺爺小時侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。
師：“一手”有時用來表明某人有一種技術或本領。
（3）指名朗讀全段。
2.第二自然段
（1）揭示練習題，講這是兩個長句，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
先生要孩子們（）用紙蒙著字帖（），（）練熟了，（）照著字帖（）。
（）寫字，鄧小平爺爺（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問題。
這一段共有幾句話？說出每句話的意思？
兩個長句告訴我們什么？
（3）練習用“先------再-----”說一句話。
（4）看軟件，體會先生的要求。
（5）指名讀第五句，提問：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3.回顧全文，討論：
（1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？
（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
自由練讀，指名朗讀。
三、背誦指導
1.著重指導背誦第二自然段。回憶這一自然段五句話的層次。
2.第一句話：寫當時寫毛筆字是小學生的主要功課。
第二、三句話寫先生怎樣指導學生寫字。
第四句話寫鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。
第五句話寫母親知道以后的心情。
3.自由試背，指名背誦。
四、寫字指導
1.出示生字：平寫字校課業頁冊
2.上面這些字，哪些字寫的時候容易安排？請說說你的想法？
3.指導：
“校和課”雖然都是左右結構的字，具體安排上還是有區別的。
“平”認識新偏旁“干”
“寫”認識新偏旁禿寶蓋
板書：
19 他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫一手好字
練習7
教學目標：
1.學用字詞句。
2.朗讀背誦成語和詩歌。
3.按先里頭后封口的筆順規則，照樣子練習寫字。
4.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
教學重難點：
1.鞏固所學的生字，并能用生字說話。
2.口語交際訓練。
教學準備：
教學掛圖 PPT
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、教學第一題：
1.（出示兒歌）跟著老師一起朗讀。
2.自由朗讀，把不認識的字圈出來。
3.比一比，誰讀的響亮又大方。
4.你在家還做了哪些甜蜜蜜的事兒呢？（看圖說話）第一，第二，第三，第四.....
二、教學第二題：寫字
1.（出示掛圖）圖上看到了什么筆畫（橫撇）？
（1）橫撇有什么特點？
（2）它是由幾筆寫成的呢？
2.認真書寫。
3. 評比
（1）大部分同學都能按照要求寫的十分工整，有的還寫出了漢字的筆鋒。
（2）小部分同學的字有待加強，注意橫撇的轉折處，是尖頭，而不是圓頭。
第二課時
一、教學成語。
1．審題。
2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。
（1）同座位互說。
（2）指名說，評議。
5．開火車讀成語，齊讀成語。
6．指導背誦。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，齊背。
二、教學古詩
1.學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
2.指名試讀，指導讀準字音：一葉 出 沒 舟
3.老師范讀。指名讀，集體練讀。
4.看圖理解大意。
（1）但：只是。漁者：打魚的人。
（2）打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？
（3）小結：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？
5.指導感情朗讀。
6.練習背誦。
（1）自由練習。
（2）指名背誦，集體背誦。
三、教學口語交際--說說我的家
1．課前準備
（1）教學掛圖。
（2）創設情景用的道具。
2．審題
（1）齊讀課題。
（2）借助拼音讀要求。
3．指導學生看圖，說說圖中有哪些人。
（1）家里有幾口人，他們分別怎么稱呼？
（2）誰是你今天特別想要介紹的人呢？為什么想要介紹他？
（3）介紹，首先要告知大家他是我的什么人，他是做什么的，今年多大啦，最喜歡什么等等......
（4）回家以后，對著你的爸爸媽媽爺爺奶奶再介紹一下你在學校的好朋友吧。
4.指名上臺給同學們介紹你的家人
5.再請一組同學評議
附板書：
練習七
骨肉之情 痛癢相關
情深似海 恩重如山
20 騎牛比賽
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識1個新偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學重難點：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
教學準備：
教學軟件、生字卡片
教學時間：
3教時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題：20、騎牛比賽
指名讀，領讀。
2.簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀課文
1.提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2.自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3.檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
三、布置作業
1.練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1.認讀生字卡片。
2.讀第二自然段中的句子。
二、講讀課文
1.出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？
2.自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3.檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4.朗讀課文。
三、布置作業
1.小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時
一、復習檢查
1.讀生字詞。
2.比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3.“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
二、朗讀指導
1.各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2.討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3.自主朗讀，繼續體會輕聲。
4.指名朗讀課文。
三、寫字指導
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
四、布置作業
1.照樣子按筆順描紅。
2.回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
附板書：
20、騎牛比賽
騎手 牛 結果
好幾個 野性大發 兩三秒鐘就摔下來
一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經摔下來上千次 技藝高超
（要有高超本領必須長期刻苦努力）
21.小松鼠找花生果
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句和感嘆句。
2.認識17個生字，會寫其中的8個生字。
3.知道花生在地下結果這一生長特點，激發學生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙。
教學重難點：
識字寫字，朗讀課文，了解花生結果的特點。
體會小動物的表情、語氣、有感情朗讀課文。
教學準備：課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.剛才在森林里老師遇到一個小伙伴，它想請我們 班的小朋友和它做一件有意義的事。小朋友你們愿意嗎？
2.你們知道這位小朋友是誰啊？它想請我們去做什么？
3.今天我們就來接著學習--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續去尋找花生果，比一比誰的收獲最大。
4.在出發之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎？
①出示詞語：旁邊 綠油油黃燦燦
蚯蚓 結了果 留著
每天 直到 金色
睜大眼睛 自言自語 鉆出來
②指名分行讀
二、學習課文第一自然段。
1.（媒體出示：樹林畫面）
2.出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）
①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導：綠油油是說綠得發亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）
②那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。
出示：綠油油的（）黃燦燦的（）
3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說幾個關于顏色的詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄。。。）
4.顏色 么美，這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？
三、細讀第二自然段。
過渡：樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃 的小花，真好看。我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？誰回答了它？
四、作業
分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對話
第二課時
一、復習檢查：
二、細讀第三自然段。
1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結果了沒有。”(指名讀)
2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）相機紅字出示“從那以后”“每天都。。。。。可是，直到。。。。。。也沒看見。。。。。。”）
3.你們每天都會做什么呢？你能用“每天”說句話嗎？
4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！誰能把這句句子讀好了？指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。”
5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子。“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”
6.小朋友想想此時他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
7.是呀，小松鼠多么失望啊！你能把這句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”
8.連起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下
出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________。可是，_______________，也_____________________。
三、細讀第四自然段
1.小松鼠又失望又奇怪，所以產生了疑問（板書？圖案）看它在自言自語地說什么呢？--（生讀）：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”
2.誰來學著小松鼠的樣子說說這句話。（指名表演）
3.誰再來試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？
4.讓我們分小組比賽讀一讀
四、學習第五自然段。
1.出示第五自然段
2.自由讀課文第五小節，找小松鼠有沒找到花生果？（板 ：找到）
①是誰幫助他的啊？看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的？（紅字出示：鉆出來笑著）你在讀的時候也要笑著讀（板書：笑臉圖案）指名讀
②讓我們一起來告訴小松鼠花生在哪里（板書：全在泥土里）
3.老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表 動作。指名表演，評價
五、指導書寫
最后我們還要學兩個新的生字。
出示：“語”“言”
1.請你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它
2.你有什么需 提 其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結構、位置、筆順等）
3.再幫它找找朋友。
4.師范寫，生描紅。
5.生臨寫，師來回巡視。
六、作業：
1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文。
2.通過看書、上網等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的。
板書設計：
21.小松鼠找花生果
看-想-說-問
花生果
（全在泥土里）
22.螞蟻和蟈蟈
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學重難點：
1.能學會本課生字，并能正確美觀書寫。
2.指導學生用“有的……有的……”說話。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖、PPT
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，導入新課
1.板書：螞蟻（ma yi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。
再板書：蟈蟈（guo guo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節讀輕聲。教者示范。領讀。
最后用彩色粉筆寫“和”，問：從“和”字我們可以知道什么？
2.齊讀課題。
3.這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學習了課文就知道了。
二、初讀指導
1.借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2.指名讀課文，要求讀通，處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。
3.全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內容：
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結果。
4.學生提出本課生字詞：
糧食 滿頭 大汗 自由自在 過冬 呼呼
洞里 又冷又餓 躲 乘涼 刮風
躺 裝 餓
（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語的意思。
（3）教者檢查“自由自在”的意思。
講：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”講的是很自由，一點兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（ ） 冬（ ） 由（ ） 冷（ ）
（5）互相交流記住字形的方法。
5.讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報詞語聽寫，訂正。
6.自由讀課文，質疑。
三、作業
1.組詞。
冬（ ）乎（ ）玩（ ）元（ ）
東（ ）呼（ ）完（ ）原（ ）
2.看課文插圖，結合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。
第二課時
一、復習檢查
1.出示生字詞卡片，指名認讀，結合正音。
二、精讀訓練
1.討論：書上幾幅插圖的內容，從事情發生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說。
指名當眾說圖意。
（2）仔細觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節的事，什么內容？
過度：課文是怎么說的呢？
2.學習第一自然段：
（1）看圖：這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天
（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。
（4）男同學讀第一自然段。
（5）提問：
①這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書：搬糧食
②你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）
③你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
3.指導朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）
（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。
（3）學生練讀。
（4）齊讀。
過渡：火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？
4.學習第二自然段：
（1）女同學讀第二自然段。
（2）提問：
①幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
②蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
過渡：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
（3）看圖
①描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）板書：樹下乘涼
②什么叫做"自由自在"？
（4）指導朗讀：
①小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。
②學生練讀。
③指名讀。
過渡：轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天
5.學習第三自然段：
（1）看圖：
①螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
②蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發抖，很餓，還有的哭了）我們來看看書上是怎么說的。
（2）輕聲讀第三自然段。
（3）提問：
①誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書：洞中過冬
②那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
③那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）
板書：又冷又餓
④蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準備糧食）
⑤假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該怎么讀呢？
（4）指導朗讀：
①小朋友自己來試一試。
②齊讀。（指導突出詞句）
三、總結：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？
四、教學生字
冷、歌、汗
1.指讀生字。
2.組詞。
3.你怎么記這個字形？
4.書空。
5.觀察生字在田字格中的位置。
6.范寫。
7.描紅。
8.《習字冊》。
附板書：
22.螞蟻 和 蟈蟈
夏天 搬糧食 乘涼
冬天 裝滿糧食 又冷又餓
勤--生活幸福 懶--生活悲慘
23.小松樹和大松樹
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課11個生字，5個二類字，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重難點：
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學準備：
教學光盤、生字卡片
教學時間：
2教時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發生了一件事。
23.小松樹和大松樹
今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文，認讀生字。
1.開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2.聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！
3.同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4.請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。
（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）
（教師出示寫有生字的小黑板。）
5.生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導書寫。
松：左右結構木字旁，右邊是個公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學生描紅。
五、作業。
1.在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
1.指名讀生字。
二、指導朗讀，感悟體驗。
1.讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）
2.同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3.（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
4.咱們再齊聲朗讀一遍。
5.看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？風伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。這時，他會想些什么？假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗。
1.自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2.四人小組分角色練習讀課文。
3.小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導書寫。
伯：左右結構單人旁，右邊是個白。
孩：左右結構子字旁。
托：左右結構提手旁。
左右結構的字要注意左窄右寬。
爺：上下結構父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業。
1.在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2.有感情地朗讀課文。
24.憫農
教學目標:
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。
教學重難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學準備:
生字卡片、插圖、課件
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？
2.今天我們再來學習兩首古詩。板書：憫農。
3.先學《鋤禾》
二、初讀指導
1.板書：鋤禾，領讀。解釋字意。
2.教師范讀、領讀全詩。
3.自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆
（1）自由拼讀，讀準字音。
（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。
（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。
4.指導朗讀，注意重音和停頓。
5.自由讀課文，指名朗讀，相機指導。
三、精讀訓練
1.指導看 圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。
2.當眾交流。
3.教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦
4.講解。
5.對照板書練習背誦。
四、作業
1.給下面的字加上偏旁后再組詞。
2.讀拼音，寫漢字。
3.用“辛苦”說、寫一句話。
4.用自己的話講〈鋤禾〉的意思。
5.背誦。
第二課時
一、復習檢查
1.朗讀《鋤禾》。
2.用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導
1.板書課題，領讀。農民什么地方值得人們同情呢？
2.教師范讀，領讀。
(1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。 熟記、練寫生字。
（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。
三、精讀訓練
1.教師介紹粟。
2.學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。
3.用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結合講解板書：春一粒秋萬顆餓死
4.檢查試講情況，指名講解。
5.觀察課本上的插圖，說說圖意。
6.為什么豐收農民還要餓死呢？
7.對照板書練習背誦。
四、作業
1.畫去括號內不恰當的拼音。
2.解釋。
3.詩句中“一粒”的“粒”表示（），“萬顆”中的“萬”表示（ ）。
4.用自己的話講《憫農》的詩意。
5.背誦《憫農》。
第三課時
一、復習檢查
1.朗讀課文。
2.指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農〉的意思。
3.背誦〈鋤禾〉、〈憫農〉。
4.再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？
二、寫字指導
1.出示生字：禾午粒辛苦農收閑夫。
2.這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據學生的回答作適當的補充和小結。
3.按筆順描紅。
三、作業
1.朗讀課文，背誦課文。
2.用自己的話說說這兩首詩的意思。
3.選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。
板書
24.憫農
鋤禾 憫農
日當午 汗滴 春 一粒
盤中餐 辛苦 秋 萬顆
餓 死
練習8
教學目標：
1.了解象形字特點，感受這些字的意義和造型特點。
2.通過口訣和圖畫的形式掌握撇折的寫法，照樣子練習寫字。
3.朗讀背誦成語和詩歌。
4.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
教學重難點：
1.學和用象形字。
2.口語交際訓練。
教學準備：
教學掛圖 PPT
教學時間：
3課時。
教學過程：
第一課時
一、審題：學和用
1.學生借助拼音自讀題目。
2.幫助學生弄清本題要求。
二、指導第一小題
1.指導觀察。
（1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個什么字嗎？
2.指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）
3.請你將這幾個字寫在相應的田字格里。
4.反饋，請幾個小朋友上黑板板演。
三、指導第二小題
1.讀一讀題目要求。
2.四人小組合作討論。
（1）你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。
（2）哪些景物需要改動？
3.你們是怎么設計的呢？
4.小結：小朋友們真能干！設計得非常好！
5.學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。
6.分小組傳看評議，展示畫得好的。
四、指導第三小題
1.讀一讀題目要求。
2.指導學生說話。
（1）指導學生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）
（2）分四人小組討論。
（3）推選出一個代表來交流。
（4）引導評議說得怎么樣，啟發學生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）
第二課時
一、教學第二題：寫字有方
1.審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2.指導。
（1）認讀：給 松 動 孩
（2）指名按筆順書空，說 字的筆順有何共同之處。（撇折）
（3）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
（4）老師范寫。
3.練習。
（1）集體書空練習。
（2）學生在書上描紅、仿影。
二、教學第三題：讀讀背背
1.成語。
（1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導。
A、看圖。
a、 圖上畫了些什么？
b、 小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c、 晴天的時候為什么要修房子呢？
小結：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。
B、指導讀。
2.名言。
（1）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
（2）指名試讀，指導讀準字音。
（3）老師范讀。
（4）指名讀，集體練讀。
（5）指導感情朗讀。
（6）練習背誦。
A．自由練習。
B．指名背誦，集體背誦。
第三課時
一、課前準備
1.教學掛圖。
2.創設情景用的道具。
二、審題：口語交際
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀要求。
三、指導
1.指導學生看圖，說說每幅圖的意思。
（1）小紅來到小剛家 怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？ 敲門要注意什么？
（2）小剛打開門以后，他們應該說些什么？
（3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應該怎么說，怎么做呢？
（4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
2.練習。
（1）指名上臺分角色表演。
（2）學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用好禮貌用語。
（3）再請一組學生表演，再評議。
（4）同桌分角色表演，交換角色表演。
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