《草原》教學設計(人教版五年級下冊)

    發布時間:2017-5-1 編輯:互聯網 手機版

      第一課時

    【學習目標】

    1、認識4個生字,會寫14個生字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、能給課文分段并概括段意。

    【教具】課件

    【教學過程】

    一、板題示標

    師:同學們,這節課我們來學習第1課《草原》(板書課題),請看本節課的學習目標:

    1、認識4個生字,會寫14個生字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、初步理解課文內容,給課文分段。

    師:目標大家都清楚了,你有信心完成嗎?(生:有!)聲音很洪亮,說明你們信心十足。

    二、第一次“先學后教”(初讀課文,掃除生字)

    1、師:怎么實現目標呢?首先,請同學們輪讀課文,比誰能讀準字音,聲音響亮,語速適中。XX你先讀。其余同學認真聽,發現有錯的地方,請舉手幫助糾正。

    學生輪流朗讀,有錯即停,教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學更正。

    (若學生聲音響亮,則表揚:好,聲音響亮,請坐。若學生聲音小,即停,說:“哪個同學能聲音響亮,請舉手?”若學生讀書速度快,老師則范讀一兩句或說:“哪個同學能比他讀得慢,請舉手?” )

    1、指名讀,生糾錯,師板書易錯字。

    蒙古包(měng)  好客(hào )    襟(jīn)

    2、齊讀易錯字鞏固。

    三、第二次“先學后教”(二讀課文,讀流利)

    師:生字都認識了,老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習,3分鐘后,我們來比賽。

    1、生練讀。

    師:時間到,誰敢來讀?要求:讀的時候,吐字清晰,聲音響亮。

    2、指名讀。

    3、生評議(是否流利上去評)

    (指后進生朗讀,讀得不太好的由中等幫忙,如還讀不好的,可由優等生進行范讀)

    4、如學生在讀的過程中確實讀不好的,教師可范讀。

    四、第三次“先學后教”(再讀課文,分段)

    師:課文大家讀得很棒,現在請給課文分段,并寫出段意。4分鐘后我們來交流。

    生自學,師巡視。

    同桌互相交流。

    全班交流。

    全文可分為五段:

    第一段:(1)寫作者初見草原的美麗景色。

    第二段:(2)寫蒙古族人民迎接遠客的情景。

    第三段:(3)寫在蒙古包外主客相見的情景。

    第四段:(4)寫在蒙古包內主人的盛情款待。

    第五段:(5)寫主客聯歡和話別。

    五、第四次“先學后教”(寫字)

    師:課文段落分好了,現在我們來比記生字,看誰記得最快。

    1、請大家自由記生字,3分鐘后提寫詞語。

    2、師提寫,指兩名后進生上臺寫。

    3、生對改、訂正。

    六、當堂訓練(作業)

    課后生字2..2.2寫在作業本上。

    第二課時

    【學習目標】

    1、能有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

    2、理解課文內容,了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。

    【教具】課件

    【教學過程】

    一、板題示標

    師:同學們,這堂課我們繼續來學習第1課《草原》(板題),請看本節課的學習目標(示

    標),我請一位同學站起來為大家朗讀一遍。(指名讀)

    二、第一次“先學后教”(讀課文,思考問題)

    自學指導(一)

    師:為了讓大家更好地達到本節課的學習目標,請看老師為大家準備的自學指導(出示)請同學們默讀課文,思考:

    內蒙古大草原的自然景色和民族風情是怎樣的?

    (5分鐘后比誰回答得好)

    1、生開始自學,師巡視。

    師:時間到,找到答案的同學請舉手。

    2、指名回答,不完整可補充。

    自然景色:“羊群……流入云際。”

    師:你回答得很好,從這段的描寫中可以看出草原的自然風景怎么樣?(很美),師板書:風景美。這么美的景色大家想不想欣賞一下?請看老師為大家準備的圖片。(出示課件)欣賞完草原的自然風光,相信你們對草原的美有了更深刻的印象了,下面就請同學們自由練讀第一自然段,2分鐘后比一比誰讀得好。

    3、生自由練讀。

    4、師:時間到,誰愿意為大家展示一下?

    5、(指名讀,生評價)

    師:欣賞過草原的美景后,誰來說說那的民族風情又是怎樣的?

    (指名說,不完整可補充)

    從同學們的回答中可以看出那的民族風情也很美,(板書人情美)

    三、第二次“先學后教” (再課文,思考問題)

    自學指導(二)

    師:美麗的草原不僅景美,風土人情也美,可更美的是我們蒙漢一家的情誼,請看老師為大家準備的自學指導(二)(出示):

    “蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”這句話應該怎樣理解?

    (3分鐘后比誰回答得好。)

    1、生自學,師巡視。

    2、師:時間到,誰愿意說說對這句話的理解?(指名說)

    3、師:你們可真棒,說得都不錯。這句話就是--(出示課件,公布答案)

    蒙漢人民的情誼深厚,怎么忍心馬上分別呢?指導夕陽西下,人們還在這

    標),我請一位同學站起來為大家朗讀一遍。(指名讀)

    二、第一次“先學后教”(讀課文,思考問題)

    自學指導(一)

    師:為了讓大家更好地達到本節課的學習目標,請看老師為大家準備的自學指導(出示)請同學們默讀課文,思考:

    內蒙古大草原的自然景色和民族風情是怎樣的?

    (5分鐘后比誰回答得好)

    1、生開始自學,師巡視。

    師:時間到,找到答案的同學請舉手。

    2、指名回答,不完整可補充。

    自然景色:“羊群……流入云際。”

    師:你回答得很好,從這段的描寫中可以看出草原的自然風景怎么樣?(很美),師板書:風景美。這么美的景色大家想不想欣賞一下?請看老師為大家準備的圖片。(出示課件)欣賞完草原的自然風光,相信你們對草原的美有了更深刻的印象了,下面就請同學們自由練讀第一自然段,2分鐘后比一比誰讀得好。

    3、生自由練讀。

    4、師:時間到,誰愿意為大家展示一下?

    5、(指名讀,生評價)

    師:欣賞過草原的美景后,誰來說說那的民族風情又是怎樣的?

    (指名說,不完整可補充)

    從同學們的回答中可以看出那的民族風情也很美,(板書人情美)

    三、第二次“先學后教” (再課文,思考問題)

    自學指導(二)

    師:美麗的草原不僅景美,風土人情也美,可更美的是我們蒙漢一家的情誼,請看老師為大家準備的自學指導(二)(出示):

    “蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”這句話應該怎樣理解?

    (3分鐘后比誰回答得好。)

    1、生自學,師巡視。

    2、師:時間到,誰愿意說說對這句話的理解?(指名說)

    3、師:你們可真棒,說得都不錯。這句話就是--(出示課件,公布答案)

    蒙漢人民的情誼深厚,怎么忍心馬上分別呢?指導夕陽西下,人們還在這

    遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

    四、第三次“先學后教”(背誦第一自然段)

    師:草原美麗的地方太多了,清晰地空氣,明朗的天空,碧綠的小丘,明鏡似的小河……那里真是景美、人美、情也深啊!讓我們趕快把這美麗的地方印在自己的腦海里,背誦第一自然段,5分鐘后比誰背的流利。

    1、生自由背誦

    2、師檢查背誦情況。

    五、板書設計

    1、  草原

    自然風情            民族風情

    蒙漢一家親

     

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