荷葉傘(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文二年級(jí)上冊(cè)

    朗讀感悟課教案

    10、荷葉傘

    教學(xué)目標(biāo):

    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、 喜愛童話故事,能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

    3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、 樂于續(xù)編故事,懂得互相關(guān)心。

    教具準(zhǔn)備:

    課件、配樂朗讀錄音。

    教學(xué)過程:

    一、 創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感。

    1、 激趣導(dǎo)入。

    (1) 課件出示荷葉圖。師:你們知道這是什么嗎?你在哪里見過它嗎?你覺得它像什么?(教師相機(jī)板書課題:10、荷葉傘)

    (2) 看畫面,聽課文配樂朗讀,整體感知課文。

    在美麗的荷花塘邊,一場(chǎng)歡樂的音樂會(huì)正在進(jìn)行,讓我們一起去聽聽吧!

    2、 整體把握課文內(nèi)容。

    問:課文講了一件什么事?(或青蛙把荷葉傘借給了誰?)

    答:在下雨的時(shí)候,小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。

    二、 展開想象,體會(huì)開頭美。

    1、借助拼音自讀課文。

    2、出示生字認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。

    3、 指名讀1、2自然段。

    (1) 問:在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問題嗎?

    (可能會(huì)問:歡樂的鼓點(diǎn)指的是什么?歡樂的舞指的是什么?雨點(diǎn)落下來是怎樣的?……)

    (2) 在座的同學(xué)誰來幫助解決?

    4、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎?老師擊節(jié)奏,請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。(或先做動(dòng)作,再從動(dòng)作上升到“和”的意思上來。)

    師:小青蛙在風(fēng)雨來臨時(shí),各自打起一把荷葉傘,隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想:雨點(diǎn)落下來會(huì)是怎樣的節(jié)奏?雨一會(huì)大,一會(huì)小,發(fā)出嗒嗒的聲音,這像什么?(鼓點(diǎn)聲)有音樂有舞蹈時(shí),你心情怎樣?(好快活)請(qǐng)你用這樣的語氣讀一讀。

    3、 學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

    三、 通過比較,感知課文。

    學(xué)習(xí)課文第3--6自然段。

    1、 出示課件:看看誰來了?小狐貍想什么?

    青蛙怎么做的?為什么這么做呢?

    2、 美美地讀3、4自然段,表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。

    3、 讀讀5、6自然段,再回過頭來瞧瞧3、4自然段,有什么不同嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

    分小組討論,由小組長帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。

    4、 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

    5、 采用對(duì)比著讀一讀的方法,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。

    (1)( )淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了( ):“( ),這把傘借給( )!”

    (2)( )打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點(diǎn)。

    按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3--4自然段;女生讀5--6自然段,從整體上感知兩部分句式的相似。

    6、 兩部分最后一句的內(nèi)容是不完全相同的,要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別,防止漏讀錯(cuò)讀。

    四、 學(xué)習(xí)第7自然段。

    師范讀課文最后一段。

    問:小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢?你從課文中什么地方知道的?

    五、 拓展延伸,個(gè)性體驗(yàn)。

    1、 小青蛙的荷葉傘可能還會(huì)送給了誰?

    請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。(出示很多小動(dòng)物來到了畫面)你想扮演誰就扮演誰。

    2、 學(xué)生展示:學(xué)生自選角色,自由組合,進(jìn)行表演朗讀,以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對(duì)課文角色的理解。

    3、 教師采訪:你剛才演的誰?你為什么這么快樂?你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友?

    六、 總結(jié)。

    1、 教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。

    小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物,(畫上箭頭)給它們送去了“歡樂”(貼出笑臉圖),說明小青蛙怎樣呢?(關(guān)心別人,很善良,很有愛心,教師貼出愛心圖。)

    2、 背誦你喜歡的自然段。

    板書設(shè)計(jì):

    10、荷葉傘

    小青蛙

    小狐貍 小白兔 許多小動(dòng)物

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文二年級(jí)上冊(cè)

    朗讀感悟課教案

    10、荷葉傘

    教學(xué)目標(biāo):

    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、 喜愛童話故事,能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

    3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、 樂于續(xù)編故事,懂得互相關(guān)心。

    教具準(zhǔn)備:

    課件、配樂朗讀錄音。

    教學(xué)過程:

    一、 創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感。

    1、 激趣導(dǎo)入。

    (1) 課件出示荷葉圖。師:你們知道這是什么嗎?你在哪里見過它嗎?你覺得它像什么?(教師相機(jī)板書課題:10、荷葉傘)

    (2) 看畫面,聽課文配樂朗讀,整體感知課文。

    在美麗的荷花塘邊,一場(chǎng)歡樂的音樂會(huì)正在進(jìn)行,讓我們一起去聽聽吧!

    2、 整體把握課文內(nèi)容。

    問:課文講了一件什么事?(或青蛙把荷葉傘借給了誰?)

    答:在下雨的時(shí)候,小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。

    二、 展開想象,體會(huì)開頭美。

    1、借助拼音自讀課文。

    2、出示生字認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。

    3、 指名讀1、2自然段。

    (1) 問:在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問題嗎?

    (可能會(huì)問:歡樂的鼓點(diǎn)指的是什么?歡樂的舞指的是什么?雨點(diǎn)落下來是怎樣的?……)

    (2) 在座的同學(xué)誰來幫助解決?

    4、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎?老師擊節(jié)奏,請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。(或先做動(dòng)作,再從動(dòng)作上升到“和”的意思上來。)

    師:小青蛙在風(fēng)雨來臨時(shí),各自打起一把荷葉傘,隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想:雨點(diǎn)落下來會(huì)是怎樣的節(jié)奏?雨一會(huì)大,一會(huì)小,發(fā)出嗒嗒的聲音,這像什么?(鼓點(diǎn)聲)有音樂有舞蹈時(shí),你心情怎樣?(好快活)請(qǐng)你用這樣的語氣讀一讀。

    3、 學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

    三、 通過比較,感知課文。

    學(xué)習(xí)課文第3--6自然段。

    1、 出示課件:看看誰來了?小狐貍想什么?

    青蛙怎么做的?為什么這么做呢?

    2、 美美地讀3、4自然段,表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。

    3、 讀讀5、6自然段,再回過頭來瞧瞧3、4自然段,有什么不同嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

    分小組討論,由小組長帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。

    4、 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

    5、 采用對(duì)比著讀一讀的方法,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。

    (1)( )淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了( ):“( ),這把傘借給( )!”

    (2)( )打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點(diǎn)。

    按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3--4自然段;女生讀5--6自然段,從整體上感知兩部分句式的相似。

    6、 兩部分最后一句的內(nèi)容是不完全相同的,要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別,防止漏讀錯(cuò)讀。

    四、 學(xué)習(xí)第7自然段。

    師范讀課文最后一段。

    問:小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢?你從課文中什么地方知道的?

    五、 拓展延伸,個(gè)性體驗(yàn)。

    1、 小青蛙的荷葉傘可能還會(huì)送給了誰?

    請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。(出示很多小動(dòng)物來到了畫面)你想扮演誰就扮演誰。

    2、 學(xué)生展示:學(xué)生自選角色,自由組合,進(jìn)行表演朗讀,以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對(duì)課文角色的理解。

    3、 教師采訪:你剛才演的誰?你為什么這么快樂?你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友?

    六、 總結(jié)。

    1、 教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。

    小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物,(畫上箭頭)給它們送去了“歡樂”(貼出笑臉圖),說明小青蛙怎樣呢?(關(guān)心別人,很善良,很有愛心,教師貼出愛心圖。)

    2、 背誦你喜歡的自然段。

    板書設(shè)計(jì):

    10、荷葉傘

    小青蛙

    小狐貍 小白兔 許多小動(dòng)物

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