課程類型：新授課
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：雨聲錄音、大雨圖片、PPT等
教學(xué)方式：講授法、討論法、朗讀法等
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：能夠流利并且有感情地朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦，學(xué)會(huì)分析課文的好詞好句。
（二）過程與方法：在朗讀的過程中，體會(huì)作者寫作的手法和特點(diǎn)，了解作者的寫作手法的優(yōu)點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)大自然的美好，感受到人與自然和諧相處的重要，并養(yǎng)成拿到文章先分析的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：能夠流利并且有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在本文的描寫方法，學(xué)會(huì)分析文章的好詞好句。
（二）難點(diǎn)：感受到作者對(duì)山雨的熱愛之情，從而形成對(duì)大自然的熱愛之情，養(yǎng)成分析文章的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
播放下雨的聲音，提問生聽到了什么聲音，能不能夠想象這是一幕什么樣的場(chǎng)景，生回答后PPT展出下雨的圖片，引導(dǎo)出本課內(nèi)容與雨有關(guān)。
（二）新課講授
1、生自由朗讀課文，小組內(nèi)互相有感情地分段朗讀，師點(diǎn)名生有感情朗讀指定自然段。
2、師提問生本課分別寫了山雨的什么內(nèi)容，師引出本文是以下雨前、下雨時(shí)和下雨后的順序來寫的，請(qǐng)生為本課分層，并歸納每一層的大意。
3、生齊讀下雨前的自然段（第一段），師提問生第一自然段寫了山雨來之前是什么特點(diǎn)（靜悄悄），并和生討論作者的描寫方法，為生講解該段破折號(hào)的使用（為什么寫跟著山風(fēng)和云霧來）（破折號(hào)解釋說明）。
4、生齊讀下雨時(shí)的自然段（2-7自然段），師提問生在這幾個(gè)自然段，分別寫了下雨時(shí)山雨的什么特點(diǎn)（聲音、顏色），并和生討論作者在這幾個(gè)自然段的描寫方法（把山雨的聲音比作什么，是怎么寫綠色的），為生講解兩處省略號(hào)的使用目的。（聲音的延續(xù)、詞語的延續(xù)）
5、提問生這幾段是否有認(rèn)為哪些是好詞好句的，指名生分享并說明原因。（如“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。”-比喻句；“陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。”-對(duì)比）
6、生齊讀下雨后的自然段（8-10自然段），師提問生這幾個(gè)自然段，寫了山雨在走后有什么特點(diǎn)（靜悄悄），并提問生為何要寫鳥兒啼囀以及雨珠滴落的聲音（對(duì)比突出山雨走得靜悄悄）。
7、提問生這幾個(gè)自然段是否有好詞好句分享。（如“遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。”-擬人）
（三）新課鞏固
生再有感情地齊讀課文（師在靜悄悄處和歡愉活潑處指正生的朗讀），提問生是否觀察過夏季午后暴雨有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)生自由分享，生分享過后師總結(jié)大自然就是有這么多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美景，希望生擦亮眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地去觀察他們。
（四）作業(yè)布置
1、回家有感情地和家長(zhǎng)朗讀本文，并選擇喜歡的段落背誦。
2、和家長(zhǎng)分享積累的好詞好句，并說明原因。
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