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六年級上冊科學(xué)課《電和磁》教案（通用5篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的六年級上冊科學(xué)課《電和磁》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊科學(xué)課《電和磁》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
電流可以產(chǎn)生磁性。
過程與方法：
做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生自備：一號電池
2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）
�。ǘ┩妼�(dǎo)線和指南針
1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。
2. 學(xué)生活動
3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的.指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？
4. 學(xué)生活動
5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？
6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。
�。ㄈ┩娋�圈和指南針
1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？
2. 學(xué)生活動
3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？
4. 經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。
5. 考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？
六年級上冊科學(xué)課《電和磁》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
認(rèn)識電流的磁效應(yīng)。
知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。
理解電磁鐵的特性和工作原理。
2、過程和方法
觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
探究通電螺線管外部磁場的'方向。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。
重、難點(diǎn)：
1、 試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。
2、 探究通電螺線管的磁場規(guī)律。
教學(xué)器材：
電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線
教學(xué)課時(shí)：
2時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”
利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體？
磁體對進(jìn)入磁場的物體會發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場？
進(jìn)行新課：
1、電流的磁效應(yīng)：
試驗(yàn)：53頁圖8.2-2示，結(jié)果
結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的
方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）
思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗(yàn)）
2、探究：通電螺線管的磁場
猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？
�。�1）試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示
�。▽Ρ葪l形磁體）
結(jié)論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出N極、S極
猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化？
（2）試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反
結(jié)果：
結(jié)論：
指出圖8.2-5中的N極、S極討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁提示）
�。�3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。
練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁 “動手動腦學(xué)物理”
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：
1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
2、 課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
1、重點(diǎn)磁場的含義，以及磁感線的含義，比較抽象，應(yīng)重點(diǎn)分析。
2、 多試驗(yàn)。
六年級上冊科學(xué)課《電和磁》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
�。�1）電流可以產(chǎn)生磁性。
�。�2）做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。
過程與方法
（1）制作一個(gè)通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。
（2）制作一個(gè)通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。
（3）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出電流可以產(chǎn)生磁性的結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要性。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出電流可以產(chǎn)生磁性的結(jié)論。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、指南針。
教師演示實(shí)驗(yàn)材料：多媒體課件、通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置、通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）播放一段關(guān)于電磁起重機(jī)工作的視頻，提問：電磁起重機(jī)為什么能吸起鋼鐵？
�。�2）學(xué)生討論并回答問題。
�。�3）教師引導(dǎo)：電磁起重機(jī)是利用電產(chǎn)生磁的原理工作的。今天我們就來學(xué)習(xí)《電和磁》這一課，探究電和磁之間的關(guān)系。
新課教學(xué)
�。�1）通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)
�、俳處熃榻B實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法：將電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、指南針組裝成一個(gè)電路，讓通電直導(dǎo)線靠近指南針，觀察指南針的變化。
�、趯W(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通電直導(dǎo)線靠近指南針時(shí)，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
�、芙處熖釂枺簽槭裁赐娭睂�(dǎo)線靠近指南針時(shí)，指南針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？
�、輰W(xué)生討論并回答問題。
�、藿處熞龑�(dǎo)：通電直導(dǎo)線周圍存在磁場，磁場對指南針產(chǎn)生了力的作用，使指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
（2）通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)
�、俳處熃榻B實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法：將電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、指南針組裝成一個(gè)電路，用導(dǎo)線繞成一個(gè)線圈，讓通電線圈靠近指南針，觀察指南針的變化。
�、趯W(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通電線圈靠近指南針時(shí)，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，而且偏轉(zhuǎn)的角度比通電直導(dǎo)線靠近指南針時(shí)更大。
�、芙處熖釂枺簽槭裁赐娋�圈靠近指南針時(shí)，指南針偏轉(zhuǎn)的角度比通電直導(dǎo)線靠近指南針時(shí)更大呢？
�、輰W(xué)生討論并回答問題。
�、藿處熞龑�(dǎo)：通電線圈周圍的磁場比通電直導(dǎo)線周圍的磁場更強(qiáng)，所以對指南針產(chǎn)生的力更大，使指南針偏轉(zhuǎn)的角度更大。
（3）總結(jié)電和磁的關(guān)系
�、俳處熖釂枺和ㄟ^以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出什么結(jié)論？
②學(xué)生討論并回答問題。
�、劢處熆偨Y(jié)：電流可以產(chǎn)生磁性。
鞏固練習(xí)
�。�1）讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題。
�。�2）教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，并進(jìn)行講解。
課堂小結(jié)
（1）教師提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）學(xué)生回答問題。
�。�3）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電和磁的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)我們知道了電流可以產(chǎn)生磁性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠留意觀察、善于思考，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。
布置作業(yè)
�。�1）讓學(xué)生回家后，用電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、鐵釘?shù)炔牧现谱饕粋�(gè)電磁鐵，并觀察電磁鐵的`性質(zhì)。
�。�2）讓學(xué)生查閱資料，了解電磁起重機(jī)的工作原理。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對電和磁的關(guān)系有了初步的認(rèn)識，掌握了通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長，導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度有點(diǎn)緊張；部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作不規(guī)范，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
六年級上冊科學(xué)課《電和磁》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解電和磁的基本概念，掌握電流的產(chǎn)生及其與磁場的關(guān)系。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)觀察電流對磁場的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：電流的產(chǎn)生及其對磁場的影響。
難點(diǎn)：理解電流與磁場之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)器材：電池、導(dǎo)線、小燈泡、鐵釘、磁鐵、開關(guān)、萬用表等。
多媒體課件：相關(guān)視頻、圖片和實(shí)驗(yàn)步驟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
提問引入：通過提問“同學(xué)們，生活中哪些地方可以看到電和磁的應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的興趣。
展示視頻：播放關(guān)于電和磁應(yīng)用的視頻，展示電磁鐵、發(fā)電機(jī)等實(shí)例。
二、新課講解（15分鐘）
電的基本概念：
講解電流的概念，介紹電流的產(chǎn)生（電池、發(fā)電機(jī)等）。
講解導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，舉例說明。
磁的基本概念：
介紹磁鐵的.特性（南北極、吸引和排斥現(xiàn)象）。
講解地球的磁場及其應(yīng)用（如指南針）。
電與磁的關(guān)系：
通過實(shí)驗(yàn)演示電流產(chǎn)生磁場（用電流通過導(dǎo)線的實(shí)驗(yàn)）。
解釋電流通過導(dǎo)線時(shí)周圍形成的磁場，并展示磁場的方向（使用鐵屑或磁針）。
三、實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察電流產(chǎn)生的磁場。
實(shí)驗(yàn)步驟：
準(zhǔn)備好電池、導(dǎo)線、開關(guān)和鐵釘。
將鐵釘放置在導(dǎo)線旁邊，連接電池和開關(guān)。
觀察鐵釘是否被吸引或排斥。
小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果并討論。
四、課堂討論（10分鐘）
分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：各小組分享他們的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，討論電流與磁場的關(guān)系。
總結(jié)歸納：教師總結(jié)電流產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)電和磁的相互關(guān)系。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
知識回顧：回顧電流、磁場及其關(guān)系的知識點(diǎn)。
提問互動：通過提問檢查學(xué)生對知識的理解。
六、布置作業(yè)（5分鐘）
課后閱讀：閱讀教科書相關(guān)章節(jié)，了解更多電和磁的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告：撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，思考電流與磁場的實(shí)際應(yīng)用。
七、反思與改進(jìn)
在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的參與度和理解情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。
六年級上冊科學(xué)課《電和磁》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
知道電流可以產(chǎn)生磁性。
了解電磁鐵的基本性質(zhì)。
科學(xué)探究目標(biāo)
能夠通過實(shí)驗(yàn)探究電和磁之間的關(guān)系。
學(xué)會制作簡單的電磁鐵，并研究其性質(zhì)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究熱情。
增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和動手能力。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解電和磁在生活中的應(yīng)用，體會科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
探究電和磁之間的關(guān)系。
制作電磁鐵并研究其性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解電流產(chǎn)生磁性的原理。
控制變量進(jìn)行電磁鐵性質(zhì)的探究。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
演示用的電池、導(dǎo)線、小磁針、鐵釘、大頭針等。
多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
電池、導(dǎo)線、鐵釘、大頭針等實(shí)驗(yàn)材料。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于電磁起重機(jī)工作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：電磁起重機(jī)為什么能吸起那么多的鋼鐵？
引出課題：電和磁。
探究電和磁的關(guān)系
教師再次演示實(shí)驗(yàn)：將直導(dǎo)線中的電流方向改變，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)方向有何變化。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論：電流方向改變后，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向?yàn)槭裁磿淖�？這又說明了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電流產(chǎn)生的磁場方向與電流方向有關(guān)。
教師演示實(shí)驗(yàn)：將一根直導(dǎo)線水平放置在小磁針上方，接通電源，觀察小磁針的變化。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論：小磁針為什么會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？這說明了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：通電導(dǎo)線周圍存在磁場，電流可以產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)一：通電導(dǎo)線對小磁針的影響
實(shí)驗(yàn)二：改變電流方向?qū)π〈裴樀挠绊?/p>
制作電磁鐵
教師介紹電磁鐵的`組成：電磁鐵是由線圈和鐵芯組成的裝置。
學(xué)生分組制作電磁鐵：將導(dǎo)線繞在鐵釘上，制作成電磁鐵。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。
研究電磁鐵的性質(zhì)
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？
學(xué)生提出假設(shè)：可能與電池?cái)?shù)量、線圈匝數(shù)等因素有關(guān)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：分別改變電池?cái)?shù)量和線圈匝數(shù)，觀察電磁鐵吸起大頭針的數(shù)量有何變化。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電池?cái)?shù)量、線圈匝數(shù)等因素有關(guān)。電池?cái)?shù)量越多、線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何判斷電磁鐵是否有磁性？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將電磁鐵接通電源，靠近大頭針，觀察是否能吸起大頭針；斷開電源，再觀察大頭針的情況。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論：電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)磁性消失。
實(shí)驗(yàn)一：電磁鐵的磁性有無
實(shí)驗(yàn)二：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱
拓展應(yīng)用
教師介紹電和磁在生活中的應(yīng)用，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、電磁繼電器等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：電和磁還有哪些應(yīng)用？我們在使用電和磁的產(chǎn)品時(shí)應(yīng)注意什么？
課堂總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)電和磁的關(guān)系以及電磁鐵的性質(zhì)。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持探究熱情。
六、布置作業(yè)
查閱資料，了解更多關(guān)于電和磁的應(yīng)用。
嘗試用電磁鐵制作一個(gè)小發(fā)明。
七、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對電和磁的關(guān)系有了更深入的了解，掌握了制作電磁鐵和研究其性質(zhì)的方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的探究熱情較高，合作意識和動手能力也得到了一定的培養(yǎng)。但在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分學(xué)生還存在一些不規(guī)范的地方，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)，在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注電和磁在環(huán)保、節(jié)能等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。
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