稱象 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      

    一、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo):

    1、能寫、默 “操、根、重”這10個(gè)生字和“做操、重量、申請(qǐng)”這10個(gè)詞語。

    2、能識(shí)別“柱子、秤桿”等詞語,說出“議論、果然”等詞語的意思。

    3.學(xué)習(xí)文中的承接句群,能找出表示順序的詞語,說說稱象的步驟,并用承接句群說話。 

    4.理解課文內(nèi)容,說出曹沖稱象的辦法。說說他的方法好在哪里。

    5. 能正確、流利,有感情地誦讀。

    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    1、能寫、默 “操、根、重”這10個(gè)生字和“做操、重量、申請(qǐng)”這10個(gè)詞語。

    2、能識(shí)別“柱子、秤桿”等詞語,說出“議論、果然”等詞語的意思。

    3.學(xué)習(xí)文中的承接句群,能找出表示順序的詞語,說說稱象的步驟,并用承接句群說話。

    三、任務(wù)分析: 

    終點(diǎn)目標(biāo):學(xué)習(xí)文中的承接句式,能找出表示順序的詞語,并用承接句式說話。

    起點(diǎn)能力:有先后順序的概念,理解課文內(nèi)容。 

    四、主要教學(xué)方法:示范法,講解法,競(jìng)賽法

    五、課時(shí)安排: 2課時(shí)

    六、教具準(zhǔn)備:課件

    七、教學(xué)過程:

    教學(xué)過程 備注

    第一課時(shí)

    一、激趣入境

       1、小朋友們,三國時(shí)候有一個(gè)孩子叫曹植,他也是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,今天我們就一起來學(xué)習(xí)他小時(shí)候稱象的故事吧!

       2、板書課題:《稱象》

       3、讀了課題,你有什么問題想問嗎?

     二、檢查預(yù)習(xí):

    1、出示本課的生詞。

       曹操 船舷  議論  柱子  砍 宰   一桿秤   稱一稱

    2、相機(jī)了解:船舷;區(qū)分“秤 稱”。

    3、指導(dǎo)書寫:秤 桿  議 論。

    4. 正確朗讀句子,相機(jī)解決“得”這個(gè)多音字的兩個(gè)不同讀

    三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

    1.分段讀課文,思考:各段寫了什么?

    第一段:曹操帶著官員和兒子一起去看別人送給他的一頭大象。

    第二段:這頭大象又高又大,官員們議論大象的重量。

    第三段:官員們想出了幾種稱象的辦法,曹操聽了直搖頭。

    第四段:曹沖想出了一個(gè)稱象的好辦法。

    第五段:大家用曹沖的辦法果然稱出了大象的重量。

    2.主要內(nèi)容填空:

    曹操帶著官員和兒子一起去看別人送給他的一頭(     )。官員們想出了幾種(      ),可是曹操聽了直搖頭。曹操的兒子(    )想出了一個(gè)(      ),大家用他的辦法果然(           )。

    四、深入學(xué)習(xí)課文。

    (一)略讀第一段、第二段:

    1.理解“古時(shí)候”指三國時(shí)期,離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

    2.剛剛提出了三個(gè)問題,為什么要稱象呢?(象很大,官員們很想知道象有多重)。

    (二)學(xué)習(xí)第三段

    (1)自由輕聲讀第3自然段,說說官員們想出了幾種稱象的辦法?

    官員們想的第一個(gè)稱象辦法是什么?(砍一棵大樹做秤桿稱)

    官員們想的第二個(gè)稱象的辦法是什么?(把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。)

    (2)分角色讀官員的話。

    (3)官員們說出了兩種稱象的辦法。你認(rèn)為行不行?為什么? 

    第一個(gè)辦法好不好?

    (這個(gè)辦法不好,因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂。l有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。)

    理解句子:誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?

    A.讓我們一起來看看這頭象,課文中說:象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。老師有個(gè)問題了,象的身子怎么會(huì)像堵墻,腿怎么會(huì)像四根柱子呢?

    B.點(diǎn)出“又高又大”。誰來把象“又高又大”的特點(diǎn)讀出來。

    C.再來理解句子:誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?這句話是什么意思呢?(誰也沒有那么大的力氣提得起這桿大秤。)

    第二個(gè)辦法好不好?為什么?

    (這個(gè)辦法也不好,因?yàn)榘汛笙笤琢耍畛梢粔K一塊,大象活不成了。)

    (4)曹操聽了反應(yīng)如何?為什么?

    讀最后一句話,理解“直搖頭”的意思。 

    比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)“直”的意思) 

    曹操聽了搖搖頭 

    曹操聽了直搖頭 

    “直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動(dòng)作給大家看。 (學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭,表明曹操對(duì)于官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。

    (5)再讀一讀,體會(huì)曹操的態(tài)度。

    (三)學(xué)習(xí)第4自然段。 

    1.自由讀第4自然段,劃出描寫曹沖稱象辦法的句子。

    2.有幾句話?分句指名朗讀。

    3. 想想,曹沖所說的辦法,有幾個(gè)步驟?你是怎么知道的?點(diǎn)出:先……再……然后…… 

    4.曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

    (1)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容圈出:趕、看、畫;趕、裝;稱。

    (2)用實(shí)驗(yàn)演示稱象過程的前兩步: 

    第一步:把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里,再把“大象”趕上“船”,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上畫一條線。 

    師:出示板書:“先趕象上船,沿水面在船舷上畫一條線”

    第二步:把“象”趕出,往“船”上裝演示用的石子,裝到“船”下沉到畫線的地方為止。 

    師:出示板書:“再把大象趕上岸,往船上裝石子,裝到船下沉到畫線的地方為止。”

    第三步:稱一稱“船”上的石頭。(著重理解石頭可以一部分一部分地稱。)知道石頭有多重,就知道“大象”有多重。(著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因?yàn)槭^和“大象”使船下沉的程度是一樣的。)

    師板書:“然后稱一稱船上的石頭,石頭有多重,大象就有多重。”

    (3)再讀曹沖稱象的辦法。

    (4)復(fù)述曹沖稱象的辦法。

    (5)你覺得曹沖的這個(gè)辦法和前面的兩個(gè)辦法比起來哪個(gè)好?好在哪里? 

    5.齊讀第5自然段,思考:用曹沖想出的辦法稱象。結(jié)果怎樣? 

    “曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”,說明什么?(對(duì)這個(gè)辦法很滿意。) 

    “果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣,稱出了大象的重量。

    第二課時(shí)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱象》。

    二、賽讀課文

    三、復(fù)習(xí)鞏固曹沖稱象的辦法。

    1.朗讀。

    2.復(fù)述。

    3.了解背后的科學(xué)原理。

    4.點(diǎn)明曹沖當(dāng)時(shí)才七歲,體會(huì)他的聰明智慧。

    5.拓補(bǔ)王戎識(shí)李的故事。

    四、課堂練習(xí):

    1、近義詞辨析,

    2、多音字。

    3.指導(dǎo)寫生字:砍、宰、相、術(shù)。

    讓學(xué)生質(zhì)疑課題,讓他們帶著自己想問的問題學(xué)習(xí)課文,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性

    九、板書設(shè)計(jì):

                             10稱象

                     先         再       然后

    十、作業(yè)設(shè)計(jì):

    1.抄寫詞語。

    2.用“先……再……然后……”練習(xí)寫話。

     

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    9.關(guān)于曹沖稱象的文言文翻譯

    10.小學(xué)美術(shù)抽象雕塑教案

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