五年級(jí)稱象教案

    時(shí)間:2021-03-16 15:07:01 教案 我要投稿

    五年級(jí)稱象教案

      小編為大家整理的《稱象》教案,歡迎大家閱讀。

    五年級(jí)稱象教案

      《稱象》教案【一】

      一、導(dǎo)入 :

      1、小朋友,昨天我們上課時(shí)同學(xué)們都做了實(shí)驗(yàn),很多同學(xué)都能想出曹沖的這個(gè)辦法,用它來(lái)用小秤稱大物件。小朋友們想不想把這個(gè)故事講給別人聽呢?

      2、這一節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)讀這個(gè)故事,爭(zhēng)取能講給別人聽。

      二、朗讀感悟。

      1、請(qǐng)小朋友一邊聽課文,一邊想課文中寫了一件什么事?先小組講,指名講主要故事。

      2、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀得正確、流利。

      3、把你讀得最好的一個(gè)自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng),重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀,弄清:要稱出大象的重量,第一步怎么做?(趕象上船,在船身下沉處畫條線)第二步怎么做?(趕象上岸,裝石頭,裝到畫線處為止)第三步再怎么做?(稱船上石頭的重量)第四步怎么做?(把石頭的重量加起來(lái),就知道大象有多重了。)

      4、學(xué)生再讀三、四自段,比較一下,官員們提出的方法與曹沖的辦法相比,有什么不同,曹沖的辦法好在哪里?(可以稱出大象的重量,又不殺大象。)

      5、在讀課文的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)二類字,“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。

      三、實(shí)踐創(chuàng)新。

      1、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)和動(dòng)腦子想一想:曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的,你還有什么比曹沖更好的辦法?請(qǐng)你大膽地說一說。

      2、學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講,再派代表在全班講。

      四、學(xué)習(xí)生字。

      1、出示生字。組織學(xué)生進(jìn)行觀看,說出自已認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo):

      ‘點(diǎn)、照’二字的四點(diǎn)底。“象、像”二字,指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫正。“再”字要下橫長(zhǎng),后三筆是:豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

      3、學(xué)生自已練寫。師檢查,并單個(gè)指導(dǎo)。

      《稱象》教案【二】

      一、談話導(dǎo)入

      1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過稱大象嗎?

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。

      2、板題質(zhì)疑:出示課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱、象”

      圍繞課題,你想提出什么問題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

      二、范讀課文

      聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象,用什么辦法稱,稱出來(lái)沒有?

      三、學(xué)生感知課文:自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字

      1、自己讀讀故事。要求讀通句子。

      2、小組讀:

      ⑴、交流認(rèn)字情況。

      ⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn),你怎么記?

      ⑶、讀通課文。

      四、檢查自讀情況,鞏固識(shí)字

      1、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

      2、男女同學(xué)比賽,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

      3、自愿讀課文。

      4、讀了課文,你了解了什么?提示:

      ⑴、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說的.話,讀一讀。

      ⑵、誰(shuí)來(lái)用自己的話說說官員們的辦法?

      ⑶、你覺得這些辦法好嗎?曹操的態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。

      ⑷、曹沖的辦法是什么?再讀一讀。

      ⑸、這個(gè)辦法可行嗎?從哪個(gè)句子知道的?曹操的態(tài)度怎樣?他會(huì)說什么?

      五、有疑就問

      1、把不懂的地方做上符號(hào),小組討論,還不懂的,留著全班討論。

      思考理解:官員們同時(shí)做了哪兩件事?從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的? 想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?

      想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事?說說句子。

      2、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡(jiǎn)單的問題,有些問題留待第二節(jié)課解決。

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