教學目標：
1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當。
2、根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
3、聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
教學準備：
和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣引入
同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
1、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。
2、想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：
1、練習把事情的經過說得完整有條理。
2、練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3、練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。
四、班內交流
1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。
3、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥
1、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2、教師點撥性小結（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）
3、學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。
第二、三課時
一、明確要求
1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。
2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。
二、習作指導
1、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
2、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
3、指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文
學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優點，大家參與評議。
2、教師推薦巡回檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。
3、學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
1、出示一段習作內容，集體修改。
2、回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。
3、改完后謄抄到習作本上。
回顧拓展一
課前準備：
1、重新閱讀本組幾篇課文。
2、查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3、閱讀成語故事書。
教學過程：
一、交流平臺
1、小結引入：
本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？
2、體會表達方法：
（1）體會范例:回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。
表達方法 例文
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法
借物喻人
寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪
（2）遷移練習:除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法 例文
二、日積月累
1、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
2、小組內互相說說這些名言的意思。
3、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
4、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
5、當堂檢查背誦情況
6、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
三、成語故事
1、讀故事，講講故事的內容。
2、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
3、想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
4、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。
[口語交際習作一 教案教學設計(人教版六年級下冊)]相關文章：
1.口語交際教案模板
10.人教版正數與負數教案