口語交際《風景優美的地方》教案（精選11篇）
口語交際是一種教學策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽、說話是口語交際的重要組成部分，下面為大家分享了口語交際《風景優美的地方》教學設計，歡迎參考！
口語交際《風景優美的地方》教案 篇1
【教學目標】
1、引導學生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風景優美的地方。
2、學會運用本單元學到的寫作方法，按一定順序、運用比喻的等寫作手法把這個地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。
3、感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛。
【教學重點】
抓住這個地方怎么吸引人來寫。
【教學難點】
引導學生能通過一些表達方法把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。
【教學準備】
準備好已寫的片段文章搜集的幾處風景優美的圖片
【教學過程】
一、回顧課文，談方法。
1、導語：我們在第五單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領略了璀璨的“東方之珠”。在課外閱讀中，我們還欣賞了千島湖，濟南泉城、天安門廣場、拉薩的天空等美景。
在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。(按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點轉移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《天安門廣場》一文中，介紹天安門廣場四周的景物時是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進行描寫，按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動)
2、今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法，“寫風景優美的地方”
二、明確習作要求。
教師引導學生看習作要求，明確要求：
師:把書翻到77頁，自己讀一讀，劃一劃本次習作的要求是什么。
寫作內容：寫一個去過的地方或想去的地方
寫作重點：寫出這個地方怎么吸引人
三、介紹自己喜歡的風光。
同學們，口語交際課上，大家已經互相介紹了自己去過或想去的地方，下面我們請優秀小導游為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什么?
教師總結：剛才小導游介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。(板書：抓特點)
四、展示日記片段，引導學生把景物的特點或變化寫清楚，寫具體。
1、選擇日記片段中描寫景物特點的段落，發現問題。
師：下面我請大家來欣賞一個小片段(這是許宸日記中的一個片段)：
養馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
2、回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。
師：咱們來回顧學過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。
修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。
這樣寫好不好，為什么?(不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。)
出示原文第三段：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花壇。
大家一起讀一讀。
聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽發出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。
你覺得原文寫得怎么樣?(這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。)板書：寫清楚，寫具體。
師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體?(生)
師：是的，只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。
3、針對日記片段，指導說清楚、具體。
師：我們再來看這段話。我們應該在哪個地方展開進行具體描寫呢?
學生討論。師生交流。
課件出示：養馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
學生試著修改。
出示海水浴場的圖片再次修改
這樣一修改，就把養馬島海水浴場的特點寫清楚，寫具體了。
五、片段練寫。
1、下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。
為學生提供幾個家鄉美景的圖片：養馬島跨海大橋天馬廣場(學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。)
3、全班展示，評價。
過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具體生動，相信我們的這次習作“寫一處風景優美的地方”會寫的更出色。
六、撰寫初稿。
下面，請大家拿出探索基地本，按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人
口語交際《風景優美的地方》教案 篇2
活動目標：
1、根據自己對夏天的認識，互相配合，體驗集體創造的快樂。
2、能用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。
3、學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景。
重點：學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景。
難點：根據自己對夏天的認識，互相配合，能用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。
活動準備：
組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環境的相應變化、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干、油畫棒、綠色顏料、毛筆。
活動過程：
一、開始部分
1、導入活動，引起幼兒興趣。
1）小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？
二、基本部分
1、幼兒根據老師的提問分組進行討論
1）交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發言。
2）教師總結：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱；藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
2、交代要求，引導幼兒作畫，師指導。
1）今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內容，畫的.時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。
2）幼兒作畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務。
三、結束部分
總結評價，結束活動。
展出幼兒作品。請小朋友根據自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。
口語交際《風景優美的地方》教案 篇3
課題：布貼風景
課時：2課時
課業類型：工藝制作課
教學目的：通過布貼風景畫的學習，對學生進行熱愛祖國。熱愛家鄉的教育，同時培養學生進一步認識布貼畫的美感
教學重點：進一步了解布貼風景畫的工藝激發知識，比感受簡潔、概括、粗獷的形式沒感。
教學難點：布貼風景畫的制作方法
學具準備：各種質地不同的布料、剪刀、漿糊，風景圖片
教具準備：范步驟圖、彩色布、剪刀、漿糊、風景圖畫片。
作業要求：用不同質地、顏色的布料，粘貼一幅風景畫
教學過程：
（一）組織教學
1.檢查學具準備情況
2.穩定學生情緒
（二）復習舊課，引入新課
1、提問：布貼畫和一般的繪畫有什么不一樣？
答：布貼畫是工藝品，但它們都是藝術品，布貼畫有一種簡潔、概括的美感。
2.導語：布貼畫不僅可以表現人物畫，還可以表現祖國，家鄉的許多美麗風景。
（三）講授新課
1.出示范畫①②
2.引導學生分析，欣賞范畫。
問：①畫面表現了什么內容？
答：祖國、家鄉的美麗風景
問：②這些畫面用什么手法表現的
答：這些畫面運用了不的的顏色、質地的布料，表現了不同的景物
小結：使學生從中了解、分析內容入手，激發學生美感及學習興趣，并對表現手法做一步了解。
3.出示風景圖片。講解風景中的三景及色度。
近、中、遠三景，由于層次的不同，其色度也不一樣，在布料的選擇上，要充分考慮他們的差別，如近中景的樹林，要選擇前綠、深綠色的布塊，遠山要挑選淺灰色的布塊，近景要強烈，而遠景要淺淡
小結：使學生在制作過程中更好的進行選擇
第二節
教學反思：通過布貼風景畫的學習，對學生進行熱愛祖國。熱愛家鄉的教育，同時培養學生進一步認識布貼畫的美感
教學重點：進一步了解布貼風景畫的工藝激發知識，比感受簡潔、概括、粗獷的形式沒感。
教學難點：布貼風景畫的制作方法
學具準備：各種質地不同的布料、剪刀、漿糊，風景圖片
教具準備：范步驟圖、彩色布、剪刀、漿糊、風景圖畫片。
作業要求：用不同質地、顏色的布料，粘貼一幅風景畫
（一）講解制作過程（板演）：
（1）構圖：確定要表現的風景內容。
（2）畫草稿（有主景、有背景）
（3）根據畫面要表現的景物，選擇布料的顏色、質地
（4）按照風景的遠近層次進行粘貼
次序：遠景——中景――近景
（二）布置作業
１.作業內容：用不同質地、顏色的布料。粘貼一幅風景畫
２.幻燈出示３－４幅風景畫圖稿，供學生參考
（三）學生做作業，老師巡回指導，發現問題，個別指導
（四）小結：選擇有意境，巧用布料的作業進行平講
口語交際《風景優美的地方》教案 篇4
教學目的：
1、掌握風景速寫畫法，準確、生動、深刻地表現對象
2、通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。
教學重點：掌握速寫的基礎知識、能夠準確、生動、深刻地表現對象。教學難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。
課時安排：
2課時
教學用具：
范畫
學習用具：
畫夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等
教學過程：
一、組織教學
檢查學生工具材料準備情況，維持上課紀律
二、導入
教師總結上節課的臨摹情況
三、講授新課
1、展示風景速寫范畫
2、教師講解臨摹要領
（1）取景與構圖
確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部
分景色。
取景分三層：遠景、中景、近景。
（2）、速寫語言
觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。
空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。
形體的疏密虛實關系
（3）、感悟自然的美
3、學生臨摹，教師巡回指導
四、課堂小結
展示優秀作品，對集中出現的問題集體講解
五、布置下節課工具材料準備
口語交際《風景優美的地方》教案 篇5
活動目標
1.欣賞兒童化的散文詩，培養幼兒對文學的興趣和愛好。
2.通過總結、對比，感受散文詩的優美意境和含義，并學習有感情地朗誦。
3.培養幼兒創造性和發散性的思維能力。
活動準備
1.知識經驗準備：帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的天氣特征有所了解。
2.物質準備：有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、字卡、散文詩錄音。
活動過程：
1.了解夏天的景象及天氣特征。讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導語：現在是什么季節?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?
2.幼兒根據圖片自編詩歌。
教師指導語：還記得前幾天我們去找夏天嗎?現在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關夏天的圖片。打開實物投影機，請部分幼兒編排講述。
3.欣賞散文詩并進行比較。
肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。
4.活動延伸
學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進行創編活動。各領域滲透1.科學：云、閃電、雷、雨的形成;科學實驗：缺水的花草等。2.藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。3.健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。生活中滲透戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。環境中滲透環境布置：夏天到了。
參考資料：
(附散文詩)
《夏天》
柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面轉圈，它報告：好消息，就要下雨，就要下雨。
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來了。
下了一陣兒，風去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。
柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
你聞聞連空氣都是香的。
湖里，小魚擺著尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開始唱歌：咕呱!咕呱!
口語交際《風景優美的地方》教案 篇6
課題：第二課風景寫生
課堂類型：造型表現
課時：1課時
教學目標：
1、學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。
2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
教學重難點：
1、了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。
2、如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）引導階段
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。
2、了解風景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用
師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。
師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。
如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。
步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成
（二）發展階段
1、取景構圖實地風景寫生
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。
三、學生寫生，教師輔導
四、作業點評。
口語交際《風景優美的地方》教案 篇7
教學目標：
1、根據記憶活想象，表現心中的風景。
2、培養學生的創造能力。
課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。
教學過程：
第一課時
一、引導。
1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。
2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。
3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。
4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。
二、指導學生作畫。
1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求：
（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。
（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。
3、學生創作，教師巡回指導。
三、展示學生中的優秀作品。
第二課時
課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。
教學過程：
1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。
2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
3、學生進行創造，教師巡回指導。
4、展示優秀作品。
5、未完成的學生可以課后繼續創作。
課后反思：
通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創作的方法。創設教學情景，教師只是教學情景的創造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術知識的傳遞，而是組織有利于學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內涵。
口語交際《風景優美的地方》教案 篇8
教材分析：
本課主要是運用風景畫為載體來學習寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學習，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認識上。在培養學生觀察能力的同時也為進行色彩寫生奠定基礎。教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風景畫寫生的步驟，但其重點應擺在對寫生色彩知識的觀察與認識上。注意選擇能充分體現條件色的資料圖片，讓學生確實感受到條件色對固有色的影響，最好結合現場演示的方法，將條件色展現出來。在調色練習中，教師與學生可以共同練習調色，力求把顏色調準確。在進行風景畫的寫生練習中，應降低難度使學生在訓練中，將重點放在寫生色彩的表現上。在體會色彩的情感練習中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學生明白色彩寫生，并不拘泥于真實的再現，同是還能表達作者的主觀情感。
教學目標：
1．使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環境色對物體產生的影響。
2．引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。教學難點：如何調配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。教學手段：示范、觀察、討論、作業、多媒體演示等。
教學過程：
第一課時一．引入課題：欣賞風光片：
①提出問題：雪為何會呈現出黃色和藍色?
②演示、觀察環境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。
③分析風景畫中，白色物體的色彩變化。
二、討論：如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現怎樣的變化?
①得出結論：
1．受光面：固有色+光源色
2．中間面：固有色為主
3．背光面：固有色加暗+環境色的反光
4．投影：固有色加暗+環境色
②總結：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環境、在不同光源的影響下，所呈現出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的風景畫。
三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。
四、教師指導：（主要針對調色問題進行演示）第二課時一、引入同學們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現在讓我們（把它們結合在一起，體會一下兩者是否有某種聯系。）欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。注意從以下幾個方面來體會：①節奏(歡快)；②旋律的起伏(起伏大)；③是否有多種樂器合奏(多種不同音色交織在一起)。
五、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。
1．回答問題：①跳躍的筆觸；②響亮、純凈的色彩對比；③色彩的明暗對比。
2．欣賞同類型的風景作品。
3．欣賞不同類型的風景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。①筆觸柔和、細膩；②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。
4．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。5．欣賞同類型的作品。四、小結：美術作品中不同的色彩、不同的色調、不同的表現手法，都能給人帶來不同的情感感受。五、作畫步驟：1．取景、構圖。2．大色塊的鋪墊。3．調整完成。課后反思：在繪畫練習中，應用示范和小練習讓學生了解水彩的性能和特點，初步掌握水分和顏色的使用方法。教學方法仍要上加強在課堂上的演示，培養學生的色彩感覺，課堂演示時邊示范畫邊講授自己的觀察思維和技巧心得，還要讓學生更自主的去尋找規律，學會學習方法。最后還須鼓勵學生大膽實踐，勇于表現，對學生的作品鼓勵的評價還要多些，從而提高其美術學習的積極性。
口語交際《風景優美的地方》教案 篇9
活動準備
帶一些塑料瓶、小鏟子等
帶一些食物、水、風箏等
選擇好交游地點，確定路線。
活動目標
有熱愛大自然的情感，知道愛護環境。
感受并發現秋天的特征，秋天里人們的活動。
感受、觀察秋天里大自然的美景，體驗交游的樂趣。
活動過程
一、作簡短的談話，明確外出的任務
今天我們到外面郊游，我們可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎么樣的,回來后老師要讓小朋友說一說你們看到的秋天景色是怎么樣的?
我們等會過馬路的時候要注意寫什么？（不能搶先過馬路，不能很多小朋友一起過馬路……）
（這一環節讓幼兒知道外出須知，出發前的準備）
二、帶領幼兒欣賞秋天的風景
讓幼兒觀察田野里的花以及農作物，鼓勵幼兒用語言形容那些農作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，讓幼兒觀察秋天的樹葉，帶領幼兒撿樹葉，讓他們收集外型好看的樹葉。撿被別人扔掉的垃圾，維護大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的好習慣。
（這一環節讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習慣）
三、組織幼兒尋寶
可以事先在樹叢中、石頭下準備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項任務，就有一份小禮物。（這一環節是激發幼兒的興趣，對秋天的景色更加的喜愛）
四、讓幼兒自由活動
把事先準備的風箏、足球……拿出來給幼兒自己玩。
作業點評。
口語交際《風景優美的地方》教案 篇10
［教學背景］
窗既為建筑的室內空間提供自然采光、通風，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫龍點睛的作用。本課教學旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景，了解窗戶的造型特點，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，引發美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。同時學會以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法，并運用一定的表現手法創作描繪窗外風景。
［教學目標］
1.了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。
2.欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。
3.體會不同的窗戶結構帶給人們不同的美感和情趣，引發美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。
［教學重點］
感受不同的造型特點并表現窗外的風景。
［教學難點］
觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。
［教學課時］
1課時
［教學準備］
學生：油畫棒或水彩筆或水粉顏料等工具。
教師：課件、油畫棒或水彩筆或水彩顏料等工具。
［教學過程］
一、導入
1.課件出示課題，齊讀。
是的，窗外的風景，顧名思義就是窗加外面的風景，光聽名字就給人無限的遐想。首先我們來關注窗（出示各種形狀窗的簡筆畫），你們看，它有各種不同的形狀。讓我們試著來畫一畫，當然，你也可以畫你曾見過的或想象中的不同形狀的窗。
2.真棒！剛才同學們搖身一變成了建筑設計師，畫的窗戶又多樣又好看，想看看這些窗戶建造好的樣子嗎？（出示窗戶實景圖）
是的，這一幅幅生動的畫面，是畫也是窗，是窗也是畫。景因窗變得更深邃，窗因景而更動人，窗和景相映成趣。可以說，窗口就是一幅幅美麗風景的取景框。今天，我們要把這么美的畫面畫下來。為了畫好這幅畫，我們得先來了解一下取景框取景的有關知識以及窗和景的搭配。
二、新授
1.微課教學：
（1）認識取景框，了解用法。
（2）展示用取景框取景構圖的過程，展現不同的構圖，并分析比較同一景致的不同取景方式。
（3）介紹怎樣對景物進行取舍，怎樣處理近景、中景、遠景的關系，并表現一定的層次感。
（4）感受一個簡單的景物加上窗框后的美感。
2.欣賞同齡人的作品，指出畫面中構圖和取景的巧妙之處。
三、示范繪畫
2.課件展示蘇州網師園殿春簃內的窗景，師生一起對畫面取舍構圖進行分析。教師示范，邊講解繪畫步驟邊指出構圖要點選取景物主體突出有層次——勾出大致的輪廓——鋪上大的色塊——刻畫細節——添加上喜歡的窗框。
四、學生創作
1.畫一畫窗外的風景，（也可以自己收集的資料，或教師提供的圖片為原型）進行取舍構圖，要求突出主體，有層次。
2.教師巡視指導
五、作品展評。
在教室旁邊墻上布置一堵墻，懸掛學生作品，便于學生品評欣賞。
［教學反思］
《窗外的風景》一課的難點在于強調取景的重要性，讓學生學會通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個微課，著重展示用取景框取景構圖的過程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現不同的構圖，以及怎樣對景物進行取舍，怎么處理近景、中景、遠景的關系，表現一定的層次感。實踐證明，這一微課的使用令學生在最短的時間內，以直觀鮮明的方式理解了用取景框取景的過程和方法，并學以致用，還身臨其境地感受到了一個簡單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學生習作時思路不夠打開，看來在微課和課件中還要在增加示范的內容，開拓視野，增加靈感。
口語交際《風景優美的地方》教案 篇11
教學目標：
1.利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。
2.懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。
3.善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。
教學重點：
啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。
教學難點：
發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
學生用具：
線性表現工具、水彩筆。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課:
今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們來學習《窗外的景色》。
二、新授
1.看窗
老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中窗戶：
a.有哪些形狀?
b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。
學生:討論回答。
a.方形、方圓結合等。
b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。
2.憶窗
老師:請同學想想，剛才通過窗口
a.看到了什么季節、時間的景物?
b.還有描述哪些季節、時間的窗口?
c.哪些物體上還有窗口?
學生:討論回答:
a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪
c.汽車、飛機、輪船等。
3.品窗
老師:
a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。
學生討論回答:
a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點?
b.您喜歡哪一幅，為什么?
4.畫窗
老師:通過欣賞，我們可以發現：
a.有直接表現以窗戶造型為主的。
b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:
a.自己想表現的窗口。
b.如有近、中、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)
三、作業要求
1.以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2.畫面飽滿，注意近、中、遠景的表現。
四、教師指導
1.教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。
2.鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。
教學設計:教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅使作業更加完善，而且有助于美術技能的提高。
五、欣賞講評作業
請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。
a.先請作者說說自己的想法。
b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。
教學設計:以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。
六、觀察與思考
a.窗口有什么功能?
b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。
七、教后反思
第二課時
一、播放錄像中的窗外景色，引導學生初步欣賞，導入本課題。
二、學生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。
1.自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2.有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？
三、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：
1.看看內容。
2.畫面的構圖。
3.畫面的藝術效果如何（用什么表現手法處理的）
四、組織學生觀察窗外的景色并指導寫生要素：
1.觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。
2.示范寫生要點，強調構圖的安排。
3.深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）
五、學習要求：
1.寫生窗外的景色。
2.也可以根據想象，畫窗外的各種景色。
六、分組寫生，師作實際指導。
七、展示作業，引導觀摩互相交流評價。
八、拓展：課余有時間有興趣的同學可以用紙制作可以打開的窗戶.
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