五 青青的山
單元理解：
1、 本單元以《青青的山》為主題，編排了《山寨》《美麗的武夷山》兩篇主體課文以及自讀課文《看山》，通過課文的學習，使學生感受到山的情態、山的美麗和祖國山河的如詩如畫，進而激發對祖國的熱愛之情。
2、 《語文天地》中“讀一讀，寫一寫”的設計，是本學期初次出現寫話的訓練。這一練習須在充分“體驗”山的基礎上進行。
3、 “金鑰匙”的內容是“學習默讀”，可以與上面的“讀讀寫寫”結合起來進行。這是整個默讀能力培養過程中的一次督促檢查。
教學目標：
1、 識字24個，寫字20個，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有表現力的朗讀課文，能熟練背誦課文《山寨》和古詩《華山》。
3、 通過課文的學習，使學生感受到山的情態、山的美麗和祖國山河的如詩如畫，進而激發對祖國的熱愛之情。
4、 進一步培養學生的閱讀理解能力和寫話能力，能較自然、順暢的表達思想。
教學重點：
1、學寫生字，結構勻稱、書寫正確。
2、繼續進行各種口語交際--討論，說話。
3、學習寫話。
教學難點：
寫話訓練
教學準備：
生字卡片、課文磁帶、掛圖
教學課時：
7課時
第一課時
一、導入新課
1、 出示山寨掛圖：同學們看，你知道這是什么地方嗎？
2、 揭題：這叢林掩映、綠樹環繞的地方，就是山寨，人們在山中居住的地方。大家想去那兒做做客嗎？今天，我們就一塊來學習第五單元《青青的山》第一篇課文《山寨》。
（板書課題，隨題識字：寨）
二、感知課文
1、自由試讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、 檢查反饋：
1）抽讀生字：炊、煙、拐、掩、藤、虧、汪 （指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）
2） 指名讀課文。指名幾人讀，師帶讀、小老師范讀。
3） 全班齊讀全文。
三、理解課文
1、 這首小詩一共有幾段？有幾句話呢？請找一找文中直接描寫山寨的句子。
2、 設問：你找到直接寫山寨的句子了嗎？那么，課文到底告訴了我們什么呢？
討論，引導學生了解：課文題為“山寨”，寫的卻是去山寨路上的景象。
3、 細讀課文
1）指名讀第一段，提問：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與上山人相隔的距離怎樣？第二句又說“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會這樣呢？
你覺得這一段該用什么樣的語氣來朗讀？（自由讀，指名讀）
2）指名讀第二段，提問：看起來山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點有關？為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？
怎么讀出上山人這有點失望和感到奇怪的語氣？（自由讀，指名讀）
3）指名讀第三段，提問：“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說明了山寨的什么特點？這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？怎么讀出這驚喜的感覺，誰試試？（自由讀，指名讀）
4）學過這首小詩后，你能在書上的插圖中畫出詩里所寫的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫
四、朗讀全文，嘗試背誦
五、小結全課
第二課時
一、復習生字。
1、 抽讀生字卡片：寨、炊、煙、拐、掩、藤、虧、汪
2、 讀課文里的詞語：山寨、炊煙、七拐八彎、林遮樹掩、垂掛、多虧
二、朗誦課文。
1、 指名三人逐段讀。
2、 分組分段背誦課文。
三、學習生字。
1、出示生字：飄 炊 煙 拐 彎 掛 虧 狗 汪 喚
2、讓學生在已有的識字基礎上自由選擇識字。
3、指導寫字。利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。
注意有些字的寫法：如“彎” “虧”（觀察字形、討論筆順、書空練習）
4、學生練寫，教師巡視指導。
四、小結下課
第三課時
一、導入新課
1、 cai播放視頻：美麗的武夷山
2、 揭題：今天我們學習的就是這篇介紹武夷山秀美風景的課文《美麗的武夷山》
（板書課題，隨題識字：武 夷，齊讀課題）
二、初讀課文
1、 自由讀文，借助字典或認字表初識生字。
2、再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3、同桌互查生字讀音，全班訂正。
4、自由讀課文，要讀得正確；指名讀課文段落，檢查是否讀得正確。
三、再讀課文
1、 聽老師范讀，想一想：武夷山最美的是什么？最大的特點是什么呢？
2、 自由讀一讀你覺得寫武夷山最美的句子或段落，想象那美麗的景色。
3、 有同學認為武夷山的山最美，也有同學認為武夷山的水最美。老師覺得，武夷山的山和
水都非常美，并且各有特點。誰能簡單地說說武夷山的山和水各有什么特點？
指名說，板書：山勢險峻 造型奇特
水繞山峰 很清很靜
同桌之間互相說說，課文里哪些句子寫了山的險峻奇特？哪些句子寫了水的清靜？
4、 品讀優美詞句：
1）三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
2）溪水很清，清得可以看見水底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。
5、武夷山是這么的美，人們想去游覽的話，可以用什么方式？課文第幾段為我們做了介紹？這樣游覽給人帶來什么樣的感覺呢？（板書：入詩入畫）
體會詞語：靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐、入詩入畫
想一想：為什么在武夷山人們會有“入詩入畫”的感覺？（小組內說說）
四、語文活動：我做小導游
選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景，為游客們做個簡單介紹。
集體評議，選出最佳小導游
五、小結下課
第四課時
一、 復習生字。
1、 抽讀生字卡片：武 夷 省 部 溪 勢 險 峻 型 柱 筍 景 樸 筏 緩 徐
2、 小組開火車組詞讀
3、 全班視卡片組詞齊讀
二、 學習生字。
（一）課件出示生字：福 繞 通 頂 靜 幅 景 爬 緩 覺
（二）學生自由讀生字。
（三）抽讀生字，教師正音。
（四）集體讀、小組讀、男女聲比賽讀。
（五）指導書寫。
1、 學寫上下結構的字“景 覺”（出示課件）
1） 觀察生字。
2） 師范寫。
3） 學生書空練習
4） 上本子練寫寫一個。
2、 學寫半包圍結構的字“通 爬”
1） 學生觀察生字，了解結構書寫特點。
2） 老師示范書寫。
3） 學生書空練習。
4） 上練習本各書寫一個。
3、 學習左右結構的字“福 繞 頂 靜 幅 緩”
1） 集體分析字形：左窄右寬 引導學生區別：福--幅 繞--緩
2） 學生書空練習
3） 上練習本各書寫一個
4、 課堂練習（每字寫一行，師巡視）
三、小結全課，布置作業
第五課時
一、詞語
1、 出示詞語卡片，輪流視讀：
七拐八彎 林遮樹掩 溪水環繞 山勢險峻 彎曲回轉 入詩入畫
炊煙 垂掛 古樸 徐徐 緩緩 屋檐
2、 比一比，組成詞語
幅--福 飄--漂 喚--換 緩--暖
同桌討論，比較異同；指名組詞，師板書
二、句子
1、出示句子，指名讀：
1）溪水很靜，靜得像一面鏡子
2）到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
3）分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？
2、照樣子說一說
1）山很高，高得 。
2） ，可以 ，也可以 。
3） ，怎么 ？
四人一組，任選兩個句子說說，互相聽互相評；指名匯報
3、 把自己說的句子或聽別人說得好的寫在書上
三、活動：“給山起名字”
1、讀一讀：武夷山山勢險峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。
2、 想一想：武夷山各有特點、造型不同的眾多山峰，如果讓你來取名，你會怎么取？
3、 出示圖片一幅《象鼻山》，提問：誰知道它為什么叫象鼻山？你覺得給山取名要注意什
么？（點撥：給山取名要抓住山的特點，用語形象、簡潔、響亮）
4、 自由討論思考取名，間中可提示學生：山在這些圖中也可稱作“峰”；小一點的，還可以叫做“石”、“巖”。
5、 匯報交流，評議
四、小結下課
第六課時
一、揭示學習任務
在學習了關于山的兩篇課文之后，今天我們要自己獨立地來學習《語文天地》中另兩篇關于看山的優美短文和古詩。
二、閱讀理解短文《看山》
1、 出示自學提綱：
1） 作者看山看到了什么？
2） 作者看山時想到了什么？
3） 劃記文中你覺得最美最喜歡的句子。
2、 小黑板出示自學幫助：
蒼翠（cangcui） 覆蓋（fugai） 參天（cantian） 交替（jiaoti） 點綴（dianzhui）
隱約（yinyue）可見 郁郁（yuyu）蔥蔥 流水淙淙（congcong）
3、 自讀課文三分鐘后，小組合作學習、討論，解決提綱中的問題
提示：盡量使用默讀的方法，做到不出聲、不指讀；不能完全做到的同學可試試動嘴不出聲的方法。
4、 逐題匯報，品讀課文中的優美詞句
三、讀一讀，背一背《華山》
1、 提問：我們剛才讀的《看山》，是從哪個位置看山？
宋朝的詩人寇準寫出了一首《華山》，就寫出了截然不同的感覺。
2、 借助拼音，自讀詩文，要求讀通讀順。
3、 指名誦讀；齊聲誦讀
4、 思考：這首《華山》，寫的是在哪個位置看到的景象？你從哪些句子中知道的？
5、 讀了這首詩，你印象中的華山是什么樣子？為什么？
四、活動：
根據《看山》或《華山》課文的描述，畫一幅山的想象畫，要求畫出文中所寫出的有特點的景物。
1、 自由繪畫，可交流討論
2、 優秀學生作品展示
第七課時
課前準備：在家長的帶領下，到附近進行一次登山、看山活動，到山上走一走、看一看
一、范文賞析
1、 出示范文：
……在山頂上，看滿眼綠樹修竹，覺得山美極了。你沖白云喊一聲，白云間有聲音應和
你。你拾一塊山石擲向山谷，有驚飛的小鳥啾啾的埋怨你。采一把松針，有松香黏黏地留戀你的指甲，聞一聞，仿佛能聞到山本身的氣息……
2、 自由認讀，查字典正音
3、 指名朗讀；齊聲朗讀
4、 自由品讀你覺得優美的語句，想象那描述的景象
二、交流活動感受
1、 說一說：你去了哪座山？看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么呢？
你登上山頂了嗎？在那又看到了什么？有什么不同的感受嗎？
2、 用四五句話說一說你登山、看山的所見和感受
同桌互相說一說，并給對方提一點說得更好的建議
3、 指名說，大家評，提建議
4、 發散：你還知道哪些關于山的好詞語和好句子，在課外書上看到的好詞句都可以和大家
說說。（師擇要板書）
5、 誰能在你剛才說的基礎上適當的加入這些詞語，再試試？（同桌互相說）
6、 指名一二人再說
三、寫話訓練
1、 把你說的這一段寫到語文本上，邊寫邊想邊改，爭取寫得更好。
不會寫的字可以問老師和同學，也可從字典上查找
2、 學生寫話，教師巡視指導
3、 部分學生作品展示交流（機動）
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