教學目標：
1、通過教學，讓學生了解長征，理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、學會3個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。
3、培養學生閱讀時用心體會，做到入情入境，動心動情的能力。
4、聯系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點及難點：
理解中間四句的意思，體會長征的艱難，體會詩歌表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
教學流程：
一、精彩回放,走進長征.
1．同學們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉危為安,為共和國成立奠定了堅實的基礎,那就是舉世聞名的二萬五千里長征，在長征勝利結束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首《七律.長征》
（好，請同學們先看屏幕）
剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長征，我發現了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）
2．師小結：是啊！長征歷盡了千辛萬苦、千難萬險，而作者僅用短短的8句話，56個字就生動地概括二萬五千里的艱難歷程，那么這節課就讓我們走進文本，在語言文字當中去領略長征的驚險悲壯，相信你們一定會有新的收獲。
二、以讀代講,感知長征
1.下面就請同學們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧！
2.好，誰愿意來讀，其他同學注意傾聽，看看讀音是否準確，節奏是否合理。
3.你們認為他讀得怎么樣？誰來評一評？
師相機指導朗讀，讀出七律詩的韻律與鮮明的節奏。指生再讀，請舉手同學一起讀。
三、文本對話，深入長征。
1、過渡：老師發現孩子們真會讀書，這么快就能把詩句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學習詩詞的關鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩讀出韻味，讀出感情，讀出你的個性化理解呢？學生自由回答
師：同學們的這些方法都很好！那就按照你們說的小組合作再認認真真地把詩讀一讀，并根據這學期的讀書方式來進行批注，看看你們能有哪些收獲？
2. 學生小組合作學習，師巡視指導。
3. 誰來把你們的收獲匯報一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問？
學生自由匯報讀詩后新的見解，新的體會或新的疑問。
（1）學生自由匯報對詞句的理解，學生相機到板前板畫逶迤，師相機板畫磅礴。
（2）學生提出質疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？
師相機指導同學們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？
學生自由匯報，從而發現比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對仗的手法，體會作者用詞的精煉，（師相機板畫“細浪”和“泥丸”。）
指導朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過了峰巒起伏的五嶺，越過了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰能把你的感受送進去讀一讀？
（3）學生可能體會出巧渡金沙江我軍不費一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發現寒和暖是一對反義詞，這兩句運用了對比的手法。
師相機指導：你能抓住重點詞來理解，是一種很好的學習詩詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來讀一讀
學生自由朗讀，老師相機指導：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？
那它準確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個解釋？
在這句話中應是什么意思？這個“寒”字僅僅是字典上說的意思嗎？這樣吧！我們來看一段錄像，結合畫面來體會這個寒字的思想感情，相信你們還會有更深的體會（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長101米，寬2.6米,高達14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進火海，冒著槍林彈雨向東岸發起進攻，為后繼部隊殺出了一條血路。）
學生用心體會：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過心理；對瀘定橋險惡自然環境的烘托；體會出長征的驚險悲壯；體現出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰斗精神。
師指導感情朗讀：一個“寒”字蘊含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會作者蘊含的思想感情，那快把你的體會化作你的朗讀，讀出來吧！
師：長征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰嗎？（不是）那你還能從哪看出來？
生匯報：從“五嶺逶迤”看出來
從“烏蒙磅礴”看出來
師：對了，就像這樣來用心體會，看看你還能有哪些新的見解。
從“千里雪”看出來，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請同學們看屏幕，師相機描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地，9月17日來到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰士長眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機補充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實而感人的故事又何止一個。
師：同學們從這么多詞語中都能體會到長征的艱難，那紅軍長征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎？誰能結合你課前查閱的資料談談。
這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個詞來高度概括，找一找，是哪個詞？（萬水千山）對了，這就是藝術的高度概括。
詩中哪個字更能突出遠征的艱難呢？（板：寒）
（4）生提出疑問，長征很難，作者為什么寫得那么喜悅，尤其是“只等閑”，就感覺不出長征有多難了？
師：從哪些詩句能體會出“只等閑”？
生：從“騰細浪”可以體會出“只等閑”。
從“走泥丸”可以體會出“只等閑”。
從“更喜”可以體會出“只等閑”。
從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會出“只等閑”。
從“盡開顏”可以體會出“只等閑”。
師小結：同學們從這么多詞語中都能體會出了“只等閑”，那可以用詩中的哪個字來概括（板：喜）下面就請同學們看看翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景，播放（翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景）錄像
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
師：通過我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對長征有沒有新的感受呢？（相機板：樂）是呀，長征不僅有苦，還有樂，這正是紅軍戰士樂觀
引導：作者這么寫就是為了突出2個字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩的詩眼，那紅軍不怕什么？（板：遠征難）老師在備課時找到了當年紅軍長征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發，途徑十一個省，跋涉千山萬水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過草地，激戰臘子口等等，連續行程二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。）
作者僅用遠征兩個字就概括了紅軍1年的行程，可見用詞何等的精煉！
四、誦讀延伸，升華長征
1、感情朗讀：詩人以“難”字開頭，“喜”字結尾，“難”中不怕，“喜”中開顏，首尾呼應，更襯托出紅軍戰士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩吧！
2、嘗試背誦：老師發現有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰敢接受挑戰，給大家背誦一下。
學生試背
3、課外延伸：短短的56個字，就讓我們重走了長征路，可見毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩人，細心的孩子會發現，本單元以“走進毛澤東”為專題安排了4篇文章，相信你們在認真學習之后會從不同的側面，對主席有更深入更全面的了解，七律長征只是主席在長征勝利結束后寫下的一首詩，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂.六盤山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？
4、小結升華：希望同學們課后認真閱讀其他兩首，進一步感受毛主席詩詞的藝術魅力！毛主席的詩詞還有很多，網上也有很多相關的資料，有時間我們召開一次毛主席詩詞欣賞會。最后老師愿智慧和樂觀永遠伴隨著你們，愿這種長征精神永駐我們每個人的心間！
[《七律長征教學設計》 教學教案設計(S版五年級下冊)]相關文章：
1.七律長征教學課件
3.七律長征的教案
9.s版搭石課件