《賣火柴的小女孩兒》 教學設計 教學教案設計(S版六年級下冊)

    發布時間:2017-9-27 編輯:互聯網 手機版

      《賣火柴的小女孩兒》 教學設計

    知識與技能目標:

    1.認識本課12個生字,會正確書寫11個生字。

    2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

    3.理解課文的內容,體會課文的情感,以及小女孩兒的悲慘命運,社會的不公,從而深刻的挖掘出作品中蘊涵的強烈的人道主義精神。

    過程與方法的目標:

    1.繼續進行自主識字,提高學生隋文理解詞義的能力,同時提高學生的閱讀能力。

    2.通過朗讀課文,讓學生與作者的心靈產生共鳴,增強對文本的理解,培養學生愛讀書,讀好書的興趣。

    情感態度價值觀目標:

    通過學習,激發學生情感,讓學生的情感與作者的心靈產生共鳴,產生強烈的人道主義精神。

    教學準備:

    教師準備:多媒體課件,生字卡片。

    學生準備:預習,不懂得生字記下來。

    教學設計:

    一、復習鞏固,導入新課。

    (一)概括課文內容。

    師:上節課我們已經初讀了課文,誰來說說課文講了一件什么事?

    生復述課文內容。

    師:同學們,這節課我們繼續來學習27課《賣火柴的小女孩》。

    (二)板書課題。

    二、感知課文,體會情感。

    (一)瀏覽課文。

    師:請同學們快速的瀏覽一下課文,看看課文中小女孩一共擦亮了幾次火柴?(5次)

    (二)小組合作,探究課文

    1.出示自學提示,小組合作學習交流、探究。

    (1)在每一次擦燃火柴發出的亮光里,小女孩都看到了什么?

    (2)你從中體會到了什么?從課文中畫出相關語句讀一讀。

    2.小組匯報、交流。

    (1)提問:小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?你從小女孩看到的東西中體會到什么?結果怎樣?請同學們帶著這幾個問題默讀課文第5自然段。

    (預設:因為她的一雙小手幾乎凍僵了。“啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!”小女孩需要用那微弱的火光來取暖。但是她開始不敢擦火柴,“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?”這句話說明小女孩是不敢擦火柴的,連一根也不敢,因為要靠賣火柴來維持生活,而且爸爸知道了會打她。但是“她終于抽出了一根”,從“終于”這個詞可以體會到,小女孩抽出這根火柴經過了激烈的思想斗爭。她實在是冷得支持不住了,鼓足了勇氣,擦燃了一根火柴來取暖。)

    師:她看到了什么?你從小女孩看到的東西中體會到什么?

    師:當小女孩看到大火爐時,她什么心情?

    老師要指導學生用低沉的語調來表現小女孩幻象破滅后的失望和痛苦。

    (2)提問:小女孩第二次擦火柴的看到了什么?(一桌子食物)

    師:你從小女孩看到的烤鵝中體會到什么?

    (預設使學生理解到小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢”。她已經一整天沒吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個饑餓難忍的小女孩是多么渴望得到食物呀!)

    (3)第3次擦燃火柴小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?

    (預設:是呀,每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味。大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻,可以圍著美麗的圣誕樹跳啊唱啊,盡情地歡樂。又冷又餓地賣火柴的小女孩也不例外。她也需要歡樂。小女孩家里一貧如洗,生活貧苦。正是在這種環境中,小女孩才渴望得到歡樂。)

    (4)第四次擦燃火柴。

    老師導讀完第8自然段后,提問:小女孩為什么第四次擦燃了火柴?

    (因為她想起了奶奶說的話。)

    師:提問:她為什么看到了慈愛的奶奶?

    (預設:從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的”來看,小女孩是多么孤苦可憐啊!家里只有奶奶疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下,很想念奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。)

    師指導學生有感情地朗讀第9、10自然段:把小女孩怕奶奶消失,要留住奶奶的急切心情讀出來。

    (5)討論第五次擦火柴,理解重點句含義。

    老師接著學生讀的第10自然段導讀:“她趕緊擦著了一大把火柴”,為的是--學生說出原因(要把奶奶留住)。小女孩第五次擦燃了一大把火柴,結果怎樣?

    出示重點句,理解其含義。

    師:“飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的地方去了”是什么意思?

    (預設:小女孩是在產生幻覺的絕境中死的,仿佛是奶奶摟著她一起飛走的。小女孩活在這個世界上只有寒冷,只有饑餓,只有痛苦,死亡才能擺脫這一切。可見小女孩十分可憐和悲慘,可見當時社會十分黑暗和不公。)

    3.體會作者的合理想象。

    師:小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實實在在的事物嗎?為什么?

    4.師:賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象?打開書,把你認為最能打動人的段落讀給同桌聽。

    三、仿寫訓練,升華情感

    1.是啊,小女孩形象已深深地印在我們的腦海里,這個悲慘的故事曾給無數人帶來了心靈的震撼,一位九歲小女孩在看完這個故事后寫下了一首詩《你別問這是為什么》。

    出示《你別問這是為什么》,讓學生讀讀,體會情感。

    2.如果小女孩來到了我們的身邊,你想為她做些什么?讓我們展開想像的翅膀,與小女孩來一次“心靈對話”,來仿寫一首詩或一段文字。

    3.小結

    雖然我們生活得都很幸福,但在現實生活中,在我們身邊,仍有像小女孩一樣貧困的孩子等待著我們的幫助,讓我們人人都獻出一點愛,相信世界會變得更加美好。

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