【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
１、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看”等６個(gè)生字。
⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
２、能力目標(biāo)：
⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
（針對(duì)課后的“說說做做”）
３、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫長(zhǎng)輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
一、 課前說話訓(xùn)練
猜謎導(dǎo)入：
小主持：今天，我?guī)砹艘粋�(gè)謎語，想考考你們。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
“一棵小樹是個(gè)叉，。不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）
練習(xí)說話：
同學(xué)們真聰明，我們都有一雙手，你們的小手可以做什么呢？請(qǐng)今天說話的兩位小朋友夸夸自己的小手。
二、導(dǎo)入：你們的小手真能干，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一下《胖乎乎的小手》。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固檢查生字詞的認(rèn)讀。
１、以游戲的形式認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字、詞。
2、復(fù)習(xí)記字方法。
四、合作探究，細(xì)讀體悟
1、多媒體展示第一自然段，讓學(xué)生自由朗讀，讀后質(zhì)疑。
學(xué)生可能問：“全家”是指哪些人？（學(xué)生如大多知道可立刻解決）
“這張畫”是指哪張畫？（學(xué)生如大多知道可立刻解決）
全家人為什么喜歡蘭蘭的這張畫？
2、自由讀文感悟，用“──”畫出疑問句，用波浪線畫出感嘆句，看讀文后有什么收獲，有什么疑問。
3、指讀找到的感嘆句，說說讀后有什么收獲。
學(xué)生匯報(bào)讀，教師讓學(xué)生歸納填空，說說你發(fā)現(xiàn)誰的手干了什么？
4、相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。想想該怎樣讀出感情。
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語氣）
1、 指導(dǎo)分角色朗讀：
加“”讀重音。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
交流：
他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
2 ⑴ 自由選擇讀：
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行評(píng)議（舉例說明）。
這種鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
⑵ 指名朗讀：
同樣一句話或一段話，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個(gè)體不同，對(duì)文本的理解和朗讀的處理也不一樣。
只要學(xué)生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強(qiáng)求一致，而是尊重他們的獨(dú)特感受。
⑶ 角色朗讀：
四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導(dǎo)評(píng)議。
⑷ 朗讀全文，加深理解課文內(nèi)容：
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話。
3、學(xué)生表演讀。
4、聯(lián)系課文回答先前的質(zhì)疑：
全家人為什么喜歡這張畫？
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ā 。?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ā 。?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ā 。?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋ā 。?/p>
5、蘭蘭的小手還為誰做了什么？
1、蘭蘭的爺爺說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
2、蘭蘭的老師說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
3、蘭蘭的＿＿說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
五、拓展延伸，展開想象
1、你覺得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？蘭蘭長(zhǎng)大后還會(huì)幫家人做哪些事情？
2、你現(xiàn)在會(huì)幫家人干哪些事情？長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做哪些事情？
我( )的手替（ ）。
我( )的手幫（ ）。
我( )的手給（ ）。
我( )的手為（ ）。
3、拓展閱讀。
六、認(rèn)讀生字，書寫指導(dǎo)。
１、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
２、教師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。
３、學(xué)生書空，描紅，練寫。
４、展覽、評(píng)析。
七、課外拓展作業(yè)：
1、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。（出示幻燈片提示）：
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會(huì)（ ）。
2、實(shí)踐作業(yè)：
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，明天匯報(bào)。
3、交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
4、拼讀音節(jié)連線。
[《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
5.教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語
6.音樂小手小手教案
9.新課標(biāo)人教版一年級(jí)的語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
10.詩經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)精選