徜徉在詩的世界(教學案例)

    發布時間:2017-6-13 編輯:互聯網 手機版

      重慶武隆縣巷口鎮中心校 付紅梅

      說明:本課是根據人教版小學語文六年級上冊第六單元綜合性學習《輕叩詩歌的大門》單元要求而設計的一個課時,目的是讓學生感悟詩歌的魅力,并嘗試寫童詩。

      [活動過程]

      一、談話導入,激發興趣

      談話:以《詠鵝》為話題,了解詩的作者。

      (設計意圖:以學生熟悉的童詩導入,激發學生探究詩的興趣、熱情。)

      二、讀詩,交流感受

      (一)學童詩《致老鼠》

      1.出示《致老鼠》,小聲地讀,并交流。

      2.指導學生有感情地讀《致老鼠》。

      (二)學童詩《爸爸的鼾聲》

      1.用自己喜歡的方式讀一讀,交流感受。

      2.指導學生有感情地讀《爸爸的鼾聲》

      3.比較這兩首詩,你更喜歡哪首?為什么?

      (三)教師小結:原來,老鼠和鼾聲里也有詩,生活中處處有詩,任何事物都可以作為詩的內容。

      (設計意圖:讓學生明白生活中處處有詩,寫詩并不是特別難的事,只要大膽想象,就能寫出優秀的詩。)

      三、領悟方法

      1.讀詩:《云》《風》《交通警察》《如果我變成風》。

      2.交流:詩人采用了哪些修辭手法?

      3.小結:詩人運用了擬人、比喻、夸張、假設的方法,大膽想象,把詩寫得形象、生動、有趣。

      (設計意圖:明白了詩的內容還不夠,還要學習寫詩的技巧。根據學生的實際,教師出示具有代表性的四首童詩,讓學生讀,并體會詩中運用的技巧,從而知道寫詩還可以用擬人、夸張等手法,使詩更形象、更生動。)

      四、仿寫詩歌、嘗試寫作

      1.串聯詩歌

      老師先說,詩歌是一次美妙的體驗。接著,學生用“詩歌是一次……”說話。

      小結:看,把我們的感覺連起來,就是一首非常有趣的小詩。來,讓我們再次吟誦我們自己創作的小詩。

      2.補充仿寫

      出示不完整的小詩,讓學生補充完整,然后仿寫。

      3.交流欣賞

      小組推薦優秀詩作,全班交流。

      (設計意圖:教師把原本枯燥的學習變得簡單有趣,讓學生不知不覺進入寫詩的殿堂。在愉悅的活動中,學生真真切切地體會到寫詩原來這樣簡單,產生了創作熱情。)

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