小苗與大樹的對話(教學設計)

    發布時間:2017-1-17 編輯:互聯網 手機版

      臨澤五三小學 張敏

    【教學要求】

      1、認識三個生字,能借助字典,能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

      2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內容。

      3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活【教學重點】

      把握訪談的主要內容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

    【教學難點】

    把握訪談的主要內容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

    【教學策略】

    1、教法:自學輔導法

    2、學法:自主、合作、探究

    【教學時間】一課時

    【教學用具】課件

    【教學流程】

      一、談話引入,初讀課文。

      1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。

      2.板書課題。

      3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。

      4.檢查自讀情況。

      二、精讀課文,把握主要內容。

      1.自讀課文,指名說說課文的主要內容。

      2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)

      3.結合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現出來。

      苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。

      季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關愛之情。

      三、達成共識,感受閱讀樂趣。

      1.在小組內,根據文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

      2.全班交流,重點交流“閑書”問題:

      (1)在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結合課文談談你們的理解嗎?

      (2)同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

      (3)教師小結:看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外。”今天,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!

      四、品味題目寓意。

      再讀課題,說說題目的含義:

      1.與二人名字相關。

      2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養;季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。

      五、課外拓展:(任選一、兩項)

      1.搜集名人讀書故事或讀書名言。

      2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

      3.調查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。

      4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。

    附:板書設計

    2 小苗與大樹的對話

    小苗:熱愛讀書謙虛好問

    大樹:多看書 三貫通 背誦古詩文 平易近人

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