跳繩(北師大版 一年級(jí)上冊(cè))
發(fā)布時(shí)間：2016-4-21
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簡(jiǎn)介： ppt制作 本課是在學(xué)生理解“加法”、“減法”的意義，5以?xún)?nèi)的加減法以及6、7的加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中，對(duì)于給定的算式，學(xué)生已經(jīng)能熟練的計(jì)算。對(duì)于給定的情境圖，學(xué)生難以有序的全面的觀(guān)察，往往是單一的，單個(gè)的。學(xué)生從情境圖中得出的算式也往往是單個(gè)的，從心理學(xué)角度看，學(xué)生思維處于從“動(dòng)作把握”到“圖形把握”再到“符號(hào)把握”階段，無(wú)論是觀(guān)察還是語(yǔ)言描述，往往是單一的，不具備全面性。
. 上傳者：MACHUNYAN789456 MCY750820@163.COM
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在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中，對(duì)于給定的算式，學(xué)生已經(jīng)能熟練的計(jì)算。對(duì)于給定的情境圖，學(xué)生難以有序的全面的觀(guān)察，往往是單一的，單個(gè)的。學(xué)生從情境圖中得出的算式也往往是單個(gè)的，從心理學(xué)角度看，學(xué)生思維處于從“動(dòng)作把握”到“圖形把握”再到“符號(hào)把握”階段，無(wú)論是觀(guān)察還是語(yǔ)言描述，往往是單一的，不具備全面性。
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