五年級上冊用字母表示數(shù)教學反思
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們需要很強的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的五年級上冊用字母表示數(shù)教學反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊用字母表示數(shù)教學反思1
本節(jié)課旨在用字母來表示數(shù)，是從確定的數(shù)到不確定的數(shù)的飛躍，是對學生已有的認知觀念的一種沖擊，具有突破性的意義。對于學生來說，本課內(nèi)容較為抽象，在教學上存在一定的難度。因此，在教案設計過程中，應以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學生的抽象思維。通過這一節(jié)課以及各位老師在課后給以的中肯的意見，我有以下幾點體會
1、實現(xiàn)情景創(chuàng)設的趣味性和有效性。
本課首先出示了一張招領啟事，啟事的內(nèi)容激發(fā)了學生的好奇心，更結(jié)合實際，體會不確定的數(shù)的重要作用，有必要用一種方式來表示，這為揭示本課課題作了有效的鋪墊。然后，出示例1，根據(jù)小紅的年齡和爸爸的年齡之間的關系，進行班級討論，總結(jié)相應的數(shù)量關系，并探討字母表示數(shù)以及字母表示數(shù)量關系，體會到用字母來表示的優(yōu)越性。在例2的自學中，更深層次的進行理解。并在此過程中，給出數(shù)字乘以字母，字母乘以字母之間的書寫規(guī)范，并通過適當?shù)木毩暭右造柟獭Ｔ颈容^枯燥的教學內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設變得十分生動，學生的學習興趣充分被調(diào)動，讓教學情境直接為教學目標、教學內(nèi)容服務。
2、數(shù)學生態(tài)課堂講究數(shù)學思想滲透化。
數(shù)學思想是整個數(shù)學知識體系的靈魂。我們在用字母表示父女年齡中讓學生感受對應思想；在“同一個數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值，為學生的進一步學習和發(fā)展打好基礎。
3、本節(jié)課的不足之處
（1）在教學字母所取得數(shù)要符合生活實際時，應該加強從最小值和最大值兩方面去考慮，這一點我在教學中比較單一。
（2）對于數(shù)字與字母相乘，應該考慮一下其它特殊情形，如多個數(shù)字、字母相乘，字母間的書寫方式，數(shù)字和數(shù)字相乘，不能省略。
（4）板書設計上不夠精煉。
（5）課堂學習評價要重視正面性和積極性，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時地加以贊許，恰當?shù)赜枰员頁P，讓學生的自信得到滿足，進而激發(fā)學生進一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠，有待改進。
縱觀全課，還有很多不足之處，在今后教學中應多注意，為再次教學打好基礎。
五年級上冊用字母表示數(shù)教學反思2
用字母表示數(shù)，對小學生來說，是比較抽象的。在學生的思維過程中，由具體的數(shù)和用運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是從具體到一般的抽象化過程，是比較難于理解的。
基于以上原因，我根據(jù)學生的心理和年齡特點，引導學生從喜歡的、熟悉的兒歌《數(shù)青蛙》入手，用“一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴……”制造認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生求知的欲望。使學生在現(xiàn)實生活的需要中，在解決實際問題的困惑中，從而產(chǎn)生了“用字母表示數(shù)”的懸念。這正符合新課標要求：“在具體情境中會用字母表示數(shù)”。理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義，既是本節(jié)課的重點，又是難點。為此，我通過活動，讓學生自主參與，主動探索。
新課標提出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行數(shù)學活動。”所以我在利用教材例題的基礎上重組教材，我讓學生根據(jù)相關條件從順逆兩個思維的方向用字母表示女兒和爸爸的年齡。讓學生真實感受女與爸爸之間的年齡關系，目的是讓學生不單純地依賴模仿，通過觀察、類比，從而得出同一件事，但由于表達的方式不同，數(shù)量關系也不同，含有字母表示的式子也不同，讓學生能清晰、有條理地表達自己的`思考過程，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數(shù)與日常生活的聯(lián)系及學習的價值。
最后讓學生體會到用字母表示數(shù)具有簡約性的優(yōu)點。在通過數(shù)學王國的故事吸引學生體會字母表示數(shù)的更簡便的寫法。學“a的平方”的讀、寫法及含義，以及含有字母的式子里，乘號的簡寫、略寫法，讓學生在積極的狀態(tài)下參與學習，獲得學習成功的滿足，使學生產(chǎn)生符號感的思想，從中受到數(shù)學符號的簡潔美的熏陶，激發(fā)學習數(shù)學的內(nèi)在積極性。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié)，在練習中注意精心設計發(fā)展性練習。一是深度的拓展。二是廣度的拓展。
總之，在本課的教學設計中，我本著對新課標理念的理解，充分引導學生探究有價值的數(shù)學問題，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，讓學生感到數(shù)學無處不在，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學習數(shù)學的意識和能力，讓知識在課堂中煥發(fā)出活力，讓課堂充滿數(shù)學趣味和積極的數(shù)學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發(fā)展。
五年級上冊用字母表示數(shù)教學反思3
本節(jié)課是主要是讓學生能夠運用字母來表示數(shù)量、數(shù)量關系和一些計算公式，這些都是由具體到抽象的一個學習過程。這對于以后學習方程等知識做鋪墊。應該說，本節(jié)課的內(nèi)容看似淺顯，實際上卻不易。在課前，我深入研究教材，從學生的實際出發(fā)，設計好本節(jié)課的教學思路。為了能讓學生由易到難，層層深入，以便于學生有效學習，在課上，力求突出以下幾個方面：
1、將生活引進課堂，激發(fā)學生學習的熱情。用字母表示數(shù)在生活中經(jīng)常能夠遇見，于是，我便利用學生的基本生活經(jīng)驗來引入新課，使得學生能夠充分體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，也能初步體驗字母給我們帶來的簡潔與方便。
2、讓自主充滿課堂，培養(yǎng)學生學習的思維。為了能夠讓學生親自體驗用字母表示數(shù)量、數(shù)量關系，我讓學生自主提出用字母來表示出擺三角形的個數(shù)，并且得到相應的含有字母的式子以及得到字母的范圍。接著，讓學生感受用字母表示一個計算公式，這里用學生熟悉的正方形周長、面積公式引入，而這個環(huán)節(jié)不僅是要學生學會用字母來表示計算公式，還要讓學生掌握含有字母的式子中，乘號的簡寫和省略。
為了能夠充分體現(xiàn)數(shù)學課堂的自主性，于是這一重點我讓學生自主學習，通過自學，獲得新知，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的獨立思維能力，而且能夠使學生對于新知印象更加深刻。當然，課堂中還有許多不足，每一次的研討課都是自己在教學中的基石，正是一塊又一塊的基石，助我們成長。
五年級上冊用字母表示數(shù)教學反思4
《字母表示數(shù)》是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第五單元第一課內(nèi)容。本節(jié)課是學習方程最關鍵的一課。因此在本節(jié)課的學習中主要讓學生學會如何用字母表示數(shù)以及數(shù)量關系。
在教學中我的做法是：
一、創(chuàng)設情境，體會用字母表示數(shù)的必要性。
數(shù)學知識的學習一定是建立在有趣和必要的基礎之上。基于這兩點我從一首學生喜歡的青蛙兒歌入手，讓學生對唱，在唱中讓學生感知到?jīng)]完沒了，以及用一種方式概括的必要性，這就為本節(jié)課的學習做好了鋪墊。學生探索起來也有興趣。
二、數(shù)學課堂一條主線穿插
數(shù)學課的教學本來就枯燥，最忌諱板塊式教學，所以本節(jié)課主要圍繞字母表示數(shù)及數(shù)量關系這一條主線進行教學。主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.初步感知字母表示數(shù)的必要性：簡潔、方便。
2.探索如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關系的方法。（這是本節(jié)的重點）
3.擴充字母表示數(shù)量關系的意義。字母表示的數(shù)量關系不僅有倍數(shù)關系，它還可以表示相加、相減、相除等多種關系。
4.擴充字母表示數(shù)的現(xiàn)實背景。
本節(jié)內(nèi)容較多，所以這塊的學習我放在了習題當中，通過不同層次的習題練習，不但鞏固了本節(jié)課的知識，還讓學生了解到字母不但能表示數(shù)及數(shù)量關系，它還可以表示計算公式、運算律、圖形規(guī)律等等，擴充了字母表示數(shù)的現(xiàn)實背景。
整個活動的設計符合四年級學生的認知規(guī)律。同時也遵循數(shù)學學習的特點：由淺入深。
三、學習方法多樣化
本節(jié)課學生的學習方法以學生自主探索、動手實踐與合作交流三種方式，根據(jù)難易程度交相使用。不但降低了學習難度，還讓學生學會合作學習，取長補短。認識到一個人的`智慧不算什么，大家的智慧才是大智慧！
五年級上冊用字母表示數(shù)教學反思5
我上了小學數(shù)學四年級下冊第七單元認識方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時我覺得這節(jié)課資料簡單，但比較抽象，在備課時我就嘗試根據(jù)新課標理念和學生實際設計本節(jié)課，在本節(jié)數(shù)學課的教學中，我主要體現(xiàn)三大特點：
首先、引導學生從生活中學習數(shù)學知識。
“用字母表示數(shù)”在數(shù)學史上具有無可替代的作用，可是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情景下用字母表示數(shù)”呢于是，我采用了上課初，我選擇了學生最熟悉的電視臺標記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學生看，讓他們從那里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》，經(jīng)過唱兒歌，來體會、認識到用字母表示數(shù)在實際生活和學習中的廣泛應用。讓學生感受到數(shù)學就在身邊，與我們的生活關系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學性”相結(jié)合。
其次、讓學生在游戲中學習數(shù)學知識。
注重與學生的情感交流。親切、自然、友好的教學語言引導學生進取思考、主動發(fā)言，從而縮短師生距離，是整堂課看起來嚴謹而活潑。
我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自我的理論水平，到達“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。這就說明我們需要時常反思自我！下頭是為大家收集的關于《大自然的聲音》教學反思，期望大家喜歡！
為了讓學生在實踐活動中理解掌握知識，變“學了做”為“做中學”。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關系變成了教師與學生之間的關系，在課堂上我找一名學生與我配合做游戲，全體學生的進取性很高，都愿意上臺，這一下就把學生的學習熱情調(diào)動起來了。在猜教師的年齡時，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導到我與該生之間的年齡關系，從而引出用包含字母的式子表示兩者的數(shù)量關系，在簡便愉悅的氛圍下讓學生能夠理解了抽象的知識。
最終、習題設計趣味，生動。
本節(jié)課在學生學完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調(diào)動學生學習的進取性，讓其思維充分活躍起來，我在習題的設計上下了一番功夫，我給每道題都配上了學生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設計了唱兒歌，讓學生放松心境，同時在那里我采用了絢麗的圖片吸引學生。同時，我還引導大家回憶以前學過的運算律，用字母表示出來兒童用品大全。學生興趣很高，從而鞏固了本節(jié)課的知識。
教師要經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，能夠攻玉，經(jīng)過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自我。下頭是《地球爺爺?shù)氖帧方虒W反思范文，期望能夠幫到大家！
可是，我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：在講課時，我對學生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學活動中去；但我只是點了個別學生，尤其是在說一個包含字母的式子所表示的意思時，沒有認真地傾聽學生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點將的，沒有能聽取各類學生的意見；學生練習情景也應既有互評，也有教師根據(jù)學生基礎適時抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價，差則按低標準要求與評價，并及時給予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
以直觀的操作活動，在具體的問題情境中體會公倍數(shù)和公因數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷公倍數(shù)和公因數(shù)概念的構(gòu)成過程，加深對抽象概念的理解。
結(jié)合對新《課程標準》教學理念的知識和本次課堂教學的深切體會，讓我感到我們不僅僅要學習教材、領悟教材、學會超越教材，更要了解學生，會傾聽學生的心聲，這樣我的課堂效益才會更高。
《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描述來學習。讓學生在文中找出描述人物動作的詞句并劃出來，先自我體會，然后交流匯報。學生經(jīng)過自我的學習、理解，不僅僅把文中描述人物動作的句子、詞語都找出來了，并且理解得也很透徹。再讓學生個別讀、團體讀這些句子，更加深了學生的理解，效果十分好。
一一這節(jié)課雖然花費了很多時間只學習了兩個概念，但我相信，它在學生的收獲中卻不只是這兩個概念，就算只是兩個概念，我想那也是本質(zhì)的東西。嘗試教學它滲透的就是磨刀不誤砍柴功，它需要師生共同努力。
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