《地毯下的塵土》教學設計
什么是教學設計？
教學設計是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
《地毯下的塵土》教學設計（精選5篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《地毯下的塵土》教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《地毯下的塵土》教學設計1
一.教學目的：
1.整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。
2.分析米妮形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。
3.理解美德的內涵，體會故事深意，學習主人公的優秀品質。
二.教學課時：
1課時。
三.教學過程：
1.導入：
兒時小矮人和白雪公主的故事讓我們記憶猶新。今天我們將要學習小矮人和一個普通小姑娘的童話。第10課地毯下的塵土。首先進入第一環節
（1）預習檢查.
準確讀出下列詞語.
被褥真摯蔥蘢
眷顧津津有味
簡要講述童話內容〈由一名語文表達能力和概括能力強的學生完成〉
�。�2）交流感受.
思考：米妮是一個怎樣的孩子？
勤勞、善良、誠實、有禮貌、樂于助人的好孩子。
2.品析課文：
（1）瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。
�。�2）討論交流
正面描寫：
〈1〉把家收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣光鮮。
〈2〉洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和過來，就開始整理房子。（動作描寫）
〈4〉洗了盤子，整理了床，擦了地板，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。（動作描寫
〈5〉起床后，她做了一頓可口的早餐，小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人們的衣服。（動作描寫
側面描寫：
〈1〉小矮人們非常“高興和吃驚”“不敢相信自己的眼睛”
〈2〉晚上小矮人回來了，他們發現爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”
3.思考：
〈1〉童話題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后才出現，換成“勤勞的米妮”或“誠實的米妮”行嗎？
〈2〉“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這句心理描寫反復出現了3次，作者這樣寫有什么好處？
4總結：米妮的故事告訴我們一個什么道理？
一個誠實、善良、勤勞的人是一定有回報的。還告訴我們要養成“認認真真對待自己工作”的良好習慣
5延伸
〈1〉找金點子
a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今天還在外面干活，小青應該怎樣做？
b老師昨天布置了一篇小作文，可彎彎因太喜歡看昨晚的電視劇而忘了寫，今天老師來檢查了，彎彎該怎樣向老師解釋？
c結合實際說一件能體現你勤勞或誠實的事例
�。�6）寫作練習
要求：寫一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一個人，至少運用兩種以上的描寫手段，突出主要性格。
《地毯下的塵土》教學設計2
一、教學目標
�。ㄒ唬┱w感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。
（二）分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
�。ㄈ├斫饷赖碌膬群�，體會故事的深意。
二、課時安排：
一課時
三、教學過程
�。ㄒ唬┗顒訉б�
1．課前預習。要求如下：
①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內容。
�、圩x懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2．導入新課
（二）誦讀活動
1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
�、谀阍陬A習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你的感受。
（三）思考活動
1．學生活動要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的
看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課
文標題的深意。
�。ㄋ模┙涣骰顒�
1．關于標題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主題的一個主要內容。
故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個怎樣的孩子？
明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。
3．活動方式
站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養成敢于質疑、不人云亦云的學習習慣，對所擬標題有創意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。
（五）品析活動
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣正洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
�、谧约撼鋈フ夜ぷ鳎瑏淼搅藰淞种械男∥菝�
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”鋪墊下文的勤勞善良
等她的手一暖和過來，就開始整理房子勤勞且樂于助人
洗了盤子，整理了床，擦了地，
正了正火爐前的地毯，勤勞且有條不紊寫
把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓
�、坌“朔浅！案吲d和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”側面描寫
晚上小矮人們回來了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
�、堋澳俏恍」媚�，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮�！�
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？
明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然之上。
重點品析
地毯下的塵土！地毯下的塵土！
作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
活動策略
①誦讀、感受、交流。
②默讀品味。
�。┛偨Y活動
1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？
明確：一個誠實、善良、勤勞的人是亠定會有回報的，故事還告訴讀者要養成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣，
2．米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習？
活動策略：本題可由同學自由發揮。
�。ㄆ撸┻w移活動
1．研究探討
除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2．專題研究：獨生子女自律情況的調查
研究方向：獨生子女是否有自律意識，自律能力如何？在今天這個個性
張揚的時代，談“自律”是否過時？
成果形式：調查報告
教師指導：抽樣調查，對照比較，用自己的眼光去分析評價。
板書設計
地毯下的塵土
富有深意
誠實
米妮————美德
勤勞耐人尋味
《地毯下的塵土》教學設計3
教學設計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節并不復雜，內容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學設計著眼于放手讓學生自主合作學習，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養學生的語文能力。
本課的教學目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養學生的審美情趣；三是引導學生自發、主動獲取知識和提高語文能力。
教學步驟：（本課設計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？”入手，導入新課：
(上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
�。�、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認為米妮是什么樣的人？
�。病⒙犕赇浺艉蠼涣鳎好啄莸男蜗�
(鼓勵學生養成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：
整體把握課文內容
(四)學生自主合作學習
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學習。
�。�、思考討論
①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
�、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風景意在說明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？
�、苊啄莸墓适赂嬖V我們怎樣的道理？
２、交流活動
�。�、學生質疑，師生共同釋疑
(讓學生全面深刻理解課文內容，為下文將知識轉化為能力作準備)
(五)說話練習：培養學生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創設情景，遷移訓練，培養能力
作文片斷練習，學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
�。薄撛O情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優美；
創設情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學生觀察、感受、體味；情景二：讓學生有話可寫)
�。�、學生習作：教師巡視
�。场⒆髌氛故荆簬熒u價
《地毯下的塵土》教學設計4
一、總體構思
這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學中要通過對題目的分析討論，培養學生的聯想能力和創新意識。本文的內容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生討論該怎樣學習主人公的優秀品質。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。
二、過程設計
教法學法
這篇課文的內容比較簡單，在教學過程中，應注意引導學生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學生結合課文的具體內容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學生聯想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學�？梢暂o以多媒體教學。
教學流程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學已經有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經歷了，可是大部分同學可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學習的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。
�。ǘ┳衷~積累
勉強 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語，要求學生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。
�。ㄈ┱b讀課文
本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時思考問題：
小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？
《地毯下的塵土》教學設計5
教學目標
1、知識與技能：理解米妮的性格特征及米妮形象的刻畫方法。
2、過程與方法：談話法、師生共同探究
3、情感態度與價值觀：根據米妮的形象體會美德的內涵，體會故事的深意。
教學重點：
米妮的性格特征（美德），理解文章的主旨
教學難點：
米妮形象的刻畫方法
課時安排：
一課時
教學過程
概述：教學過程可分為三大板塊。
一、認識米妮，揭示米妮的性格特征；
二、研討米妮形象的刻畫方法；
三、探討本文告訴我們的道理，體會故事的深意。
一、認識米妮，揭示米妮的性格特征
1、學生速讀課文
2、同桌或同組討論：你認為米妮是一個怎樣的人？文中哪些句子可以看出？
要求：討論的結果先用簡潔的語言概述并記錄下來
3、小組推舉代表發言，教師板書學生發言的.要點，注意保護學生的發言積極性。
�。�1）學生容易在文中找到的有：勤勞能干、誠實善良、樂于助人、有禮貌
教師要注意學生找到的句子能否表現米妮的性格特征，并就學生的發言作簡單分析。
（2）如學生只局限于以上分析，老師要作進一步引導。
如：請學生讀這段話“米妮和妹妹坐在火爐旁，互相商量著，最后米妮說：‘親愛的妹妹，我必須出去找工作，因為家里的東西快要吃完了�！谑撬莿e了母親，把自己裹得嚴嚴實實的，離開了家。”
請學生思考：從這段話又可以看出米妮的什么性格特征？
教師可有意識地引導，讓學生明確：米妮有責任心、有孝心。
如學生找出其他句子，并能作恰當的分析，教師應該肯定。
二、研討米妮形象的刻畫方法
1、以學生最容易理解的“勤勞能干”為例，請學生在文中找出能表現米妮“勤勞能干”的句子。
學生容易找出的句子有：
�。�1）她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
�。�2）她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。
2、教師引導
（1）、小矮人回來發現房子有什么變化？他們是怎樣說的？
“小矮人都笑了起來，高興地叫道：你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔又敞亮。”
�。�2）除了小矮人外，還有誰也贊揚了米妮的勤勞能干？
“那位小姑娘，”星星們叫道“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
3、請同學討論、分析，以上句子同樣是對米妮勤勞能干的描寫，方法有什么不同？
教師可根據學生的回答，引導學生明確：正面描寫、側面描寫
4、請同學注意這二句話：
�。�1）米妮把臉轉向墻，她聽到一個微弱的聲音，就在她的心里，說“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
�。�2）“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個小小的聲音在說。
請學生思考、討論：“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這是米妮的“心”說的嗎？你是如何理解的？
教師要讓學生明白：這是心理描寫，是形象化的心理描寫
三、探討本文告訴我們的道理，體會故事的深意
1、請學生齊讀這段話：她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土�？墒�，哦，地毯下躺著十二塊閃閃發光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮！
請學生思考、討論：這十二塊閃閃發光的金幣，告訴了我們什么？
明確：這是十二個小矮人對米妮所付出勞動的報酬
告訴我們：誠實、善良、勤勞的人會得到回報
2、學生齊讀最后一段話，討論：這段話又告訴了我們什么道理？
學生容易找到答案：要認認真真地對待自己的工作。
3、除以上二點外，你覺得這個故事還告訴了我們什么道理？
教師引導：我們還要學習米妮的哪些美德？
參考
�。�1）要有責任心，勇于承擔責任。
�。�2）要有孝心，關愛所有的人。
（3）要樂于助人，發揚雷鋒精神。
（4）要做一個有禮貌的人。
4、如學生有其他見解，只要言之成理，教師都應該肯定。
布置課外作業：對照米妮身上的美德，反思自己：你有米妮的這些美德嗎？怎樣才能擁有這些美德？把你想要說的話寫下來，下一節課進行同學間的交流。
米妮的性格特征米妮形象的刻畫故事告訴我們的道理
勤勞能干正面描寫誠實、善良、勤勞的人會得到回報
誠實善良要認認真真地對待自己的工作
樂于助人側面描寫要樂于助人，發揚雷鋒精神
有責任心要有責任心，勇于承擔責任
有孝心要有孝心，關愛所有的人
有禮貌形象化心理描寫要做一個有禮貌的人
【《地毯下的塵土》教學設計】相關文章：